Collection de Sujets Proposés Pour Les 1 As

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 Collection de Sujets Proposés Pour Les 1 As 

Oméga 3

               Certains gras sont dits « essentiels », car l'organisme ne peut les synthétiser lui-même. Les besoins doivent donc être comblés par la consommation d’aliments ou de suppléments riches en acides gras polyinsaturés. Ces gras polyinsaturés (de type oméga-3 et oméga-6) participent à une multitude de processus importants : la constitution et l'intégrité des membranes cellulaires, le bon fonctionnement des systèmes cardiovasculaire, cérébral, hormonal et inflammatoire, etc. La consommation et l’absorption d’oméga-3 et d’oméga-6 permettent donc au corps de fabriquer des substances primordiales pour son bon fonctionnement.

             Les oméga-3 sont utilisés dans l'élaboration d'acides gras hautement insaturés et d'eicosanoïdes de série 3. Ces substances ont des effets favorables sur la composition des membranes cellulaires ainsi que sur de nombreux processus biochimiques de l'organisme : la régulation de la tension artérielle, l'élasticité des vaisseaux, les réactions immunitaires et anti-inflammatoires, l'agrégation des plaquettes sanguines.

             Parmi les oméga-3, seul l'acide alpha-linolénique (AAL) est qualifié d’« essentiel ». En effet, les autres acides gras oméga-3 peuvent être synthétisés par le corps à partir de l'AAL. Il est particulièrement présent dans l’huile et les graines de lin et de chanvre, ainsi que dans l'huile de canola (colza) et de soya.

               L'acide docosahexaénoïque (ADH). L’ADH est également présent dans les produits marins, plus particulièrement dans certains poissons gras. Il joue un rôle fondamental dans le développement du cerveau et de la rétine ainsi que dans la formation et la motilité des spermatozoïdes.

                                                   http://www.passeportsante.net/octobre 2017

Compréhension de l’écrit (13pts)

1-       Quel est le thème abordé dans ce discours ? (02ts)

2-       Relevez du texte deux mots ou expressions qui renvoient au thème

3-       Relevez du texte :

·         Une dénomination

·         Une énumération 

4-A qui renvoient les pronoms soulignés ? (02pts)

   « Il joue un rôle… »…………………………….

    « …. »……………………………..

5—Les Omégas 3 Om2ga 6 ont des avantages sur le corps, citez en trois

 

6-Relevez du 3ième paragraphe une phrase à la forme passive et réécrivez-la à la forme inverse

 

7- « dans le développement du cerveau et de la rétine ainsi que dans la formation ….» Le mot souligné introduit :

-          Une énumération

-          Une conséquence

-          Une illustration

8- Complétez le passage suivant à l’aide des mots pris de la liste : Le corps a besoin des huiles et des graine parce qu’ils contiennent l’Oméga et 6 qui servent à constituer la membrane cellulaire

 

Expression écrite (07pts)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Qu’est-ce que la cyberdépendance ?

La cyberdépendance est une maladie psychologique reconnue par les médecins, caractérisée par un besoin obsessionnel d’utiliser l’ordinateur, Internet, les jeux en lignes ou les sites d’achat sur Internet. Caplan et Young, psychologues renommés dans le domaine, ont défini la cyberdépendance comme : « une utilisation persistante et récurrente des technologies ou des moyens de communications offerts par Internet qui engendre des difficultés chez l’individu ».

Pour savoir si vous êtes cyberdépendant, plusieurs symptômes doivent vous mettre la puce à l’oreille. Si vous vous reconnaissez dans les prochains points, ne cherchez plus, vous êtes victime de la cyberaddiction :

§  Vous anticipez déjà vos prochaines connections à Internet (« Chouette ! de nouveaux tweets ! »)

§  Votre humeur change ; sans Internet vous êtes anxieux, irritable, vous vous ennuyez.

§  Vous n’arrivez pas à arrêter d’utiliser Internet.

§  Vous mentez à votre entourage sur votre temps d’utilisation d’Internet.

§  Vous utilisez Internet comme échappatoire de la vie réelle.

§  Vous avez perdu votre emploi ou arrêté vos études à cause d’Internet.

Les réseaux sociaux ont contribué à l’apparition d’un symptôme de dépendance : le phénomène FOMO (Fear Of Missing Out), la peur de manquer quelque chose d’excitant.

Il existe cependant différentes formes de cyberdépendances telles que : l’addiction aux jeux en lignes, aux achats sur Internet, aux cyber-relations, aux recherches d’informations, et la cyberpornographie.

La cyberdépendance se manifeste plus souvent chez les personnes ayant déjà des troubles psychologiques (anxiété, dépression, etc.).

Il n’existe pas à proprement parler de traitement contre la cyberdépendance, mais en revanche il existe des thérapies d’accompagnement au « sevrage ». Dans ces thérapies, on apprend à ces personnes à mieux s’intégrer dans la société en apprenant à gérer le stress, à mieux communiquer, à s’affirmer et à gérer les conflits. L’auto-observation permet également de détecter la cyberdépendance et de faire réfléchir l’internaute quant à son utilisation de l’Internet.

    Article par ANTOINE Perrine et DA SILVA Inès, Le Blog des BTSA ANABIOTEC, 02/01/2O15

Questions

  I. Compréhension de l’écrit :

1)       Une cyberdépendance est une addiction à:   -la drogue ? – la liberté ? – l’Internet ?     (1pt)

2)       « Plusieurs symptômes doivent vous mettre la puce à l’oreille. » L’expression soulignée signifie:  

·         vous  introduire une puce à l’oreille ?

·         vous avertir des dangers de l’Internet?

·         vous connecter à Internet ?Recopiez la bonne réponse.                                                                       (1pt)

 

3)     Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous:                                           (3pts)

Thérapies d’accompagnement au sevrage – usage des réseaux sociaux – auto-observation- changement d’humeur- troubles psychologiques- perte d’emploi.

Causes de la maladie	Ses symptômes	Ses différentes formes	Son traitement
-   -	-   -	-   -	-   -

 

4)     Trouvez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical de « Internet ».       (2pts)

..………………………….. ……………………………….. …………………………….. ……….…………………..

 

Procédé explicatif	Exemple pris du texte
La définition	……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
……………………………	(anxiété, dépression, etc.)
L’énumération	…………………………………………………………………….

5)     Complétez la grille suivante :                                                                                                     (3pts)

 

 

 

 

 

 

 

6)       A quoi renvoient les pronoms soulignés? qui: …………………. Vous: ……….…………  (1pt)

 

7)        Selon vous, comment éviter la cyberdépendance ? Proposez deux solutions.                      (1pt)

        

 

 

 

 

   

    L’effet de serre est un phénomène naturel, mais il est aujourd’hui perturbé par les gaz rejetés dans l’atmosphère et par certaines activités humaines : cette pollution atmosphérique renforce l’effet de serre et entraîne un réchauffement climatique préjudiciable à l’environnement. L’effet de serre permet de retenir la chaleur solaire à la surface de la Terre. Sans l’effet de serre, la température moyenne sur la Terre serait de – 18 °C, alors qu’elle est de + 15 °C aujourd’hui. L’effet de serre est donc un phénomène naturel indispensable à la vie sur Terre.

    Les principaux gaz à effet de serre sont la vapeur d’eau, le dioxyde de carbone, le méthane, l’ozone et l’oxyde nitreux. Leur concentration dans l’atmosphère est très faible (inférieure à 1 %), mais leur capacité à piéger la chaleur (le rayonnement infrarouge) émise par la Terre est très forte. Leur capacité à créer l’effet de serre est donc, elle aussi, très forte. Au contraire, l’azote et l’oxygène sont majoritaires dans l’atmosphère (99 %), mais n’ont aucune influence sur l’effet de serre.

       L’effet de serre naturel est perturbé par les activités humaines qui envoient de nombreux gaz dans l’atmosphère.     

       Cette pollution atmosphérique a commencé au début du xx^e siècle (début des conséquences néfastes de l’ère industrielle).Par exemple, le taux en dioxyde de carbone de l’atmosphère est aujourd’hui de 350 ppm (parties par million), alors qu’il a varié entre 200 et 280 ppm durant les 100 000 dernières années. Cette hausse est due à la combustion des énergies fossiles (charbon, gaz naturel, pétrole), aux industries et aux transports.

      Si ce réchauffement global de la Terre se poursuit, il entraînera la fonte d’une partie des glaces des régions polaires, ainsi que des sécheresses et des inondations bien plus fortes qu’aujourd’hui. De nombreux pays ont voté à Kyoto (Japon, 1997) une réduction de 5,2 % de l’émission des six principaux gaz à effet de serre d’ici à 2008-12. Les États-Unis et la Russie ne l’ont toujours pas voté, mais des sanctions devraient permettre de faire payer les pays les plus pollueurs.

                                                                                                                                              Encarta 2008

I /Activité de compréhension : 08points                                 

1/ Ce texte représente :  un phénomène , un fait , une notion ? Recopiez la bonne réponse

2 /L’effet de serre naturel est-t-il nécessaire à la vie sur terre ?

3/ Quels sont les principaux gaz à effet de serre ?

4/ Quel est l'influence des activités humaines sur l'effet de serre ?

5/ Quelles sont les conséquences de la pollution atmosphérique sur l'effet de serre ?

6/ Quelles décisions politiques ont été prises pour réduire l'influence des activités humaines ?

7/Supprimez le mauvais titre parmi les propositions suivantes :a/ Les principaux gaz toxique.  b/ Qu'est ce que l'effet de serre ? c/ La pollution atmosphérique contribue au renforcement de l'effet de serre.

8/ L'effet de serre est régulé par diverses activités humaines. Réécrivez cette phrase en commencent par : " Les activités humaines….

9/ "La pollution atmosphérique entraîne un réchauffement climatique préjudiciable :

 Remplacez l'adjectif qualificatif souligné par la proposition subordonnée relative qu'il faut dans la liste suivante :a/ qui produit des effets indésirable ; b/ qui procure des intérêts ; c/ qui génère beaucoup de satisfaction

10/ " Le méthane et le chlore sont aussi très influents car ils ont un pouvoir radiatif (réchauffant) de 40 à 1 000 fois plus fort que celui du dioxyde de carbone.- Réécrivez l'énoncé suivant en commençant par : Ils ont un pouvoir radiatif………………………

11/ . »(charbon, gaz naturel, pétrole) «  « (le rayonnement infrarouge) »; 

        Quel est le rôle des parenthèses (  ) dans chaque énoncé : a/ Définir, b / Illustrer, c / Appeler,  - Recopiez la bonne réponse.

   

         La maladie de la selfite L’American Psychiatric Association (APA) a officiellement confirmé que la folie du selfie était directement liée à un trouble mental qui présente les caractères psychopathiques d’un individu.

         Lors de sa réunion annuelle du Conseil d’administration, la société américaine de psychiatrie a nommé la maladie “Selfite” comme le désir obsessionnel compulsif de prendre des photos de soi-même et de les poster sur les médias sociaux. Les experts ont affirmé que l’addiction aux selfies compensait un manque d’estime de soi.

        Les chercheurs ont classé cette maladie en trois différents niveaux, à commencer par la “Selfite épisodique” ou “Borderline”, pour une personne qui se photographie au moins 3 fois par jour mais n’affiche pas les photos sur les médias sociaux. La seconde est la “Selfite aiguë”, pour ceux qui se photographient au moins 3 fois par jour et publient leurs photos sur les réseaux sociaux. Enfin, la “Selfite chronique”, pour ceux qui ont le besoin irrépressible de prendre des photos d’eux-mêmes à toute heure et de les publier sur les réseaux sociaux plus de six fois par jour.

        La recherche indique également que les personnes qui postent des selfies tous les jours sont plus enclines à être narcissiques, impulsives, anti-sociales et présenter d’autres caractéristiques, comme un manque d’empathie. Ce phénomène révèle ainsi qu’il y a un désir humain d’être reconnu et valorisé.

       Selon l’APA, s’il n’y a actuellement aucun traitement pour la maladie, un traitement temporaire peut se faire via la psychothérapie cognitivo-comportementale (TCC).

                                                                                                                                         La Newsly. Le 11/06/2015

                                                                                          Questions :

  Compréhension de l’écrit :

1. L’auteur de ce texte est un : a-Psychologue ? b-Chercheur ? c-journaliste ? Recopiez la bonne réponse.

2. Relevez du texte la définition de la maladie « selfite ».

3. « L’addiction aux selfies »Le mot souligné veut dire : a-La dépendance b-L’indépendance c-L’admiration Recopiez la bonne réponse.

4. Relevez du texte quatre (4 )mots ou expressions qui renvoient à  « la selfite ».

5. Comment se caractérisent les personnes atteintes de la selfite ?

6. Est-ce qu’on peut guérir de cette maladie ? Justifiez votre réponse.

7. Relevez du texte un présentatif et précisez son emploi  

8. L’énonciateur marque –t-il sa présence explicitement dans le texte ? Justifiez votre réponse.

9. Proposez un autre titre au texte.

10.Quelle est la visée communicative du texte ?

       

 

QU’EST-CE QU’UNE ECLIPSE ?

    Une éclipse est un phénomène céleste provoqué par l'alignement parfait du Soleil, de la Lune et de la Terre. En pleine journée, si le disque de la Lune passe devant l'astre du jour, l'éclat du Soleil faiblit : on a à faire alors à une éclipse partielle. Si le disque lunaire occulte complètement le Soleil, alors l'éclipse est totale, la lumière du jour devient celle que l’on a une nuit de pleine lune (sans nuages).

   Une éclipse se produit pendant une nouvelle lune, c'est-à-dire quand la lune, lors de son orbite autour de la Terre, se trouve du côté du Soleil (nous ne la voyons pas à ce moment puisque sa face visible est plongée dans la nuit). C'est la phase opposée à la pleine lune.

    Le phénomène de l'éclipse, n'a rien d'exceptionnel. Il arrive souvent qu'un astre passe devant un autre. Les planètes Mercure et Vénus, plus proches du Soleil que la Terre, passent parfois devant le disque solaire (le phénomène est rarissime pour Vénus mais plus fréquent pour Mercure). Les satellites de Jupiter passent régulièrement devant le disque de la planète géante, ou bien derrière lui (ce ballet céleste est observable avec un petit télescope ou une lunette). Parfois même ils s'éclipsent entre eux (ce sont les phémus : "phénomènes mutuels"). A d'autres occasions, des satellites d'autres planètes, ou des astéroïdes voguant dans le système solaire, éclipsent des étoiles du fond du ciel : ce sont les occultations stellaires et leur observation est également à la portée de tous, pourvu que l'étoile en question soit visible avec un instrument. 

   Tous ces phénomènes sont largement étudiés par les astronomes professionnels et les astronomes amateurs apportent leur concours aux observations pour être exploitées scientifiquement.

                             Brunier et J.P. Luminet Éclipses, Les rendez-vous célestes, éd. Bordas 1999 

Questions :

I.       Compréhension :

1- Ce texte présente :  

           -un phénomène       - un fait    - une notion   Recopiez la bonne réponse

2- « L'astre du jour ».   A qui renvoie l’expression ci-dessus. ? 

 3- Relevez du texte quatre (4) mots ou expressions appartenant au champ lexical de #éclipse.

 ……………………………………………………………………………………………

 4- « le phénomène est rarissime ». Le mot souligné veut dire : a- Se produit rarement ? b- n’arrive très jamais ? c- Se produit toujours ?                                         

 

5- Complétez le tableau suivant avec précision.

Procédés explicatifs	Enoncés
Définition (1§)   Reformulation (2§)	……………………………………………………………… ………………………………………………………………  ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

 

6- Relevez du premier paragraphe une phrase à la forme passive et réécrivez là à la forme inverse

 ………………………………………………………………………………………………

…………………………………………….………………………………………………

8. Quel est le temps qui domine dans le texte ? Justifiez son emploi.

  ……………………………………………………………………………………………

……………………………………………….……………………………………………

9.Relevez du texte une tournure présentative et précisez en sa valeur

 ………………………………………………………………………………………………

 

10. Complétez le passage ci-dessous par des mots tirés du texte :

Une éclipse se définit comme un ……………  …………… provoqué par l'alignement parfait de la terre, du soleil et de la………. . Il existe deux type d’éclipse: une éclipse………... et une éclipse…………… . 

Une éclipse ……………… pendant une nouvelle lune. Ces ……………… naturels sont largement étudiés par les ………………. .

 

11. Selon l’auteur deux types d’éclipse existent, lesquels ?

 

 

 

 

 

 

    

     Google a réussi un exploit en 2006. Le célèbre moteur de recherche est entré dans le dictionnaire Merriam-Webster, l'équivalent américain de notre Robert. Il est devenu un verbe à part entière. C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur. Ni Yahoo! ni MSN, par exemple, n'ont donné naissance à un mot de la vie quotidienne.

   Concrètement, «to google» signifie rechercher des informations sur quelqu'un ou quelque chose sur le Web grâce au moteur de recherche du même nom. En français, le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web, mais son entrée dans le dictionnaire n'est pas à l'ordre du jour.

   Pour tous les utilisateurs d'Internet, Google est devenu un outil indispensable. Une hésitation sur une adresse, un nom célèbre sur le bout de la langue, une date clé oubliée , ce moteur de recherche, le plus basique et le plus dépouillé des traqueurs d'informations, rythme la vie quotidienne de millions d'internautes (813 millions de visiteurs uniques en mai).

   En tout cas, les deux syllabes qui ont donné «Google» n'ont pas été choisies au hasard et sont un clin d'œil à une autre histoire. Nous sommes en 1938. Edward Kasner, un mathématicien américain, cherche un nom pour désigner le chiffre 1 suivi par 100 zéros – (supérieur au nombre de particules élémentaires de l'univers). Il demande à son neveu de 8 ans une idée. Ce dernier lui répond au hasard «googol». Presque soixante ans plus tard, dans un bureau du campus de Stanford University, Larry Page et Sergey Brin - les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique de les aider à trouver un nom de baptême à leur invention. David Koller, l'une de ces têtes chercheuses, agacé par les fables qu'il lisait sur l'origine de Google, a raconté l'anecdote en janvier 2004.

    L'idée était de trouver un terme qui corresponde à l'indexation d'un gigantesque nombre de données. L'un des étudiants, Sean Anderson, évoque alors « googolplex » - nom qui sera donné par la suite au siège de la société à Mountain View en Californie. Larry Page aime bien «googol». Sean ne perd pas une minute. Mais au lieu de l'orthographier dans sa version originale, il écrit «google.com». Et la terre entière l'a adopté depuis.

                                                                                                                                                          Valérie Collet, Le Figaro ,29/07/2009

1-Ce texte est :  -Un extrait d’un livre      -Un article de presse     -Une lettre d’un scientifique. (Recopiez la bonne réponse)

2-Dans ce texte on parle de : -Les recherches faites par « Google » -Les avantages de « Google » -L’histoire de la création de « Google » .

3- « C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur »  - De quel honneur s’agit-il ?

4- Relevez deux mots relatifs au mot « Google »                                                                                              

5-« les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique » L’expression soulignée veut dire :                                                                                                                                                                                         

A-      L’élite des étudiants     - Un groupe d’étudiants - Tous les étudiants     Recopiez la bonne réponse                                                     

6- Relevez du texte une définition ? 7- « le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web » Réécrivez cette phrase en commençant ainsi : Les accros…8-  A qui (quoi) renvoient les mots soulignés dans le texte ?                                                                                                                                               9- Complétez le passage à partir des mots pris du texte.        L’histoire de la création du ….Google revient aux fondateurs. Larry et Sergey , qui le baptise ; à partir d’une … racontée par l’étudiant en 2004. 10- « Nous sommes en 1938…. » Quelle est la valeur du présent de l’indicatif dans cet énoncé.                                             Texte :                                                               La canitie correspond à la pousse des cheveux blancs. Il s'agit d'un phénomène naturel, généralement lié à l'âge. Quelles sont les causes de l'apparition des cheveux blancs ? Quelles solutions existent ? La canitie est le terme qui désigne l'apparition et l'installation du blanchissement de la chevelure et des poils. La canitie peut survenir à tout âge de la vie, parfois très précocement, dès l'adolescence. Elle peut progresser lentement ou rapidement, allant du (1) grisonnement au blanchissement total, selon l'héritage génétique de chaque individu. Ce sont certaines(2) pathologies qui entraînent une canitie subite. C'est le cas d'une inflammation du cuir chevelu, d'un dérèglement de la thyroïde ou d'une insuffisance de la glande surrénale.         L'apparition de cheveux blancs ou canitie est un phénomène naturel dû à l'inactivité de (3) la mélanine contenue dans le bulbe du cheveu, en d’autres termes le cheveu ne reçoit plus assez de pigment et devient blanc. En général, les premiers cheveux blancs poussent entre 35 et 40 ans. La canitie peut également être précoce et apparaître plus tôt, entre 20 et 25 ans. Plusieurs facteurs sont responsables de la décoloration du cheveu : -          L'âge, -          l'hérédité en cas de canitie précoce, -          l'albinisme : absence de production de mélanine.      Il n y a pas de traitement disponible actuellement pour stopper la pousse de cheveux blancs ou pour les masquer de manière définitive. Toutefois, c’est la coloration qui peut les couvrir temporairement.    SOURCE :  Pierrick HORDE, directeur éditorial de Santé-Médecine et du Particulier Santé. .Complétez le tableau suivant Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment Pourquoi ?                    3-   Dans ce texte, On présente : un fait    - un phénomène - une notion ? Recopiez la bonne réponse 4-       Relevez les mots et expressions relatifs à ce thème 5-       Quel facteur détermine l’installation et la progression de la canitie ? A quelles maladies associe-t-on la canitie subite ? Enumérez-les 6-       « l'inactivité de (3) la mélanine contenue dans le bulbe du cheveu. » la phrase soulignée veut dire : ·         La fonction déséquilibrée de la mélanine. ·         Le dysfonctionnement de la mélanine. ·         La fonction permanente de la mélanine. Cochez la bonne réponse. 7- -     « la canitie »   « Une pathologie» Classez ces mots : ·         Mot générique : ·         Mot spécifique : 8- Répondez par vrai ou faux : La pousse de cheveux blancs a un âge précis. Le phénomène de canitie commence par un blanchissement et finit par un grisonnement. La canitie n’a pas de traitement. 9 -      A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ? Relevez du texte une tournure présentative et précisez sa valeur 10- Relevez du texte quatre 04 procédés explicatifs. 11) Reliez les paragraphes suivant à la question qui convient selon le texte Paragraphe  1 Comment ? Paragraphe  2 Pourquoi ? Paragraphe  3 Comment ?

      Dans ce texte les auteurs informent les lecteurs sur le mot commun de tremblement de terre décrit très bien le phénomène qu’on appelle en langage savant séisme. C’est en effet un véritable frisson qui secoue la terre. D’une manière précise, il s’agit de vibrations du sol qui se propagent. Une pierre jetée à l’eau donne naissance à des ondes qui s’éloignent du point d’impact. De la même manière, les ondes sismiques se propagent à partir du foyer de tremblement de terre.

      Ainsi, l’origine de ce tremblement de terre, sa source, est un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents qui se trouvent décalés. Un tremblement de terre est donc à la fois une rupture et un émetteur d’ondes comme l’est la cassure d’une branche sèche. Les deux aspects : rupture au foyer et mode de propagation des ondes constituent les deux volets indissociables de la science qui a pour objet l’étude des séismes : la séismologie (parfois appelée sismologie).

                                                                                                                         Claude Allegre  « Les fureurs de la terre », 1987

                                                                                             Questions :

1-Quel est le thème abordé dans le texte ?

2-Relevez deux mots ou expressions appartenant à son champ lexical.

3- « l’origine de ce tremblement de terre, sa source, est un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents »

    Le mot « origine » dans cet énoncé signifie : Conséquence – résultat – cause ? Recopiez la bonne réponse

4- «   les deux volets indissociables » De quels volets s’agit-il ?

5-. A quoi renvoient chacun des mots soulignés ?

 « sa source, est un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents »

 « les deux volets indissociables de la science qui a pour objet l’étude des séismes »

6-Complétez le tableau ci-après :

Procédés explicatifs	Extraits du texte
Dénomination	- « , il s’agit de vibrations du sol qui se propagent. »
Définition	- De la même manière, les ondes sismiques se propagent à partir du foyer de tremblement de terre.
Explication	- Le mot commun de tremblement de terre décrit très bien le phénomène qu’on appelle en langage savant séisme

7-:« un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents qui se trouvent décalés. »

     Remplacez la relative par l’adjectif adéquat : séparés – collés – supposés. Recopiez la bonne réponse 

8- Quelle est la visée communicative du texte ?

                                                                                    Deux types de diabètes

        Qu’est-ce que le diabète ? C’est un trouble de l’assimilation, de l’utilisation et du stockage des sucres apportés par l’alimentation. Lors de la digestion, les aliments intégrés sont partiellement transformés en sucre, indispensable au métabolisme des cellules de l’organisme.

    Après avoir traversé la paroi intestinale, le sucre pénètre dans la circulation sanguine, où la glycémie augmente. Ce signal est détecté par des cellules du pancréas, les cellules béta des ilots de Langerhans, qui secrètent alors une hormone : l’insuline, la présence d’insuline dans le sang est-elle même perçue par les cellules du foie, des muscles et des tissus adipeux qui se mettent à consommer le glucose ou le stocker pour un emploi ultérieur : ces différents mécanismes ont pour effet un retour à la normale de la concentration de sucre dans le sang.

    Le diabète se caractérise par un excès de glucose dans le sang, c'est-à-dire une hyperglycémie plus ou moins élevée selon les patients. Ce sucre est une source d’énergie indispensable, mais, au-delà de 1.26 gramme de glucose par litre de sang (mesuré à jeun), le patient est diabétique.

    L’insuline régule la concentration sanguine en sucre au voisinage de un gramme par litre. Quand l’insuline est en qualité insuffisante ou qu’elle est inefficace, le diabète survient.

    On distingue deux types de maladie diabétique : le diabète de type 1 ou insulinodépendant. Les premiers signes évoquant un diabète sont une soif insatiable, une envie fréquente d’urine et une augmentation exagérée de la faim.

    Le diabète de type 1 (environ 10% des cas) est aussi appelé diabète maigre ou juvénile, car il touche des sujets jeunes.

    Le diabète de type 2 (environ 90% des malades diabétiques) est dit non insulinodépendant. On l’appelle aussi diabète sucré, ou gras ou encore de la maturité : il survient souvent autour de la cinquantaine chez des personnes qui présentent un surpoids.

                                                                                                                                 Pour la Science, N°328 Février 2005

                                                                                           Questions  

I / Compréhension :

1)  Dans ce texte , on évoque une maladie , laquelle ?

2) « C’est un trouble de l’assimilation, de l’utilisation et du stockage des sucres apportés par l’alimentation »

     « Le diabète se caractérise par un excès de glucose dans le sang, »  Quels sont les procédés explicatifs employés dans les deux énoncés  ?

3) Relevez du texte deux mots ou expressions qui renvoient au mot « médecine » ? 4)  Relevez du texte les symptômes de cette maladie ?

5) «hyperglycémie» signifie : stabilité du sucre dans le sang – baisse de sucre dans le sang – l’augmentation du taux de glucose dans le sang

6)  Quel est le rôle de l’insuline ?

7) Classez les mots et expressions selon le tableau suivant : Envie excessive de boire - Envie de manger – dépendance le l’insuline – Affecte les adultes. 

                                   Le diabète de type 1                                                             Le diabète de type 1 :

8) « L’insuline régule la concentration sanguine » Réécrivez l’énoncé sui en commençant ainsi :La circulation…

9) A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte. L’auteur marque t-il sa présence dans le texte ? Justifiez ?

10)  « qui présentent un surpoids. » Remplacez la subordonnée relative par : obèse ; maigre, fluette  Recopiez la bonne réponse 

 

    Pollution » vient de polluer qui signifie salir, dégrader ou rendre malsain, ou dangereux.
    La pollution est une modification défavorable du milieu naturel et de l’environnement de l’homme.
    Elle est causée par l’homme. Elle correspond à l’ensemble des nuisances provoquées par la contamination des éléments nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des végétaux. Il existe de très nombreuses pollutions qui peuvent être classées, soit selon leur origine (pollution chimique, radioactive,…) soit selon le milieu qu’elles atteignent (pollution de l’eau, de l’air,…). C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public, qui constate les atteintes à son environnement et la menace qui pèse sur sa santé.
    De nos jours, la pollution est considérée comme une maladie contagieuse, ses principales causes proviennent de la production et de l’utilisation des diverses sources d’énergies. En effet, la technologie moderne a entraîné une pollution croissante des différentes couches de la biosphère à savoir :
    La pollution de l’aire (pollution de l’atmosphère) : sa pollution provient essentiellement des fumées et des gaz dégagé par les usines, les foyers domestiques et l’échappement des moteurs à explosion (CO2, SO2, CFC,...)
    La pollution de l’eau (pollution de l’hydrosphère) : la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques (engrais, insecticides, comme le DDT).
                                                                                                                                                     Extrait de l’Encyclopédia Universalis
                                                                                             Questions:
I- Compréhension de l’écrit : (13 ou 14 points)
1- Relevez dans le texte une définition.(1) 

2- Trouvez dans le texte deux synonymes du verbe « polluer ». (1)
3- Relevez dans le texte une énumération qui cite deux types de pollution.(1)
4- Relevez dans le dernier § deux principales cause de pollution.(1) 

5- « Elle est causé par l’homme. » A quoi renvoie le mot souligné ? (1)
6- Relevez une tournure impersonnelle.
7- « C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public…» Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? (1)
8- Remplacez, le terme souligné par un autre qui convient : Parce que – comme - donc.
    « C’est cette dernière qui est la plus connue, elle provoque la réaction du grand public ».
9- « la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques...»
Le mot en gras introduit : * Une citation ; * Une illustration (exemples) ; * Une comparaison. Recopier la bonne réponse. 
10- Réécrivez la phrase en remplaçant le mot souligné par l’un des mots suivants :  Car- comme - pour.
11- A quoi servent les parenthèses dans le dernier paragraphe ?

12- Quelle est la visée communicative ?

    Il est nécessaire d’agir rapidement pour éviter que le trou dans la couche d’ozone n’ait de graves répercussions sur la santé humaine. Au cours des 20 prochaines années, les maladies liées à un affaiblissement des défenses immunitaires pourraient augmenter de façon alarmante si les populations ne se protègent pas des effets nocifs du rayonnement solaire, de plus en plus élevé en raison de la raréfaction de l’ozone. La couche d’ozone protège la terre des rayons ultraviolets particulièrement dangereux. La côte d’alerte est atteinte en Australie qui détient déjà le triste record mondial du plus fort taux de mélanomes malins (types de cancer) . Si nous ne modifions pas maintenant et de façon appropriée le comportement des populations vis-à- vis du soleil , les 15% d’augmentation de la radiation ultraviolette prévue en Australie , du fait de la perte d’ozone , pourra se traduire par une augmentation de 40% d’un type de cancer de la peau (carcinome).Les données publiées cette semaine à Ushuaïa où les chercheurs se sont rencontrés pour discuter des conséquences des radiations sur la santé , montrent que le trou dans la couche d’ozone qui s’ouvre chaque année au-dessus de l’Antarctique s’est stabilisé et qu’il devrait commencer à décroître dans une dizaine d’années . Ce renversement de la tendance a pu être obtenu grâce au protocole de Montréal, un plan mondial pour éliminer les produits chimiques tels que les chlorofluorocarbones, responsables de la raréfaction de l’ozone. Mais en raison du décalage entre le moment où les chlorofluorocarbones sont libérés dans l’air et celui où ils atteignent la stratosphère, la couche d’ozone ne commencera pas à se refermer avant le milieu du siècle prochain. -Communication Scientifique –

                                                                                 QUESTIONS

       I-   COMPREHENSION

 1°)- Complétez le tableau ci-dessous avec les expressions suivantes : effets nocifs, assurer une protection de l’environnement , raréfier l’ozone , obstacle aux rayons ultraviolets. L’OZONE LES CHLOROFLUOROCARBONES

 2°)- La couche d’ozone est menacée :

a)-En quoi consiste cette menace ? b)-Quelle en est la cause ? c)-Quelles en sont les conséquences ? d)-Quelle solution les scientifiques ont-ils adoptée pour remédier à cette menace ?

3°)- « Les effets nocifs du rayonnement solaire ». Le mot souligné signifie que : -ces effets sont dangereux. -ces effets sont nouveaux. -ces effets sont bénéfiques. Recopiez la bonne réponse.

4°)-Relevez deux procédés explicatifs employés par l’auteur. -Justifiez votre réponse.

 5°)- Complétez le passage ci-dessous avec les mots qui conviennent et que vous trouverez dans le texte : La couche de…….nous ……des rayons …….très dangereux. Certains produits chimiques sont …du….qui s’y trouve . Les chercheurs pensent que cette……va bientôt se refermer.

6°)- « Il est nécessaire d’agir rapidement » Recopiez cette phrase en commençant ainsi : « Nous…………………………………… »

7°)- Mettez au présent de l’indicatif, les verbes entre parenthèses : Dans la couche d’ozone, le trou (provoquer) par certains produits chimiques qui (pouvoir) atteindre la stratosphère.

II-EXPRESSION ECRITE L’homme est en danger parce que la nature est menacée. Quelles sont ces menaces et que faudrait-il faire pour y remédier ?

    Voici comment on définit la biodiversité : c’est la diversité de la vie qui peut être décrite selon trois plans différents : diversité des écosystèmes (milieux naturels), diversité des espèces (animaux, végétaux, champignons, micro-organismes), diversité des gènes (races ou variétés d'espèces sauvages et domestiques).

    La perte de biodiversité provient principalement de l'accroissement de la consommation de ressources naturelles à l'échelle planétaire, ce qui provoque la perte des sols, la fragmentation des écosystèmes et la mise en péril de la qualité des habitats. Néanmoins, de par ses interventions massives, l'être humain a fortement modifié, endommagé ou même détruit de nombreux écosystèmes en peu de temps. Parmi ces interventions figurent : l'évolution de l'exploitation agricole et l'évolution de l'exploitation forestière. Toute espèce animale ou végétale est adaptée aux situations ambiantes locales. Au cas où ces situations évoluent, des espèces meurent et des habitats disparaissent.

    Afin de préserver la biodiversité, il faut intervenir à trois niveaux: diversité génétique (population), diversité spécifique (communauté) et diversité écologique (paysage). Face à l’ampleur de l’érosion de la biodiversité et à toutes les menaces pesant sur elle, il est important de prendre des mesures de protection et de conservation pour faire face à cette érosion. De nombreuses mesures de protection existent pour protéger les espaces et les espèces. Il est donc possible d'agir de différentes façons :

-          Prendre conscience des gestes qui peuvent réduire la biodiversité.

-          Adopter au quotidien des attitudes et des comportements pour préserver la biodiversité.

-          S'impliquer dans une association agréée par le Ministère de l'Environnement.

      

« Direction de la Conservation de la Biodiversité - Ministère de l'Aménagement du Territoire et de l'Environnement - ALGERIE »

                                                                                              Questions :

1)      De quoi parle-t-on dans ce texte ?

2)      Quelles sont les deux principales causes de la perte de la biodiversité ?

3)      Relevez dans texte l’expression qui montre l’influence de la perte de la biodiversité sur les êtres vivants ?

4)      Relevez dans le texte :

-          Deux procédés explicatifs

-          Deux présentatifs et donnez leurs valeurs.

-          Deux phrases à la forme impersonnelles.

5)      «La perte de biodiversité provient principalement de l'accroissement de la consommation de ressources naturelles à l'échelle planétaire, ce qui provoque la perte des sols ».

 Quel est le type de progression thématique adopté dans la phrase ci-dessus ? Justifiez votre réponse en faisant le schéma de cette progression ?

6)      Trouvez dans le texte un mot générique et les mots spécifiques qu’il englobe ?

7)      Transformez la phrase suivante en utilisant une de ces formes : « c’est…..qui », « c’est…..dont »,  « c’est…..que ».
« l'accroissement de la consommation de ressources naturelles à l'échelle planétaire provoque la perte des sols »

8)      Réécrivez la phrase suivant à la forme impersonnelle ? «De nombreuses mesures de protection existent pour protéger les espaces et les espèces ». 

9)      Quel est le temps qui domine dans le texte ? Justifiez son emploi

10)  L’auteur est-il présent dans le texte ? Relevez dans le texte deux indices qui justifient votre réponse ?

11)  De quel type de texte s’agit-il ? justifiez votre réponse ?

12)  Proposez un titre au texte ?

Bon courage

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                          

                                                       Quand le crotale attaque-t-il ?

       

     Tous les crotales possèdent, entre l’œil et la narine, des fossettes contenant des récepteurs spécialisés dans la détection des radiations thermiques émises par les animaux à sang chaud. Ils sont ainsi capables de capturer une souris dans l’obscurité complète

     Le crotale ou le serpent à sonnette vit dans les déserts Nord-américains où il se nourrit de petits rongeurs.

     Dans l’obscurité, le crotale est capable d’attaquer, avec grande précision, une proie immobile. Comment expliquer ce fait ?   

     On a observé qu’un crotale n’attaque pas une proie morte. Les stimuli sonores, lumineux, les odeurs ne peuvent donc pas intervenir. La différence entre une proie vivante et un cadavre réside dans le rayonnement thermique (infrarouge) émis par l’animal.

     A l’obscurité, le crotale attaque un objet chaud tandis que le même objet, froid, le laisse indifférent. Si on masque les deux fossettes localisées près des yeux, le crotale n’attaque plus l’objet chaud. Les fossettes sont donc des récepteurs thermosensibles.

     La dissection (coupe, analyse) montre que chaque fossette est une cavité, tapissée par une membrane très fine, reliée au cerveau par une branche du trijumeau (nerf). Ces structures anatomiques rappellent celles d’un appareil visuel. Il reste à savoir si la membrane interne de la fossette est sensible au rayonnement infrarouge, émis par des objets chauds.

     Dès que le crotale reçoit un rayonnement infrarouge, on enregistre une augmentation de l’activité électrique du nerf trijumeau. Cette activité disparaît si on intercale entre l’objet chaud et le serpent un écran arrêtant les infrarouges.

     Les fossettes des crotales sont donc sensibles aux rayonnements infrarouges.

     Autour d’un crotale dont les yeux sont masqués, on déplace une cible chaude et l’on mesure la précision avec laquelle l’animal atteint la cible. On constate que l’erreur angulaire moyenne entre la position de la cible chaude et la direction da l’attaque est inférieure à 5°.

     Les crotales sont donc sensibles au rayonnement infrarouge. Les récepteurs thermosensibles, caractérisés par un seuil d’excitabilité très faible et un temps de latence très bref, transmettent à des nerfs, l’information reçue.

                                                                                                         Françoise BRUN-COTTAN, Cours de Biologie

I. Compréhension      

1.       Compléter les tableaux suivants :    

A/ Première expérience : Démonstration de : le crotale attaque les proies vivantes

Différentes étapes de l’expérience	Parties du texte
1.     Observation	Dans l’obscurité, le crotale est capable d’attaquer sa proie
2.     Hypothèse
3.     Expérimentation
4.     Conclusion

B/ Seconde expérience : Démonstration de ……………………………………….          

Différentes étapes de l’expérience	Parties du texte
1. Observation	Existence de membranes dans les fossettes reliées au cerveau
2.       Hypothèse
3.       Expérimentation
4.       Conclusion

2.

    a) Réécris les phrases suivantes :

     « Si on masque les deux fossettes localisées près des yeux, le crotale n’attaque plus l’objet chaud. »  

     «  Si on  masquait…………………………………………………………………………………………………………..                                      

b)      Justifiez l’emploi du conditionnel dans le passage suivant :

 « Cette activité disparaîtrait si on intercale entre l’objet chaud et le serpent un écran arrêtant les infrarouges » 

3- Quel est le rapport logique exprimé dans l’énoncé suivant ? :

« Etant morte, la proie n’est pas attaquée par le crotale »  

4- Transformez l’énoncé suivant à la forme personnelle    

     - Il est très important d’étudier le comportement des reptiles

5-Donnez un titre au texte

6- « on enregistre une augmentation de l’activité électrique du nerf trijumeau. »

Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi :

     Une augmentation ……………………………………………………………………………………………

Sujet 2

            Reconstituez ce texte, dont les phrases sont données dans le désordre 

a)      Il provoque ainsi de petites séries de vagues superficielles perpendiculairement au flux de l’eau dans le creux desquelles les tourbillons sont absorbés

b)      Or, il est capable de plus du double. Comment fait-il ?

c)      La constitution du dauphin ne devrait pas lui permettre de dépasser les 20km à l’heure

d)      Pour l’annuler, il contracte sa peau en de multiples plissements, là où les turbulences se forment.

e)      Lorsqu’il accélère, la vitesse crée le long du corps des turbulences à effet de ralentissement.

f)     6- L’expresse 19/08/1993 

 

 

 

 

    Le 22 octobre 1879, un bricoleur de génie invente l'éclairage électrique.

   Après d'innombrables essais qui témoignent d'une rare détermination, l'Américain Thomas Edison réussit à produire un éclairage durable en faisant passer du courant à travers un filament de carbone, dans une ampoule sous vide.

   Né à Milan (Ohio) 32 ans plus tôt, Thomas Alva Edison est éduqué par sa mère. Dès l'âge de douze ans, il multiplie les «petits boulots» tout en menant les expériences scientifiques. À 22 ans, il vend son premier brevet et reçoit 40.000 dollars pour perfectionner une machine à transmettre les cours de la Bourse. C'est la fin de la «galère».

   L'inventeur en herbe ouvre dans le New Jersey une première usine dédiée au matériel télégraphique. Il est un véritable bourreau de travail, il dit à ses collaborateurs : «Le génie, c'est 1% d'inspiration et 99% de transpiration» mais trouve toutefois le temps de se marier.

   En 1877, Edison invente le phonographe, avec un cylindre tournant sur lequel est enregistrée la voix humaine. Cet appareil, qu'il appelle avec tendresse son «baby», lui apporte un début de célébrité.

   Il atteint les sommets de la gloire l'année suivante avec l'invention de l'ampoule électrique. En homme d'affaires avisé, il installe à New York un générateur de courant pour alimenter les ampoules qu'il vend à la municipalité.

   Fort de ses succès, Thomas Edison fait bâtir à West Orange (New Jersey) un nouveau complexe de recherche dix fois plus grand que le précédent, avec pas moins de cinq mille employés et chercheurs. Il industrialise lui-même ses inventions. Ses entreprises sont regroupées dès 1892 en une seule du nom de General Electric (GE). Elle figure encore aujourd'hui parmi les principales multinationales et fabrique des moteurs d'avion aussi bien que des logiciels ou de petits équipements électroniques.

    Le prestigieux inventeur meurt en pleine gloire le 18 octobre 1931 à West Orange. Trois jours plus tard, en signe d'hommage, les États-Unis se plongent dans l'obscurité pendant une minute.

                                                                                                   Richard Fremder,  www.herodote.net

Questions :

I-  Compréhension de l’écrit : 13 Points

 1-       Thomas Edison est un : a-      Un homme politique    b-      Un inventeur  c-      Un bricoleur            Recopiez la bonne réponse.

 2-       Quelle est la nationalité de Thomas Edison ?

 3-       Complétez le tableau suivant avec les dates et les événements cités dans le texte et trouvez l’âge que Thomas Edison avait à chaque événement.

 

Evénements	Dates	âge de Thomas Edison
Naissance de Thomas Edison	..................
.......................................................	…………	22 ans
Invention du phonographe	.................	.............
.......................................................	1878	............
Invention de l'éclairage électrique.	..................	............
Création de General Electric	dès 1892	............
.......................................................	18 octobre 1931	...........

 4-       « L'inventeur en herbe » cette expression veut dire :

a-    L’inventeur de génie       b-    Le jeune inventeur            c-   L’inventeur qui mange de l’herbe. Recopiez la bonne réponse. 

 5-       Relevez du texte trois inventions de Thomas Edison.

6-       «Le génie, c'est 1% d'inspiration et 99% de transpiration» cette phrase veut dire :

                                    a-      Il faut travailler dur pour réussir.

b-      Le génie peut tout faire.

c-      La transpiration aide l’inspiration. Recopiez la bonne réponse

     7-  « En 1877, Edison invente le phonographe, avec un cylindre tournant sur lequel est enregistrée la voix humaine. Cet appareil, qu'il appelle avec tendresse son «baby», lui apporte un début de célébrité. »

- À quoi et à qui renvoie chacun des pronoms soulignés ?

 

8-      Mettez les verbes du passage suivant au conditinnel présent.

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 « Né à Milan (Ohio) 32 ans plus tôt, Thomas Alva Edison est éduqué par sa mère. Dès l'âge de douze ans, il multiplie les«petits boulots» tout en menant les expériences scientifiques. À 22 ans, il vend son premier brevet et reçoit 40.000 dollars pour perfectionner une machine à transmettre les cours de la Bourse. » 

      Alexandre Fleming a découvert la pénicilline en 1929, de façon purement accidentelle. Le bactériologiste observa qu'un de ses nombreux milieux de culture bactérienne était envahi par une moisissure (champignon) du nom de Penicillium.

      Après avoir observé qu'à chaque fois la moisissure Penicillium se développait, aucune colonie de bactéries n'était trouvée dans son entourage. Ce chercheur émit l'hypothèse suivante : Le Penicillium produit une substance qui ralentit la croissance des bactéries.

      Fleming examina chacun des pétris-témoins (sans liquide contenant Pénicillium) et expérimentaux (avec liquide contenant Pénicillium) : il compta le nombre de colonies bactériennes. Dans les pétris expérimentaux, 95% de la surface du milieu de culture ne présentait pas de colonie bactérienne comparé à 1% dans les pétris-témoins. Fleming remarqua que les cultures «témoins» s'étaient bien développées. Les cultures expérimentales se développaient moins bien. Fleming reprit l'expérience plusieurs fois pour s'assurer que la conclusion était toujours la même.

      Après avoir analysé ses résultats. Fleming conclut que c'était nécessairement le liquide dans lequel avait vécu Pénicillium qui comptait pour l'inhibition de la croissance des colonies bactériennes, ce liquide étant la seule variable de son expérimentation.

      Grâce à la confirmation de l'hypothèse de Fleming, les chercheurs ont réussi à isoler, dans un deuxième temps, la substance qui ralentit la croissance bactérienne. Cette substance nommée «pénicilline» est utilisée, aujourd'hui, dans le traitement d'infections d'origine bactérienne.

                                          

   Texte adapté, Guide méthodologique des Sciences de la Nature, André-Laurendeau.

                                                                                          

Questions :

1 - Quel est le thème de ce texte ?

2 - Ce texte est :

 

3 -  ?

4 -  ?

5 - Répondez par Vrai ou Faux :

a.        Après avoir fait l’observation, Fleming a directement tiré une conclusion.

b.       L’expérimentation a pour but de démontrer un fait.

c.        Dans cette expérience, Fleming a découvert une substance.

6 - Relevez dans le texte les étapes de l’expérience, citées dans le tableau suivant :

 

L’observation
L’hypothèse
La conclusion

 

7 – « Cette substance nommée «pénicilline» est utilisée, aujourd'hui, dans le traitement d'infections d'origine bactérienne ».

Quels sont les deux procédés explicatifs utilisés dans cette phrase ?

8 – « Le Penicillium produit une substance qui ralentit la croissance des bactéries. »

Mettez cette phrase au conditionnel présent.

9 - Relevez dans le texte un substitut lexical et un substitut grammatical qui renvoient à « Alexandre Fleming ».

10 - Proposez un titre au texte.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   C'est inévitable : tôt ou tard (selon les personnes), des cheveux blancs apparaissent sur notre crâne. La « canitie », c'est le nom scientifique de ce phénomène, est un mécanisme naturel encore un peu mystérieux pour les scientifiques.

Pour savoir pourquoi nos cheveux deviennent blancs avec l'âge, intéressons-nous tout d'abord à la pigmentation du cheveu.

 

   Bruns, blonds ou roux, les cheveux sont colorés grâce à la mélanine, la même molécule que celle qui colore notre peau et provoque son bronzage au soleil. La mélanine est donc aussi sécrétée par des mélanocytes, mais située au niveau de l'unité de pigmentation du follicule du cheveu. Elle est ensuite incorporée dans les kératinocytes qui, eux, synthétisent le principal composant de nos cheveux : la kératine.

   En vieillissant, ce mécanisme s'essoufflerait, en partie à cause du cycle pilaire. Un cheveu vit environ 2 à 6 ans, durée au bout de laquelle il tombe. Après une phase de repos, l'unité de pigmentation doit se reformer à partir de mélanocytes de réserve, mais le nombre de ces cellules décroît progressivement à chaque cycle (pour des raisons encore discutées). Après une dizaine de cycles (soit à l'âge moyen de 40 ans), le nombre de mélanocytes est alors trop faible pour donner de la couleur au cheveu. Sans mélanine incorporée, le nouveau cheveu qui commence à pousser reste donc blanc !

 

   Alors pourquoi certaines personnes ont-elles des cheveux blancs très tôt et d'autres non ? Puisque l'apparition prématurée des cheveux blancs est souvent héréditaire, il est fort probable qu'il s'agisse d'une prédisposition génétique, bien que les gènes impliqués n'aient pas été identifiés.

Toutefois, d'autres facteurs peuvent entrer en compte, comme le stress, le tabac, l'exposition intense au soleil ou encore des maladies comme l'anémie, des déficits en vitamines ou des dérégulations de la thyroïde.

Adapté par Med Elhafed.B de :www.futura-sciences.com/

Questions

 

Compréhension de l'écrit :
l. Dans ce texte l’auteur parle d’un : phénomène ; une notion , un fait ? Recopiez la bonne réponse?
2. L’énonciateur de ce texte vise à :

    Démontrer ?

    Prouvez ?

    Raconter ?

3. Le thème de ce texte est  ? Recopiez la bonne réponse

4. « Puisque l'apparition prématurée des cheveux blancs est souvent héréditaire, il est fort probable qu'il s'agisse d'une prédisposition génétique» cette expression exprime :
     Reliez les deux énoncés à l’aide de l’articulateur qui correspond 

5. Trouve dans le texte une proposition subordonnée relative et dit si elle est explicative ou déterminative.

 6-« celle qui colore notre peau et provoque son bronzage au soleil » à quoi revois le pronom souligné ?

7- Quel est le temps dominant dans ce texte ? Donne sa valeur.

 8- Trouve dans le texte un procédé explicatif, puis nomme-le.

Production écrite (7points)

Fais le plan du texte, puis résume-le.

 

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            La grippe est une maladie infectieuse respiratoire aiguë très contagieuse due à des virus du genre Influenza. Elle évolue par épidémies qui peuvent être mondiales lorsque le virus responsable infecte des personnes qui ne l’ont jamais rencontré auparavant. On parle alors de  pandémie.

            La grippe saisonnière sévit entre les mois de novembre et d’avril dans l’Hémisphère Nord et d’avril à septembre dans l’Hémisphère Sud. Dans les pays tropicaux, le virus Influenza circule toute l’année.

             Plusieurs millions de personnes sont touchées chaque année en France durant les épidémies hivernales qui durent en moyenne neuf semaines, selon l’Institut de veille sanitaire (InVS). La grippe a un impact socio-économique important non seulement lié aux coûts des soins, mais aussi à ceux des arrêts-maladie pour les entreprises. Il est impossible de prévoir l’importance des épidémies.

            En plus de la vaccination, les mesures d’hygiène sont essentielles pour réduire la transmission interhumaine du virus pendant la période épidémique. Comme le recommande l’Institut de veille sanitaire (InVS), dès le début des symptômes, le malade doit :

- Limiter les contacts avec d’autres personnes et en particulier les personnes à risque.

- Se couvrir la bouche à chaque fois qu’il tousse.

- Se couvrir le nez à chaque fois qu’il éternue.

- Ne se moucher ou cracher que dans des mouchoirs en papier à usage unique jetés dans une poubelle recouverte d’un couvercle.

- Se laver les mains après chacun de ces gestes.

                                                                                                         http://sante.lefigaro.fr/sante

I /Compréhension :

1-Quel est le thème du texte ?

2- Répondez par vrai ou faux : 4 pts

           - Quand l'épidémie devient mondiale on parle alors d'une maladie.

          - L'influenza est une maladie.

         -  La grippe saisonnière est une maladie qui sévit toute l'année.

         - pour réduire la transmission, il suffit de faire la vaccination.

 

3-Relevez du texte quatre mots se rapportant à maladie.

4- Dites quel est le procédé explicatif employé dans les phrases suivantes :

Procédé	Enoncé
	« La grippe est une maladie infectieuse respiratoire aiguë très contagieuse due à des virus du genre Influenza. »
	« L'Influenza ou la grippe saisonnière. »
	« la grippe saisonnière sévit entre les mois de novembre et d’avril dans l’Hémisphère Nord et d’avril à septembre dans l’Hémisphère Sud. »
	« - Limiter les contacts avec d’autres personnes et en particulier les personnes à risque.- Se couvrir la bouche à chaque fois qu’il tousse.- Se couvrir le nez à chaque fois qu’il éternue. - Ne se moucher ou cracher que dans des mouchoirs en papier à usage unique jetés dans une poubelle recouverte d’un couvercle.- Se laver les mains après chacun de ces gestes. »

5.  Quelle mesure l’énonciateur propose t il, pour éviter cette pathologie ?

   6. Dans les pays tropicaux, le virus Influenza circule toute l’année. 1 pt

    Réécrivez la phrase ci-dessus en introduisant le présentatif "c'est"….qui

   .7. Relevez du texte deux conséquences de la grippe. 2 pts

    8. A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ? 2 pts

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I /Compréhension :

1.Quel est le thème du texte ? La grippe.

2.Est ce que l’auteur est présent dans le texte? Justifiez.

 Non, parce qu'il n' y a pas de pronoms personnels: je, nous, tu, vous;  ou adjectifs possessifs: ma, ta,  mon,..

3.Relevez du texte quatre mots se rapportant à l'idée du thème.

      - maladie - virus - influenza - pandémie (- soins - épidémies-...)

4.Dites quel est le procédé explicatif employé dans les phrases suivantes :

Procédé	Phrase
Définition	La grippe est une maladie infectieuse respiratoire aiguë très contagieuse due à des virus du genre Influenza.
Dénomination	L'Influenza ou la grippe saisonnière .
Fonction	la grippe saisonnière sévit entre les mois de novembre et d’avril dans l’Hémisphère Nord et d’avril à septembre dans l’Hémisphère Sud.
Énumération	- Limiter les contacts avec d’autres personnes et en particulier les personnes à risque.- Se couvrir la bouche à chaque fois qu’il tousse.- Se couvrir le nez à chaque fois qu’il éternue. - Ne se moucher ou cracher que  dans des mouchoirs en papier à usage unique jetés dans une poubelle recouverte d’un  couvercle.- Se laver les mains après chacun de ces gestes.

     

 5.  En s'appuyant sur le texte, corrigez les phrases suivantes : 4 pts

           - Quand l' épidémie devient  mondiale on parle alors d'une maladie.

           - Quand l' épidémies devient  mondiale on parle alors d'une pandémie.

          - L'influenza est une maladie.

          - L'influenza est un virus.

          -  La grippe saisonnière est une maladie qui sévit toute l'année.

          - La grippe saisonnière est une maladie qui sévit une partie de l'année.

          - pour réduire la transmission, il suffit de faire la vaccination.

          - pour réduire la transmission il ne suffit pas de faire la vaccination, il faut ajouter les mesures  d’hygiène .

6. Dans les pays tropicaux, le virus Influenza circule toute l’année. Réécrivez la phrase ci-dessus en introduisant le présentatif "c'est".

   - Dans les pays tropicaux, c'est le virus Influenza qui circule toute l’année. Ou:

   - C'est dans les pays tropicaux que le virus Influenza circule toute l’année.

7. Relevez du texte deux  conséquences de la grippe.  - Les coûts des soins.

   - Les coûts des arrêts-maladie pour les entreprises.

8. A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte? 2 pts

     -Elle : la grippe.       - ceux : les coûts.

 9. Complétez le tableau suivant.  3 pts

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                        Langue vivante et langue morte

    Une langue est dite vivante lorsqu'elle est utilisée oralement par des personnes dont elle est la langue maternelle, ou par une communauté suffisamment nombreuse — et de façon suffisamment intensive — pour permettre une évolution spontanée de la langue (cas de l'espéranto).
   On appelle langue morte ou éteinte une langue qui n'est plus pratiquée oralement comme langue maternelle, mais qui peut être encore utilisée dans certains domaines (la religion et l'étude des textes anciens). Les deux langues mortes les plus importantes de la culture occidentale sont le latin et le grec ancien. Cependant, l’expression « langue morte » est contestée par beaucoup de ceux qui les pratiquent. On lui préfère alors « langue ancienne» car il est possible de « ressusciter » des langues mortes, comme le montre l'exemple de l'hébreu.
      Une langue vivante est rarement un système uniforme et rigide, elle varie généralement selon le lieu géographique (dialectes), le milieu social (sociolectes) et les individus (idiolectes) et, bien sûr, selon le temps (diachroniquement), ce qui fait que, considérée à un moment donné, une langue est toujours en évolution et contient plusieurs états. Par exemple, le système phonologique des langues est en évolution constante, ce qu'étudie la phonétique historique. Une langue vivante est définie dans une géographie linguistique internationalement reconnue et se définit par sa frontière linguistique. Si cette dernière est traversée par une frontière, c'est une langue transfrontalière.
                                                                                                                                         Article wikipedia http://fr.wikipedia.org/wiki/Langue
                                                                                                Questions:
Compréhension

1-Complétez le tableau suivant :
     Qui parle ? A qui ? De quoi ? Dans quel but ?
2- L’auteur est-il présent dans le texte ?
3-Une langue est dite vivante quand :
                        a- Elle n’est pas morte et enterrée     b- Elle est usitée   c- Elle est ignorée   Recopiez la bonne réponse
4- La langue morte est :
      a. une langue qu’on ne parle plus ?  b. Une langue qu’on n’écrit plus ?  Recopiez la bonne réponse
5- Une langue morte est –elle condamnée à rester morte ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte
6- Dans la phrase « dans certains domaines (la religion et l'étude des textes anciens) »
     a- Qu’introduisent les parenthèses ?                                                                                                                                                                                       

     b- Réécrivez la phrase en remplaçant les parenthèses par un mot ou une expression
7-
8- « selon le lieu géographique (dialectes), le milieu social (sociolectes) et les individus (idiolectes) » dans la phrase, dites quels sont les deux procédés explicatifs employés ?

 9-Dans le texte on définit la langue transfrontalière, relevez-la.

     Les langues, avec leurs implications complexes en termes d'identité, de communication, d'intégration sociale, d'éducation et de développement revêtent une importance stratégique pour les peuples et pour la planète. Or, du fait des processus de mondialisation, elles se trouvent de plus en plus menacées ou disparaissent purement et simplement. Lorsque les langues s'éteignent, la diversité culturelle, qui fait la richesse de l'humanité, s'amenuise. Car, avec elles, ce sont aussi des perspectives, des traditions, une mémoire collective et des modes uniques de pensée et d'expression - autant de ressources précieuses pour garantir un avenir meilleur – qui se perdent.

       Dans ce contexte, il est urgent d'agir afin de promouvoir le multilinguisme, c'est-à-dire d'encourager l'élaboration de politiques linguistiques régionales et nationales cohérentes qui contribuent à un usage approprié et harmonieux des langues au sein d'une communauté et d'un pays donnés. De telles politiques favorisent l'adoption de mesures permettant à chaque communauté de locuteurs d'utiliser sa langue maternelle dans l'espace public et en privé et donnant aux locuteurs la possibilité d'apprendre et d'utiliser d'autres langues locales, nationales

et internationales. Les personnes dont la langue maternelle est une langue nationale ou internationale devraient être incitées à apprendre et utiliser d'autres langues du pays ainsi que d'autres langues régionales et internationales.

      Dans le cadre de cet engagement en faveur du multilinguisme, l'Assemblée générale des Nations Unies a proclamé 2008 Année internationale des langues et désigné l'UNESCO comme institution chef de file.

                                                                                                                                                D'après un Courrier de l'UNESCO.

 I. Compréhension.

1. En quelle circonstance ce texte est-il écrit ?

2. Ce texte est destiné :

   a) Aux décideurs des politiques linguistiques. b) Aux lecteurs du Courrier de l'UNESCO. c) Aux locuteurs plurilingues. Recopiez la b

3. Les langues sont importantes pour différentes raisons citées dans le 1er paragraphe

4. « elles se trouvent de plus en plus menacées ou disparaissent purement et simplement. »  A quoi renvoie le pronom souligné ?

5. « Lorsque les langues s'éteignent, la diversité culturelle s'amenuise. »

      Le verbe souligné veut dire :    a) Diminue.    b) Se développe.    c) Se réalise. Recopiez la bonne réponse.

6. Relevez dans le texte deux conséquences liées à l'extinction (disparition) des langues.

7. D'après le texte, que doivent favoriser les politiques linguistiques ?

8. Réécrivez le passage de texte suivant à l'impératif présent à la 2ème personne du pluriel :

« ... apprendre et utiliser d'autres langues du pays. »

 

 

 

 

 

     Aujourd’hui, 70 % des enfants passent de nombreuses heures chaque semaine devant les jeux vidéo sans pour autant se soucier des conséquences physiques, ou mentales que cela peut entraîner.
     Les enfants se laissent envahir et n’arrivent plus à s’en passer. Leur entourage ne compte plus durant les jeux et l’enfant risque de devenir accro à cet univers virtuel, en laissant toute autre activité de côté comme les sorties entre amis, le sport et l’école même. En effet, l’abus des jeux vidéo peut provoquer une fatigue visuelle, le port de lunettes devient presque nécessaire pour la plus part des jeunes joueurs.
      Mais les jeux vidéo n’ont pas que des conséquences négatives, car ils améliorent la perception visuelle. Comme ceux qui requièrent du joueur de descendre des ennemis sortis de nulle part, améliorent grandement son attention visuelle.
    Enfin pour certaines personnes, l’utilisation de ces jeux nécessite des précautions d’emploi particulières. Alors faites attention !
                                                     Extrait de la revue ‘’Sciences & avenir, Avril 2004‘’
                                                                     QUESTIONS 
1/- L’auteur dénonce : L’excès de la présence des jeux vidéos dans le commerce – l’abus de l’utilisation des jeux par les adultes – la dépendance de jeux dans la vie des adolescents. Recopiez la bonne réponse   

    Quelles sont les conséquences négatives (inconvénients) des jeux vidéo ?
2/-Relevez du texte, l’avantage que peut procurer les jeux vidéo.
3/- "…. et l’enfant risque de devenir accro à cet univers virtuel, ……."
    L’expression soulignée signifie : a-passionné par   b-désintéressé de     c-sensible à     Choisissez la bonne réponse.
4/  « Alors faites attention ! »     A qui s’adresse l’émetteur (l’auteur) de ce message ?
5/ Proposez un titre a ce texte
6/ "Les enfants se laissent envahir et n’arrivent plus à s’en passer et leur entourage ne compte plus. ‘’
      A qui renvoie le mot souligné ?
 «  L’enfant devient accro à cet univers virtuel : il n’arrive plus à s’en passer.
     Reliez les phrases suivantes par l’un des articulateurs suivants : (cependant – grâce à – parce que – pour)
7/-Réécrivez les deux premières propositions de manière à exprimer la conséquence. (Faites les transformations nécessaires)
8/-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Un cancer est une maladie liée à un dérèglement de certaines cellules du corps. Celles-ci deviennent anormales et se mettent à se diviser et à se multiplier de façon anarchique et sans contrôle. Il existe des cancers de la peau, de l’estomac, du sein, du sang, etc. Quelles sont les causes d’un cancer ? Plusieurs facteurs peuvent favoriser l’apparition d’un cancer. L’environnement et le mode de vie jouent un rôle primordial ; il existe ainsi ce que l’on appelle des facteurs de risque : par exemple, fumer augmente les risques d’avoir un cancer du poumon, consommer trop d’alcool favorise l’apparition d’un cancer du foie, tandis qu’une exposition trop importante et régulière au soleil augmente le risque de cancer de la peau. Une bonne hygiène de vie et une alimentation équilibrée permettent de diminuer les risques de développer un cancer. Avec les progrès de la médecine, les cancers sont de mieux en mieux soignés, mais ils sont loin d’être vaincus. De plus, le nombre de cancers augmente avec l’espérance de vie, aussi bien dans les pays riches que dans les pays pauvres. Microsoft ® Encarta ® 2009.                                     

                                                                                        Questions :

1. Comment est défini le cancer dans le texte ?

2. Citez deux causes du cancer.

3. Comment on peut diminuer les risques de développer un cancer ? (2 Pts)

 4. « De plus, le nombre de cancers augmente avec l’espérance de vie », Le mot souligné veut dire : a. diminuer b.stagner c. s’élever Cochez la bonne réponse (2 Pts) 5. « Avec les progrès de la médecine, les cancers sont de mieux en mieux soignés ». Mettez la phrase précédente au singulier : (3 Pts) « Avec….……………

6. Grâce à quoi l’on peut soigner le cancer ? (2 Pts) 

7. A qui et à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ? Celles-ci……………ils :………

8.

9. Proposez un titre au texte :

 

 

      La fièvre hémorragique Ebola (Ebola FH) est l'une des nombreuses fièvres hémorragiques virales. Il s'agit d'une maladie souvent mortelle chez l'homme et les primates (tels que les singes, les gorilles, les chimpanzés).

     La FH Ebola est causée par une infection avec un virus du genre Filovirus. Lorsque l’infection se produit, les symptômes commencent habituellement brusquement. La première espèce de virus Ebola qui été découverte en 1976 dans ce qui est  aujourd'hui la République Démocratique du Congo près de la rivière Ebola.  Depuis lors, les épidémies sont  apparues sporadiquement.

     L'hôte réservoir naturel du virus Ebola reste inconnu. Cependant, sur la base des données disponibles et de la nature des virus similaires, les chercheurs croient que le virus est zoonotique, les chauves-souris étant le réservoir le plus probable. Quatre des cinq espèces se trouvent dans un hôte animal originaire d’Afrique.

     Étant donné que le réservoir naturel du virus Ebola n'a pas encore été complètement identifié, la manière selon laquelle le virus apparaît d'abord chez un être humain, au début d’une épidémie, est  encore inconnue. Cependant, les chercheurs ont émis l'hypothèse que le premier patient devient infecté par contact avec un animal infecté.

     Lorsque l’infection ne se produit chez les humains, il existe plusieurs moyens par lesquels le virus peut être transmis à d'autres. Ceux-ci comprennent:

•  Le contact direct avec le sang ou les sécrétions d'une personne infectée

•  L’exposition à des objets qui ont été contaminés par des sécrétions infectées (tels que des aiguilles).

                                                                                                                                                         WIKIPEDI

Question :

I-           Compréhension de l’écrit :

1-De quoi parle l’auteur dans ce texte ?

2-Relevez deux mots ou expressions relatifs à « virus ».

3-D’où provient ce virus et quand ?

4-Pourquoi on l’appelle Ébola ?

5- «   Étant donné que le réservoir naturel du virus Ebola n'a pas encore été complètement identifié. L’expression soulignée exprime : la cause, la conséquence, la concession. Recopiez la bonne réponse

6-« «Il s'agit d'une maladie souvent mortelle chez l'homme et les primates (tels que les singes, les gorilles, les chimpanzés). » Quel est le procédé explicatif employé dans cet énoncé ?

7-« Zoonotique » signifie :

 - Contamination de l’homme par l’ homme.  - Contamination de l’animal par  homme.- les deux êtres vivant se contaminent réciproquement

8- Des objets exposés ont été contaminés par des sécrétions infectées. Réécrivez en commençant ainsi :  Des sécrétions infectées ….

 9- Quelle est l’intention du scripteur de ce texte ?

10- Relevez une construction impersonnelle

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         La grippe : une maladie redoutable

        La grippe indispose chaque année des milliers de citoyens. Les répercussions sur le plan social sont énormes (absentéisme, perturbations familiales…).

       Seul le vaccin peut constituer un éventuel rempart. Depuis quelques semaines, le produit existe au niveau des officines. Certains pharmaciens affichent sur leurs vitrines la disponibilité du vaccin. Mais est-il conseillé à tout le monde ? Peut-on le prendre sans risque ?

        Le docteur Nebab du service d’épidémiologie et de médecine préventive du C.H.U. de Béni Messous nous affirme que le vaccin est un médicament et que tout médicament est dangereux, surtout s’il est pris sans consultation médicale ni prescription d’un spécialiste.

       Ce médicament doit être conservé à une température comprise entre 2 et 8 degrés au réfrigérateur et à l’abri de la lumière. Il ne faut pas non plus le congeler. Si cette précaution n’est pas observée, ce vaccin sera sans effet.

        Mal  soignée, la grippe peut entrainer l’apparition d’autres maladies et peut entrainer la mort.

        En 1969, la grippe de Hong Kong a fait des ravages en France. Bilan : 18134 décès et des dizaines de malades qui se sont remis difficilement.

       En dépit de l’avancée des sciences médicales et du haut développement des recherches, le virus déroute encore. Il est si « intelligent»que chaque année, il prend une nouvelle forme.

                                                                                                                                                               EL WATAN, Dimanche15 /11/98          

                                                                                                  QUESTIONS

I-Compréhension : (14pts)

1-L’auteur de ce texte nous informe sur :

   a)Les différents types de grippe  b)  Les facteurs de la grippe   c) L’importance de la protection contre la grippe. Recopiez la bonne réponse

2- Les  répercussions sur le plan social. Le mot souligné, signifie-t-il : a- dangers ?  b - Causes ?  c - Conséquences ? Recopiez la bonne

3-  Relevez quatre mots relatifs au mot « maladie ».

4- Depuis quand le vaccin contre la grippe  est il devenu sans résultat ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.

5-Relevez du 1ier  paragraphe (1er §) un mot de même sens que  « protection »  

6- « Le virus est intelligent  car il prend une nouvelle forme ».

       a-  Quel est le rapport logique qu’il exprime ?   b-  Réécrivez la phrase en remplaçant « car » par «  à cause de » .

 7- Relevez du texte une illustration (un exemple) .

8- Quelles sont les conséquences du mauvais soin d’une grippe ? Relevez- en deux

9- A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?

10- « la grippe entraine l’apparition d’autres maladies et la mort… » Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi : Les maladies et la mort…

11- « Mal  soignée, la grippe peut entrainer l’apparition d’autres maladies et peut entrainer la mort. »

    Le mot souligné exprime : la condition, la cause, l’opposition   Recopiez la bonne réponse

 

Texte :                                                           Tsunami, volcans et tremblements de terre          Quand un tremblement de terre se produit sous la mer, il provoque en général un tsunami, c'est-à-dire un mouvement de l’eau qui se propage dans toutes les directions et qui envahit les plages. Pour mieux comprendre les tsunamis, il faut avoir quelques connaissances à propos du globe terrestre.        Le centre de la terre est formé d’un noyau de matière dure. Autour de ce noyau, il y a une matière pâteuse, le « magma ». Elle est très chaude. L’extérieur de notre planète, quant à lui, est constitué d’une « croûte ». c’est sur cette croûte dure que nous vivons, c’est la « croûte terrestre ». La croûte terrestre est plus légère que le magma, donc elle flotte dessus, comme le bois sur l’eau. La croûte terrestre est partagée en une douzaine de grandes plaques qui se touchent les unes les autres : les plaques « tectoniques ».        Comme le magma est très chaud et pâteux, il bouge, tout comme de l’eau qui bout dans une bouilloire. Ses mouvements sont toutefois infiniment plus lents que ceux de l’eau bouillante, car le magma est beaucoup moins liquide que l’eau.        A certains endroits du globe, le magma pousse entre les plaques. C’est par exemple ce qui se passe au fond de l’océan Atlantique : le magma se fraye un chemin entre la plaque sur laquelle se trouve l’Amérique du Nord et la plaque sur laquelle se trouve l’Europe, ce phénomène se produit continuellement, et il en résulte que ces deux plaques s’écartent sans cesse l’une de l’autre. Ainsi, l’Europe s’éloigne de l’Amérique du Nord de 5 cm par an.

                                                                                                                                         Le tsunami du 26 décembre 2004

   Compréhension :

1.        A quoi renvoie l’expression suivante dans le texte ?

2.        D’après ce texte le tsunami est du à quoi ?

3.        Relevez 4 mots appartenant au champ lexical du « tsunami ».

4.         

5.        Relevez une subordonnée relative explicative.

6.        Dans le 4^ème paragraphe le procédé explicatif employé est :

·          Une définition

·          Une illustration

·            Une énumération   Choisissez la bonne réponse.

7.        Complétez le tableau suivant à partir du texte (2^ème et 3^ème paragraphes)

Procédé explicatif	Phrase du texte
Comparaison
Dénomination

 9- « les tremblements de terre provoquent les tsunamis » Réécrivez cette phrase avec « c’est……..qui ».

10- Quelle est la visée de l’auteur ?

     Dans l’une de ses publications, le groupe pharmaceutique «NOVO Nordiste» présente le diabète sucré comme une maladie chronique provoqué par un manque partiel ou total d’insuline. L’insuline est une substance d’importance vitale fabriquée par le pancréas qui fonctionne comme une clé servant à ouvrir les «portes» des cellules et à y laisser pénétrer le glucose.

     Chez un diabétique, le pancréas fabrique trop peu d’insuline pour permettre à la totalité du sucre sanguin de pénétrer les muscles et les autres cellules pour produire de l’énergie par conséquent il s’accumule dans la circulation sanguine.

     Le taux élevé de glycémie dans le sang et les urines est une caractéristique du Diabète.

     On distingue trois types de diabètes : Le Diabète de type 1 - Le Diabète de type 2 - Le Diabète de type 3.

     Les signes et symptômes du diabète comprennent : une soif inhabituelle – une perte de poids – une grande lassitude – une vue embrouillée - une vulnérabilité aux infections – des lésions qui mettent du temps à guérir – une sensation de picotement des mains et des pieds.

     On ne connait pas vraiment les causes du diabète mais les facteurs héréditaires et les facteurs physiques comme l’obésité, le stress, l’âge supérieur à 30 ans, une infection virale, sont prédisposants.

     Aujourd’hui plus que jamais les diabétiques peuvent s’attendre à mener une vie active autonome et dynamique s’ils s’engagent à surveiller étroitement leur maladie en approfondissant les connaissances sur la maladie, en planifiant les repas, en pratiquant une activité physique et en apprenant à abaisser le niveau de stress dans la vie de tous les jours. 

                                                                                                                                  « Santé Plus » Avril 2006

* Vulnérabilité : fragilité. * Lésions : petites blessures de la peau.

                                                                              Questions

I/ Compréhension :

01 - Relevez du texte 4 mots ou expressions relatifs au mot diabète ?

02 – Ce texte est pris de : Un journal – une revue – un livre ? Recopiez la bonne réponse

03 – La fonction principale de l’insuline est-elle :  -Permettre d’assimilation du sucre par les cellules. -Permettre la sécrétion d’une hormone. -Empêcher l’assimilation du sucre dans le sang .  Recopiez la b réponse.

04- « Dans l’une de ses publications, le groupe pharmaceutique «NOVO Nordiste» présente le diabète sucré comme une maladie chronique provoqué par un manque partiel ou total d’insuline. »  « les facteurs héréditaires et les facteurs physiques comme l’obésité, le stress, l’âge supérieur à 30 ans, une infection virale, sont prédisposants »

De quels procédés explicatifs s’agit-il dans les énoncés ci-dessus ? 05- Classez les termes et les expressions suivants dans le tableau : Infections virales – vue embrouillée – la soif – facteurs physiques – planification des repas – approfondissement des connaissances sur la maladie  –  facteurs héréditaires.     2P

Causes	Signes	Comportement à adopter

06- A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte (y – il) paragraphes 1 et 2 ?   2P

7-  « L’insuline est fabriquée par le pancréas ». Réécrivez la phrase en la commençant par :  « Le pancréas…….

08- Relevez une subordonnée relative explicative. 

09 -  Quelle est la valeur du présent dans l’énoncé suivant ?    Vérité générale – énonciatif – narrative

   « Aujourd’hui plus que jamais les diabétiques peuvent s’attendre à mener une vie active…) Recopiez la bonne réponse

10-  « le pancréas fabrique trop peu d’insuline pour permettre à la totalité du sucre sanguin » . 1P

     Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :  C’est  ……………………………………………………………………….

11- L’auteur de ce texte veut :

a)        Informer de  l’hygiène de vie contre les maladies chroniques.  b) Montrer le danger du diabète. C-Montrer l’origine et le traitement du diabète.

12  Complétez le passage suivant à l’aide des mots : en gérant – insuline -  sport – maladies chroniques             2P

   Le diabète compte parmi les ….actuellement ; il est dû au manque d’… ; cette maladie est traitée ……la nutrition et en pratiquant le……quotidiennement.   

  

     Google a réussi un exploit en 2006. Le célèbre moteur de recherche est entré dans le dictionnaire Merriam-Webster, l'équivalent américain de notre Robert. Il est devenu un verbe à part entière. C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur. Ni Yahoo! ni MSN, par exemple, n'ont donné naissance à un mot de la vie quotidienne.

   Concrètement, «to google» signifie rechercher des informations sur quelqu'un ou quelque chose sur le Web grâce au moteur de recherche du même nom. En français, le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web, mais son entrée dans le dictionnaire n'est pas à l'ordre du jour.

   Pour tous les utilisateurs d'Internet, Google est devenu un outil indispensable. Une hésitation sur une adresse, un nom célèbre sur le bout de la langue, une date clé oubliée , ce moteur de recherche, le plus basique et le plus dépouillé des traqueurs d'informations, rythme la vie quotidienne de millions d'internautes (813 millions de visiteurs uniques en mai).

   En tout cas, les deux syllabes qui ont donné «Google» n'ont pas été choisies au hasard et sont un clin d'œil à une autre histoire. Nous sommes en 1938. Edward Kasner, un mathématicien américain, cherche un nom pour désigner le chiffre 1 suivi par 100 zéros – (supérieur au nombre de particules élémentaires de l'univers). Il demande à son neveu de 8 ans une idée. Ce dernier lui répond au hasard «googol». Presque soixante ans plus tard, dans un bureau du campus de Stanford University, Larry Page et Sergey Brin - les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique de les aider à trouver un nom de baptême à leur invention. David Koller, l'une de ces têtes chercheuses, agacé par les fables qu'il lisait sur l'origine de Google, a raconté l'anecdote en janvier 2004.

    L'idée était de trouver un terme qui corresponde à l'indexation d'un gigantesque nombre de données. L'un des étudiants, Sean Anderson, évoque alors « googolplex » - nom qui sera donné par la suite au siège de la société à Mountain View en Californie. Larry Page aime bien «googol». Sean ne perd pas une minute. Mais au lieu de l'orthographier dans sa version originale, il écrit «google.com». Et la terre entière l'a adopté depuis.

                                                                                                                                                          Valérie Collet, Le Figaro ,29/07/2009

1-Ce texte est :  -Un extrait d’un livre      -Un article de presse     -Une lettre d’un scientifique. (Recopiez la bonne réponse)

2-Dans ce texte on parle de : -Les recherches faites par « Google » -Les avantages de « Google » -L’histoire de la création de « Google » .

3- « C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur »  - De quel honneur s’agit-il ?

4- Relevez deux mots relatifs au mot « Google »                                                                                              

5-« les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique  » L’expression soulignée veut dire:                                                                                                                                                                                         

B-      L’élite des étudiants     - Un groupe d’étudiants  - Tous les étudiants     Recopiez la bonne réponse                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        On distingue deux causes de pollution atmosphérique : celles qui proviennent directement de la nature (naturelles) et celles qui sont dues à l’action dévastatrice de l’homme (anthropiques).

        Les activités géologiques de la terre, comme le volcanisme (les volcans en éruption envoient du souffre dans l’air) et les événements météorologiques tels que les orages qui dégagent du dioxyde d’azote, sont les causes naturelles de la pollution atmosphérique.

        La pollution anthropique* est surtout due à la combustion des carburants fossiles ; celle-ci est très récente. Cette pollution a évolué à travers l’histoire : pendant la préhistoire et l’Antiquité, la pollution était alors faible, et, était principalement due au défrichement et à la destruction progressive de la végétation. Avec le développement des villes, l’utilisation du chauffage au bois et au charbon engendre des combustions et des dégagements de CO². Cette pollution s’accroit encore lors de la révolution industrielle. Les industries utilisent des machines et découvrent de nouveaux types de d’énergie comme le pétrole. A l’époque contemporaine, un nouveau type de pollution s’est ajouté à la pollution industrielle : la pollution « automobile ». La combustion des éléments tels que le pétrole, le gaz naturel et le charbon libère du CO² et du SO². Ce sont donc les moyens de transport actuels qui font partie des plus grands polluants : ils sont responsables du rejet de 87% de monoxyde de carbone et de 70% d’oxyde d’azote.

        Par ailleurs, l’agriculture est aussi une des causes de la pollution. Ainsi l’élevage bovin et les cultures en rizière entraînent le rejet de méthane (CH4) dans l’atmosphère. La déforestation résulte également du dégagement du dioxyde de carbone. En effet, chaque année, elle entraîne la disparition de 210 milliers de km² de forêt tropicale.

        Même si la pollution atmosphérique provient en partie de la nature, notamment du volcanisme, les causes anthropiques représentent néanmoins plus de 2/3 des origines de cette pollution.

                                                                   D’après « Ozone », 2002 (*) Qui résulte de l’intervention humaine

Questions

I/- Compréhension de l’écrit :

1.       Quel est le thème de ce texte ?

2.        Relevez quatre (4) mots renvoyant à « pollution ».

        « l’action dévastatrice de l’homme. »

3- Le mot souligné veut dire :   Une action qui construit ?  Une action qui dévie ?  Une action qui détruit ? Recopiez la bonne réponse.

4-A partir de votre lecture du 3^ème paragraphe, complétez le tableau ci-dessous :

	Causes de la pollution
La Préhistoire et l’Antiquité
Le développement des villes
La révolution industrielle
L’époque contemporaine

5-A quoi servent les parenthèses dans le 2^ème paragraphe ?

6-Identifiez le procédé explicatif employé dans chacun des énoncés ci-après : « Les activités géologiques de la terre, comme le volcanisme. »  « … ils sont responsables du rejet de 87% de monoxyde de carbone et de 70% d’oxyde d’azote. »

 « Les volcans en éruption envoient du souffre dans l’air. »

7-Réécrivez la phrase en la commençant comme suit :Du souffre ……………

8-« celles qui proviennent directement de la nature » (§1) ; « celle-ci est très récente » (§3) Que remplace chacun des mots soulignés.

9-L’auteur se manifeste-t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse.

10- « Les moyens de transport actuels font partie des plus grands polluants. Ils sont responsables du rejet de 87% de monoxyde de carbone. »  Reliez les deux propositions de façon à obtenir un rapport de conséquence.

11-Proposez un titre au texte.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Texte :

         C'est à la fin du XIXe siècle que le biologiste Claude Bernard commence à travailler sur les sécrétions internes et que le physiologiste Charles-Edouard Brown propose une première définition de celles qu'on n'appelle pas encore hormones : « Principe sécrété par un groupe de cellules agissant à distance sur un autre groupe de cellules avec différents effets. » Le terme hormone (du grec « j'excite ») fait son apparition en 1905. En 1909, c'est au tour de l'endocrinologie, « la science des sécrétions internes », de voir le jour.

       Chez l'homme, il existe de nombreux types structuraux d'hormones : des stéroïdes[1], solubles dans les graisses et qui traversent donc facilement les membranes biologiques, des peptides et des protéines insolubles dans les graisses (insuline, hormone de croissance...), et des dérivés d'un acide aminé, telles l'adrénaline ou la mélatonine. Le monoxyde d'azote, lui, se distingue en tant qu'hormone gazeuse. Certaines hormones sont produites par des cellules spécialisées rassemblées en glandes (hypophyse, thyroïde, glande surrénale...) , d'autres par des cellules endocrines plus ou moins dispersées dans divers organes (ovaires, testicules...), d'autres enfin par des cellules qui ne sont pas seulement endocrines. Les hormones sont impliquées dans la régulation de toutes les grandes fonctions physiologiques : le métabolisme énergétique, l'équilibre du milieu intérieur, la nutrition, la reproduction, le développement et la croissance, sans oublier la maturation du système nerveux.

                                                                                                                                    La Recherche : n° 357 (Octobre 2002).

                                                                             Questions

1-Compréhension de l’écrit : (13pts)

1.       Relevez une ancienne définition des hormones

2.       A quelle année le terme d’hormone fait son apparition ?

3.       Quel est le rôle des hormones ?

4.       Trouvez dans le texte un exemple sur les types d’hormones.

5.       Comment appel-t-on ce procédé explicatif ?

6.       Relevez un substitut grammatical  du mot Hormone.

                                                                                     Une planète intelligente ?

    On nous promet une consommation d'énergie plus rationnelle, de meilleurs transferts de l'information, une circulation mieux gérée, tout cela par le moyen des techniques informatiques.

   Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses habitants le soit ?

   C'est à peu près ce qu'on nous annonce : laissons les processeurs calculer et optimiser les flux, faisons confiance au bon sens des concepteurs, au désintéressement des commanditaires, et l'heureuse rationalité dirigera nos sociétés. Pourquoi serions-nous prévoyants, économes, responsables, si un réseau d'ordinateurs peut l'être à notre place ?

   Comme si l'intelligence pouvait être isolée, dissociée des sujets pensants et, appartenant à la planète, rejaillir ensuite sur chaque membre. De là une sorte de raison collective, qui se diffuserait à l'insu de ses bénéficiaires, ou pour mieux dire de ses récepteurs. La belle affaire, si

nous n'y entendons rien !

   L'intelligence ne se délègue pas. Ce n'est pas une propriété qui nous qualifie de l'extérieur, mais une activité qui part du dedans.   

   Comprendre quelque chose, c'est se rendre attentif à un énoncé, à une question. On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à nous de tourner par là notre regard.

   On aura reconnu la manière de Socrate, qui instruit son interlocuteur en lui faisant exercer sa propre puissance de comprendre, c'est-à-dire d'engendrer, en l'aidant à accoucher de sa pensée.

   Avoir l'intelligence de ses propos et de ses actes, c'est proprement les avoir conçus et en être l'auteur.

                                                                                                                                          In Blog Le Monde.fr

I. Compréhension

1. Une question est posée dans le 1er paragraphe. Par qui est-elle posée ?

2. Comme si l'intelligence pouvait être isolée ...

Cette expression veut dire :

a) L'intelligence peut être isolée. b) L'intelligence doit être isolée. c) L'intelligence ne peut pas être isolée. Recopiez la bonne réponse.

3. « On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à nous de tourner par là notre regard. »

a) « mais » dans cette phrase exprime la concession ou l'opposition ?

b) Réécrivez cette phrase en remplaçant « mais » par l'un des articulateurs suivants : (par contre, or, car)

4. L'auteur de ce texte plaide-t-il pour une planète intelligente ou bien dénonce-t-il l'opinion qui soutient cette idée ?

5. Selon Socrate, il faut : a) aider l'autre à extérioriser son intelligence. b) instruire l'autre de ce qu'il ne sait pas.

c) avoir une manière originale d'instruire. d) être l'auteur de sa propre intelligence. Recopiez les bonnes réponses.

6. « Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses habitants le soit ?

a) A quoi renvoie le pronom souligné ? b) D'après le sens véhiculé par le texte

7. Proposez un autre titre pour le texte

 

 

 

 

 

 

 

     Les langues, avec leurs implications complexes en termes d'identité, de communication, d'intégration sociale, d'éducation et de développement revêtent une importance stratégique pour les peuples et pour la planète. Or, du fait des processus de mondialisation, elles se trouvent de plus en plus menacées ou disparaissent purement et simplement. Lorsque les langues s'éteignent, la diversité culturelle, qui fait la richesse de l'humanité, s'amenuise. Car, avec elles, ce sont aussi des perspectives, des traditions, une mémoire collective et des modes uniques de pensée et d'expression - autant de ressources précieuses pour garantir un avenir meilleur – qui se perdent.

       Dans ce contexte, il est urgent d'agir afin de promouvoir le multilinguisme, c'est-à-dire d'encourager l'élaboration de politiques linguistiques régionales et nationales cohérentes qui contribuent à un usage approprié et harmonieux des langues au sein d'une communauté et d'un pays donnés. De telles politiques favorisent l'adoption de mesures permettant à chaque communauté de locuteurs d'utiliser sa langue maternelle dans l'espace public et en privé et donnant aux locuteurs la possibilité d'apprendre et d'utiliser d'autres langues locales, nationales

et internationales. Les personnes dont la langue maternelle est une langue nationale ou internationale devraient être incitées à apprendre et utiliser d'autres langues du pays ainsi que d'autres langues régionales et internationales.

      Dans le cadre de cet engagement en faveur du multilinguisme, l'Assemblée générale des Nations Unies a proclamé 2008 Année internationale des langues et désigné l'UNESCO comme institution chef de file.

                                                                                                                                                D'après un Courrier de l'UNESCO.

 I. Compréhension.

1. En quelle circonstance ce texte est-il écrit ?

2. Ce texte est destiné :

   a) Aux décideurs des politiques linguistiques. b) Aux lecteurs du Courrier de l'UNESCO. c) Aux locuteurs plurilingues. Recopiez la b

3. Les langues sont importantes pour différentes raisons citées dans le 1er paragraphe

4. « elles se trouvent de plus en plus menacées ou disparaissent purement et simplement. »  A quoi renvoie le pronom souligné ?

5. « Lorsque les langues s'éteignent, la diversité culturelle ....... s'amenuise. »

Le verbe souligné veut dire :    a) Diminue.    b) Se développe.    c) Se réalise. Recopiez la bonne réponse.

6. Relevez dans le texte deux conséquences liées à l'extinction (disparition) des langues.

7. D'après le texte, que doivent favoriser les politiques linguistiques ?

8. Réécrivez le passage de texte suivant à l'impératif présent à la 2ème personne du pluriel :

« ... apprendre et utiliser d'autres langues du pays. »

6. Relevez dans le texte deux conséquences liées à l'extinction (disparition) des langues.

7. D'après le texte, que doivent favoriser les politiques linguistiques ?

8. Réécrivez le passage de texte suivant à l'impératif présent à la 2ème personne du pluriel :

« ... apprendre et utiliser d'autres langues du pays. »

 

 

      Le TSUNAMI ou SOO-NAH-MEE en japonais est défini comme une série de vagues de période extrêmement longue se propageant à travers l'océan. Ces vagues peuvent atteindre des dimensions colossales et traverser des bassins océaniques d'un bout à l'autre avec une faible perte d'énergie. Le tsunami peut être local : ses effets destructeurs se limitent aux côtes situées dans un rayon d'une centaine de kilomètres de la source qui l'a engendrée. Il peut être régional généralement dans un rayon d'un millier de kilomètres à partir de sa source. Il existe également le Télétsunami qui peut être déclenché par une source lointaine généralement distante de plus de 1000 kilomètres. Depuis l'événement du 26 décembre 2004 survenu dans l'océan indien, on parle de Mégatsunami en raison de la grande distance parcourue par les vagues et de l'ampleurdes dégâts enregistrés.

      Les vagues d'un tsunami sont générées par des mouvements du sol dus essentiellement à des séismes sous-marins. Ce sont des séismes tsunamigènes.

      De fortes vagues peuvent aussi se produire à la suite d'un glissement de terrain en bordure de lamer ou d'un lac.   

      On a alors un glissement tsunamigène.

      Une coulée de lave issue d'un volcan ou coulée pyroclastique peut aussi être à l'origine d'un tsunami. Les glissements de terrain et les coulées de laves sont à l'origine des tsunamis locaux.

                                                                                        Questions :

I. Compréhension : (14 points)

1. Relevez, dans le texte une définition de "tsunami"

2. "ses effets destructeurs" Le mot souligné veut dire :     a) Effrayants      b) Exterminateurs     c) Positifs       Recopiez la bonne réponse.

3. Combien de types de tsunamis sont énumérés dans le texte? Citez-les à votre tour (sans  recopier des passages entiers du texte.)

4. Réécrivez la phrase ci-dessous en remplaçant "en raison de" par "parce que" et en y apportant les modifications nécessaires.

  "on parle de Mégatsunami en raison de la grande distance parcourue par les vagues."

5. "Ce sont des séismes tsunamigènes." Réécrivez la phrase ci-après en remplaçant l'expression soulignée par une autre de même sens prise dans le texte.

6. Parmi les tsunamis cités dans ce texte, lequel est le plus destructeur?

7. Réécrivez la phrase suivante en remplaçant le mot souligné par l'un des articulateurs proposés : (puisque, quand, par conséquent)

  "On a alors un glissement tsunamigène"

8. Qu'est-ce qui cause un tsunami?  9. Relevez dans le texte 2 marques d'objectivité  10. Quelle est la visée (l'objectif) de ce texte?

 

 

 

 

 

 

      Quand le magma qui monte dans une cheminée volcanique atteint la surface de la Terre, il prend le nom de lave. La lave est donc de la pierre fondue, très chaude, plus ou moins molle, qui vient des profondeurs terrestres. Quand elle refroidit, elle devient de la pierre dure. C’est alors une roche volcanique qui, selon sa nature, s’appelle basalte, andésite, rhyolite…

       La lave contient beaucoup de verre, comparable à celui des vitres, auquel sont mélangés du fer, de l’aluminium, du calcium, du magnésium, des sels et quelques autres éléments. En refroidissant, ces substances forment des cristaux, comme l’eau qui gèle se transforme en glace.

      Si la lave contient moins de 50 % de verre, elle est très fluide à haute température : on lui donne le nom de basalte, une roche noire et lourde, car riche en fer. Si elle renferme environ 60 % de verre, elle coule beaucoup plus difficilement : elle s’appelle alors andésite, une pierre grise. Si enfin, elle se compose de plus de 65 % de verre, elle devient très pâteuse : c’est la rhyolite, de couleur blanche ou rose.

                                                                                                              Maurice Krafft, Les Volcans et leurs secrets, © Nathan

 I. Compréhension.

 1- Remplissez la grille suivante : Qui écrit? Sur quel sujet? A qui s'adresse-t-il?

 2- Relevez une définition de "lave" dans le texte.  3- Recopiez, dans le 1er paragraphe 3 mots mis pour désigner la "lave".

4- Relevez, dans ce texte, une énumération.  5- Si la lave contient moins de 50 % de verre, … Le mot souligné exprime :a) La conséquence.  b) Le temps. c) L'hypothèse.   6- Quel est le temps employé dans ce texte? Quelle est sa valeur? 7- En exploitant la source, proposez un autre titre pour ce texte.

 

  Texte : le raffinage du pétrole
   Le liquide qu’on extrait du sol est du « pétrole brut ».c’est un mélange de composés : d’hydrogène et de carbone ; les deux principaux éléments auxquels s’ajoutent d’infimes doses d’autres corps.
Avant d’utiliser le pétrole « brut », il faut le raffiner (filtrer). On commence par le porter à ébullition pour le transformer en vapeur qui passe dans une tour de refroidissement. Chacun des composants de pétrole brut bout à une température différente, si bien qu’à chaque étape de refroidissement, on obtient un liquide différent.
A la fin de cette opération, on obtient plusieurs substances distinctes : le propane et le butane bouillent à basse température. A des températures plus élevées, on trouve le carburant des automobiles et des avions.
  Enfin, tous ces produits peuvent être mélangés à d’autres produits chimiques pour donner une gamme de combustibles adaptés aux besoins des consommateurs.
                                                                                                                   Texte adapté de « découvrir l’énergie » édition Fanal
I-Compréhension de l’écrit :
1-Qu’extrait-on du sol ? 2-Quels sont les deux composants du pétrole brut ? 3-Que doit-on faire avant d’utiliser le pétrole « brut » ?
4-Réponds par « vrai » ou « faux » :  a-On transforme le pétrole en vapeur. ………. b-Le propane bout à une haute température. ……………..c-Le carburant est obtenu à partir du pétrole. …… 5-Souligne la bonne réponse :

a- Ce texte est de type : *descriptif *narratif *explicatif
b-Le pétrole doit être : *teinté *raffiné *brûlé
6-Relève, du texte, deux mots du champ lexical de « pétrole » 7-Transforme cette phrase à la voix passive : 2pts
« On mélange tous les produits. » : …………………………………………………………………………….
8-Mets les verbes qui sont entre parenthèses aux temps indiqués : 2pts
a-Il est nécessaire que nous (raffiner) …………………………………… le pétrole. Subjonctif-présent
b-On (pouvoir) ……………………………….. avoir du carburant. Conditionnel-passé
9-Mets la phrase suivante au singulier : « On obtient des produits chimiques. »

    Les hommes ont longtemps cru qu’un volcan était une montagne qui crachait des flammes et vomissait des torrents de feu. Ils se trompaient : dans les volcans, il n’y a pas de feu, mais des roches fondues par la chaleur intense qui règne à l’intérieur de la Terre. Elles sont incandescentes, rouges, parce qu’elles sont très chaudes, mais elles ne brûlent pas.

   Un volcan se compose de trois parties : un réservoir, une cheminée et un édifice visible en surface. Dans la Terre, à des kilomètres ou même des centaines de kilomètres de profondeur, se trouve une grande caverne : le réservoir, rempli de magma, c’est-à-dire de roches fondues chaudes contenant du gaz sous pression. Il s’agit en quelque sorte de l’estomac du volcan. Un ou plusieurs conduits, ou cheminées, permettent au magma de monter vers la surface puis de sortir par la bouche du volcan; le magma prend alors le nom de lave.

 

                                            Maurice Krafft, Les Volcans et leurs secrets, © Nathan 1984.

 

I. Compréhension.

1. Que pensaient les hommes des volcans au passé? 2. " il n’y a pas de feu, mais des roches fondues par la chaleur intense."

 Réécrivez la phrase ci-dessus en commençant ainsi   : Il y a ……………………………………………………………

3-. " Elles sont incandescentes parce qu’elles sont très chaudes."

 a) Réécrivez la phrase en remplaçant parce que par à cause de.

 b) Réécrivez cette phrase pour exprimer la conséquence.

4- Relevez du texte une énumération. 5- " Il s’agit en quelque sorte de l’estomac du volcan."  Réécrivez cette phrase en employant un présentatif.  6-. "Rempli de magma." Relevez dans le texte un mot mis pour "magma".

7-. Quel est le temps dominant dans ce texte? Quelle est sa valeur?

8- Quelle est l'intention communicative de l'auteur du texte?

 

                                                                  

 

 

    

                                                                                        Devoir

   

     Google a réussi un exploit en 2006. Le célèbre moteur de recherche est entré dans le dictionnaire Merriam-Webster, l'équivalent américain de notre Robert. Il est devenu un verbe à part entière. C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur. Ni Yahoo! ni MSN, par exemple, n'ont donné naissance à un mot de la vie quotidienne.

   Concrètement, «to google» signifie rechercher des informations sur quelqu'un ou quelque chose sur le Web grâce au moteur de recherche du même nom. En français, le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web, mais son entrée dans le dictionnaire n'est pas à l'ordre du jour.

   Pour tous les utilisateurs d'Internet, Google est devenu un outil indispensable. Une hésitation sur une adresse, un nom célèbre sur le bout de la langue, une date clé oubliée , ce moteur de recherche, le plus basique et le plus dépouillé des traqueurs d'informations, rythme la vie quotidienne de millions d'internautes (813 millions de visiteurs uniques en mai).

   En tout cas, les deux syllabes qui ont donné «Google» n'ont pas été choisies au hasard et sont un clin d'œil à une autre histoire. Nous sommes en 1938. Edward Kasner, un mathématicien américain, cherche un nom pour désigner le chiffre 1 suivi par 100 zéros – (supérieur au nombre de particules élémentaires de l'univers). Il demande à son neveu de 8 ans une idée. Ce dernier lui répond au hasard «googol». Presque soixante ans plus tard, dans un bureau du campus de Stanford University, Larry Page et Sergey Brin - les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique de les aider à trouver un nom de baptême à leur invention. David Koller, l'une de ces têtes chercheuses, agacé par les fables qu'il lisait sur l'origine de Google, a raconté l'anecdote en janvier 2004.

    L'idée était de trouver un terme qui corresponde à l'indexation d'un gigantesque nombre de données. L'un des étudiants, Sean Anderson, évoque alors « googolplex » - nom qui sera donné par la suite au siège de la société à Mountain View en Californie. Larry Page aime bien «googol». Sean ne perd pas une minute. Mais au lieu de l'orthographier dans sa version originale, il écrit «google.com». Et la terre entière l'a adopté depuis.

                                                                                                          Valérie Collet, Le Figaro ,29/07/2009

1-Ce texte est :                                                                                                                                                                     1P

        -Un extrait d’un livre

        -Un article de presse

        -Une lettre d’un scientifique. (Recopiez la bonne réponse)

…………………………..

2-Dans ce texte on parle de :                                                                                                                                                2 P

a-       Les recherches faites par « Google »  

b-      Les avantages de « Google »  

c-       L’histoire de la création de « Google » (Recopiez la bonne réponse)

…………………………..

3- « C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur »                                                                 1P

          - De quel honneur s’agit-il ?

…………………………..…………………………..

4- Relevez deux mots relatifs au mot « Google »                                                                                                                  02P

…………………………..…………………………..…………………………..

5-« les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique  » L’expression soulignée veut dire:                                                                                                                                                                                          02P

C-     L’élite des étudiants      

D-     Un groupe d’étudiants   

E-     Tous les étudiants                                         

…………………………..…………………………..   Recopiez la bonne réponse                                                      2P

6- Relevez du texte une définition ?                                                                                                                                        2P

…………………………..…………………………..

7- « le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web » Réécrivez cette phrase en commençant ainsi :         02P

    Les accros…….…………………………..…………………………..

8-  A qui (quoi) renvoient les mots soulignés dans le texte ?                                                                                                                      03P …………………………..…………………………..
9- Complétez le passage à partir des mots pris du texte.        L’histoire de la création du …………………………..Google revient aux fondateurs. Larry et Sergey , qui le baptise ; à partir d’une …………………… racontée par l’étudiant en 2004.                                                                                                                                   02P

10- « Nous sommes en 1938…. » Quelle est la valeur du présent de l’indicatif dans cet énoncé.                                          1P

  …………………………..…………………………..

    

                                                                                        Devoir

   

     Google a réussi un exploit en 2006. Le célèbre moteur de recherche est entré dans le dictionnaire Merriam-Webster, l'équivalent américain de notre Robert. Il est devenu un verbe à part entière. C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur. Ni Yahoo! ni MSN, par exemple, n'ont donné naissance à un mot de la vie quotidienne.

   Concrètement, «to google» signifie rechercher des informations sur quelqu'un ou quelque chose sur le Web grâce au moteur de recherche du même nom. En français, le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web, mais son entrée dans le dictionnaire n'est pas à l'ordre du jour.

   Pour tous les utilisateurs d'Internet, Google est devenu un outil indispensable. Une hésitation sur une adresse, un nom célèbre sur le bout de la langue, une date clé oubliée , ce moteur de recherche, le plus basique et le plus dépouillé des traqueurs d'informations, rythme la vie quotidienne de millions d'internautes (813 millions de visiteurs uniques en mai).

   En tout cas, les deux syllabes qui ont donné «Google» n'ont pas été choisies au hasard et sont un clin d'œil à une autre histoire. Nous sommes en 1938. Edward Kasner, un mathématicien américain, cherche un nom pour désigner le chiffre 1 suivi par 100 zéros – (supérieur au nombre de particules élémentaires de l'univers). Il demande à son neveu de 8 ans une idée. Ce dernier lui répond au hasard «googol». Presque soixante ans plus tard, dans un bureau du campus de Stanford University, Larry Page et Sergey Brin - les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique de les aider à trouver un nom de baptême à leur invention. David Koller, l'une de ces têtes chercheuses, agacé par les fables qu'il lisait sur l'origine de Google, a raconté l'anecdote en janvier 2004.

    L'idée était de trouver un terme qui corresponde à l'indexation d'un gigantesque nombre de données. L'un des étudiants, Sean Anderson, évoque alors « googolplex » - nom qui sera donné par la suite au siège de la société à Mountain View en Californie. Larry Page aime bien «googol». Sean ne perd pas une minute. Mais au lieu de l'orthographier dans sa version originale, il écrit «google.com». Et la terre entière l'a adopté depuis.

                                                                                                          Valérie Collet, Le Figaro ,29/07/2009

 

1-Ce texte est :                                                                                                                                                                     1P

-          Un article de presse

 2-Dans ce texte on parle de :                                                                                                                                                2 P

    L’histoire de la création de « Google » (Recopiez la bonne réponse)

3- « C'est la seule marque de l'univers Internet à avoir droit à un tel honneur »                                                                    01P

          - De quel honneur s’agit-il ?

             L’entrée dans le dictionnaire Merriam-Webster

4- Relevez deux mots relatifs au mot « Google »                                                                                                                  02P

Internet  - yahoo – msn - une adresse, - Merriam-Webster - invention.-  internautes -« googolplex » - traqueurs d'informations- Larry Page - «googol».- moteur de recherche – googler-

 

5-« les deux fondateurs de Google - ont demandé à une poignée d'étudiants en informatique  » L’expression soulignée veut dire:                                                                                                                                                                                          02P

Un groupe d’étudiants                                                          2P

6- Relevez du texte une définition ?                                                                                                                                        2P

  «to google» signifie rechercher des informations sur quelqu'un ou quelque chose sur le Web grâce

7- « le verbe «googler» est également utilisé par les accros du Web » Réécrivez cette phrase en commençant ainsi :         02P

    Les accros utilisent également le verbe googler

8-  A qui (quoi) renvoient les mots soulignés dans le texte ?                                                                                                   03P         Il        :  Google         lui      : Edward Kasner         il        : Sean Anderson,
9- Complétez le passage à partir des mots pris du texte.        L’histoire de la création du moteur de recherche Google revient aux fondateurs. Larry et Sergey , qui le baptise ; à partir d’une anecdote (histoire) racontée par l’étudiant en 2004.                                                                                           02P

10- « Nous sommes en 1938…. » Quelle est la valeur du présent de l’indicatif dans cet énoncé.                                          1P

 Narrative – énonciative

 

 

 

 

 

 

                                                                          Texte : Qu’est- ce que la malaria ?

    La malaria, appelée aussi paludisme, fait partie des maladies les plus meurtrières dans le monde et touche chaque année entre 400 et 500 millions de personnes. Elle survient dans la plupart des régions tropicales et subtropicales de la planète. L’Afrique le continent le plus toucher par cette maladie, mais de nombreuses autres régions sont concernées. Au total, la malaria est endémique dans une centaine de pays et elle concerne environ 40 % de la population mondiale.

    La malaria est une maladie qui existe sous 4 formes, correspondant chacune à un parasite de type plasmodium différent. Les quatre espèces responsables de la maladie sont le Plasmodium Ovale, Plasmodium Vivax, Plasmodium Malariae et le Plasmodium Falciparum. Seul ce dernier type, le Plasmodium Falciparum, est à l’origine des cas de malaria sévères et mortels.

La transmission survient par la piqûre d’un moustique appelé l’anophèle, présent dans certaines parties du globe. Seule la femelle pique entre le coucher du soleil et l’aube, afin de nourrir ses œufs avec les protéines du sang humain.

   Les premiers signes d’alerte apparaissent après une semaine voire plusieurs mois. En se multipliant dans l’organisme, le parasite provoque une fièvre élevée, des maux de tête et des douleurs articulaires, comme lors d’une forte grippe. Sans traitement efficace, l’infection évolue souvent vers une forme sévère de malaria qui peut mener au coma et la mort.

    Lorsqu’un anophèle infecté par le parasite pique un être humain, le parasite passe dans le système sanguin de la personne, où il se multiplie et peut entraîner la maladie, voire la mort. Inversement, le parasite passe de l’homme infecté à l’insecte sain et le cycle continue.

                                                                                                  D’après le site : Médecines Sans Frontières (Luxembourg)

Explication de mots difficiles Endémique : Se dit d'une maladie qui est persistante dans une région.

Anophèle : Moustique dont la femelle peut transmettre le paludisme .

                                                                                                      Questions:

I-Compréhension de l’écrit :

1. Quel est le thème abordé dans ce texte ?  2. L’auteur est –il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.

3. Relevez l’expression qui montre que l’Afrique est le continent le plus touché et endommagé par la malaria.

4. Répondez par Vrai ou Faux.

- Le paludisme est dû à un parasite.  - La malaria est transmise aux humains par des moustiques.

- La période d’incubation du paludisme est moins d’une semaine.

5. Quel est le type de paludisme le plus dangereux ?

- Le Plasmodium Ovale  - Le Plasmodium Vivax  - Le Plasmodium Malariae - Le Plasmodium Falciparum Relevez la bonne réponse.                       6. Relevez 2 mots ou expressions qui renvoient au mot '' maladie''.

7. a) Relevez du texte deux procédés explicatifs .

b) Indiquez de quoi s’agit- il chacun d’eux ?

8. Quel est le temps dominant dans ce texte ? Quelle est sa valeur ? 9. A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?

10. Organisez les idées ci - dessous selon leur ordre d’apparition dans le texte :

- Les symptômes de la malaria.    - La maladie.  - La malaria dans le monde.  - Le cycle de la malaria. - La transmission.

                                                                                                 Une maladie négligée

    Du jamais vu. Cette expression est sans doute celle qui qualifie le mieux l’épidémie d’Ebola qui sévit en Afrique de l’Ouest depuis cinq mois. A tel point que la présidente de Médecin Sans Frontière (MSF), considère que le monde est entrain de «perdre la bataille» contre le virus …

    Face à l’ampleur de l’épidémie, le 12 août dernier, un comité d’experts réuni par l’OMS a jugé « éthique » d’offrir des médicaments à l’efficacité et aux effets secondaires encore non mesurés, et jamais testés sur l’homme, « comme traitement potentiel ou à titre préventif ». Avec, au premier chef, le ZMapp, un sérum expérimental, mis au point par la société américaine Mapp Biopharmaceuticals. « C’est un traitement qui se base sur le principe de la sérothérapie, c’est-à-dire du transfert passif d’anticorps chez un malade. Le principe est d’injecter chez le malade des anticorps, avant que lui-même en ait fabriqué, pour permettre le contrôle de l’infection virale. Cela neutralise les récepteurs du virus, c’est-à-dire que les anticorps vont se fixer sur la protéine du virus qui est impliquée dans la reconnaissance des cellules et de l’infection. Cela empêche le virus d’infecter de nouvelles cellules. Il s’agit d’une « approche basique pour traiter les infections virales ».

    Si ce traitement s’est pour l’instant révélé efficace lors de tests sur les primates, il n’est pas certain qu’il le soit tout autant pour endiguer l’épidémie actuelle. Le directeur général du Centre International de Recherches Médicales de Franceville rappelle : « L’efficacité est strictement en relation avec le moment où l’on injecte ce médicament. Dans les deux types d’expérimentation qui ont été effectués pour l’instant, le ZMapp protège à 100% contre l’infection lorsqu’il est injecté quelques heures après elle. En situation réelle chez l’Homme, c’est inapplicable. On ne se situe jamais au moment où une personne s’infecte, mais quand elle développe les symptômes, c’est-à-dire seulement plusieurs jours après l’infection. On reste comme même loin d’un mode d’utilisation optimale d’un médicament.

                                                                                                                          « Le FIGARO », Bénédicte Weiss, le 02/09/2014.

I - Compréhension de l’écrit :

1- Identifiez le thème abordé dans le texte.

2- Cherchez dans le texte l’expression qui montre que le traitement est encore en voie d’expérimentation.

3- Relevez du texte la condition de la réussite de médicament.

4- « … pour endiguer l’épidémie actuelle… » L’expression soulignée veut dire :

a) Refréner l’épidémie.   b) Eradiquer l’épidémie.  c) Arrêter l’épidémie.

5- A qui ou à quoi renvoient les expressions soulignées dans le texte  « Cela neutralise les… » ; « qui est impliquée… »                                                                                                                                                    6- Cherchez dans le texte un présentatif en précisant sa valeur. 7- Précisez le type de procédé explicatif utilisé dans la phrase suivante : « C’est un traitement qui se base sur le principe de la sérothérapie ».

8- Réécrivez la phrase suivante en remplaçant « ce traitement » par « ces traitements ».

« Si ce traitement s’est pour l’instant révélé efficace lors de test sur les primates, il n’est pas certain qu’il le soit tout autant pour endiguer l’épidémie ». 9- Transformez cette phrase à la forme passive : « Deux types d’expérimentations ont été effectués par la société américaine.».

10- Quelle est la visée de l’auteur ?

                                                                          Le saviez-vous ?

   Selon l’édition 2007 de la liste rouge des espèces menacées de la faune et de la flore, tous les grands singes, les coraux, les vautours et les dauphins sont en danger. Cette liste, qui fait référence au niveau international, répertorie désormais 41415 espèces dont 16306 sont menacées d’extinction (188 de plus que l’an dernier). Le nombre total d’espèces éteintes a atteint le chiffre de 785 et 65 autres n’existent qu’en captivité ou en culture. Ainsi, on considère qu’un mammifère sur quatre, un oiseau sur huit, un tiers de tous les amphibiens et 70% de toutes les plantes évaluées sont en péril.

    Pour Julia Marton- Lefèvre, directrice générale de l’Union mondiale pour la nature, la liste rouge de cette année démontre que les efforts engagés pour protéger les espèces sont insuffisants…

    Aucune zone de la planète ne semble à l’abri, même en des lieux non fréquentés par l’homme, on enregistre une baisse de la biodiversité, comme par exemple avec les coraux victimes du réchauffement des eaux et de la modification du rayonnement solaire à cause de la pollution atmosphérique.

    Parmi les causes de cette chute de la biodiversité, c’est l’homme, directement ou indirectement, qui apparaît comme le principal responsable du déclin des espèces. La destruction et la dégradation des habitats continuent d’être les principales raisons de ce déclin, parallèlement à des menaces trop familières :… chasse excessive, pollution et maladies. Par ailleurs, le changement climatique est de plus en plus reconnu comme une menace grave susceptible d’amplifier le phénomène.

   L’édition 2007 de la liste rouge met plus particulièrement l’accent sur certaines espèces, comme les grands singes, les coraux, certains vautours et l’abricotier sauvage. Les grands singes révèlent un tableau plutôt sombre. Le gorille de l’ouest en passant de la catégorie « en danger » à « en danger critique d’extinction », fait partie de cette liste. On a, en effet, découvert que sa principale sous-espèce, le gorille de la plaine occidentale, a été décimé par le commerce de la viande de brousse et le virus Ebola….

                                                                                                                                                                 Alex Belvoit                                                                                                                                                           

                                                                                                      Questions :

I – Compréhension de l’écrit :

1- « …dont 16306 sont menacées d’extinction… » Le mot souligné signifie :

        a) disparition.   b) augmentation.  c) en danger.  Recopiez la bonne réponse.

2-

3- Est ce que les disparitions des espèces sur les continents existent depuis toujours ? Justifiez votre réponse en reformulant une proposition prise du texte.

4- «70% de toutes les plantes évaluées sont en péril» Trouvez dans le texte un mot de même sens que le terme souligné.

5- « …la liste rouge des espèces… ». Quel est le sens connoté du mot souligné ?

6- Les causes de la chute de la biodiversité sont nombreuses. Relevez dans le texte 05 expressions exprimant les causes de cette chute.

7- Remplacez la proposition soulignée par un gérondif puis indiquez sa fonction:

«Le gorille de l’ouest est passé de la catégorie «en danger» à «en danger critique d’extinction», et fait partie de cette liste».

Réécrivez toute la phrase et faites attention à la transformation.

8- Mettez les verbes de la phrase ci-dessous aux temps et modes qui conviennent :  « D’autre part, si l’immense majorité des extinctions (se produire) dans les îles, les disparitions d’espèces sur les continents (devenir) aussi communes ».  9- Donnez une idée générale au texte.

 

                                                             Pourquoi les feuilles sont-elles rouges en automne?

    En été, les feuilles des arbres contiennent un pigment vert, la chlorophylle.

    A l'automne, le soleil brille moins fort et moins longtemps et la température baisse alors ce pigments vert ce dégrade. Vous pouvez ainsi voir apparaître les autres pigments abrités dans les feuilles mais jusque-là cachés par la chlorophylle: du rouge et du jaune. Chez le hêtre; les feuilles seront plutôt brunes. Le bouleau offrira des feuilles jaunes d'or et l'érable se vêtira d'un rouge orange très vif. Mais les feuilles d'automne vont perdre ces couleurs et prendre ensuite des teintes plus ternes avant de tomber

    Le saviez-vous? Si les feuilles tombent par la suite, c'est qu'une petite couche de liège se forme entre la branche et la base de la feuille. Après quelques jours, la feuille ne tient presque plus à la branche. Il suffit d'un coup de vent pour que la feuille tombe. Sur certains arbres de nos villes, on peut observer facilement l'influence de l'éclairage public sur la chute des feuilles. Les branches placées tout prés des lampadaires perdent plus tardivement leurs feuilles que les autres.              

                                                                                                                                Cécile Gallet, Espace des sciences         

QUESTIONS:

Compréhension de l'écrit : - I  

1-Comment s'explique le phénomène de la dégradation de la chlorophylle en automne?

2- Quelles sont les autres couleurs qui apparaissent alors? 3- précisez la nouvelle couleur des feuilles de chaque arbre cité dans le texte.

- Quel rapport logique est exprimé dans la phrase soulignée dans le texte ?4

  -Quel autre mot de la phrase soulignée renforce ce même rapport logique?   

Quelle est la valeur du présent de l'indicatif dans la phrase soulignée  dans le texte ? -5   

 6-  ‹‹ Les branches placées tout prés des lampadaires perdent plus tardivement leurs feuilles que les autres.››

- Réécrivez la phrase en la commençant ainsi: ‹‹ La branche……………………………….

 

 

 

 

 

 

        En 1796, Edward JENNER, un médecin anglais découvrit que l’inoculation du virus de la variole de la vache à l’homme l’immunisait contre cette maladie. Cette découverte fut à l’origine de la vaccination.

        Les travaux de Louis Pasteur (1822-1895) lui permirent de trouver l’origine microbienne des maladies infectieuses et les moyens de les prévenir (asepsie et vaccination) mais c’est surtout à la découverte du vaccin contre la rage (1885) que Pasteur doit sa gloire.

 

        La rage a toujours été, pour les hommes, une maladie dont le nom seul les remplit de terreur. Pasteur résolut de l’étudier et de la combattre. Mais le microbe, il le cherche et ne le trouve pas ; le problème de la rage était-il insoluble ?

        Toutes les recherches antérieures avaient montré à Pasteur que, pour trouver la cause d’une maladie, il fallait isoler le germe, le cultiver pour reproduire avec ce germe la maladie. Le germe ici reste invisible. Il semblait donc que toute expérimentation fut impossible.

        Cependant Pasteur, avec Roux, essaie la transmission de la rage en inoculant¹ des chiens sous la peau avec la bave² d’un animal enragé : la maladie n’apparaît que de façon inconstante³ et l’incubation⁴ est souvent très longue. Dans ce cas comment expérimenter ?

        « Puisque la rage est une maladie du système nerveux, se dit Pasteur, le virus rabique doit exister dans le cerveau et la moelle épinière. Pour communiquer la rage d’une manière certaine et en peu de temps, le mieux serait de faire l’inoculation de la substance nerveuse d’un animal enragé dans le cerveau d’un animal sain. » L’expérience confirma l’hypothèse. Les inoculés ainsi contractèrent tous la rage. L’expérience qui a réussi sur le chien, Pasteur et Roux la reproduisirent sur le lapin. Mais comment parvenir à faire du microbe un vaccin ? puisque ce microbe demeure invisible ? Alors vint à Pasteur l’idée inouïe de se servir des cerveaux et des moelles des lapins rabiques comme si c’étaient de véritables cultures. En exposant les moelles des lapins rabiques à l’action de l’air, dans une atmosphère privée d’humidité grâce à des fragments de potasse déposés dans le fond du vase, la virulence s’atténue lentement jusqu’à s’éteindre. On possède ainsi un vaccin de virulence d’autant plus atténuée que le vieillissement a été plus prolongé.

           La rage n’apparaissant que plusieurs semaines après la morsure, on pouvait tenter de vacciner les chiens pendant cette période où le virus n’a pas encore atteint les centres nerveux. A des chiens mordus par un animal rabique, Pasteur injecte les moelles de lapin vieillies, puis des moelles de lapin de plus en plus fraîches. La rage ne se déclare plus. 

                                                                                            Maurice Vallery-Radot, Pasteur image de sa vie, Perrin, 1994

                                                                                        (Médecin et écrivain, M V.-Radot fut le petit fils de Louis Pasteur)

 

Mots difficiles

1. Administrer, piquer
2. Salive
3. Instable, incertaine
4. Couvaison

QUESTIONNAIRE

 

I/ Compréhension     (12pts)

1.       Le thème de ce texte est :                                                                                                       /1pt

a)       Lutter contre la rage

b)       Lutter contre la variole

c)       Créer des lapins rabiques

                    (Relève la bonne réponse)

 

2.       A quelle difficulté était confronté Pasteur, au début de ses recherches ?                                  /2pts

3.       Pasteur  poursuit ses recherches et se fonde sur une nouvelle hypothèse. Laquelle ?              /2pts

4.       Pour préparer le vaccin, Pasteur utilise les cerveaux et les moelles des lapins sains.               /1pt

                                   Vrai ou faux ?

5.  « Atténuer la virulence du virus » signifie :                                                                             /2pts

           a) Affaiblir le virus

           b) Fortifier le virus

           c) Reproduire (multiplier) le virus

                          (Recopiez  la bonne réponse)

 

     6. Quel est le résultat de la dernière expérience menée sur les chiens ?                          /1pt

7.       Le vainqueur de la rage est-il :                                                                                 /1pt

                     a)  Edouard Jenner

                     b)  Louis Pasteur

                     c)  Maurice Vallery-Radot

                    (Recopiez  la bonne réponse)

 

          8.  Reproduis sous forme de syllogisme le raisonnement tenu dans le 2^ème paragraphe /2pts

                        Pour trouver la cause de la maladie, il faut isoler le germe

                  Or,…………………………………………………………

                  Donc,……………………………………………………... 

 

 

 

      Pavlov-Ivan  Pétrovich  (1949-1936),  médecin  Russe  et  physiologiste, célèbre  pour  ses  études  sur  le comportement  réflexe,  entama  à  partir  de  1889,  des  travaux  sur  l’étude  expérimentale  de  l’activité  des  glandes digestives chez l’animal

      Le  chercheur  remarqua  que  les  chiens  salivent  automatiquement  à  la vue de la nourriture. Il imagina alors, que si l’on présentait de la nourriture au  chien,  en  même  temps  que  retentit  une  sonnerie,  au  bout  d’un  certain temps,  on  obtiendrait  une  salivation  avec  la  sonnerie  seule.  Il  fit  cette  expérience et constata que les chiens commençaient à associer cette sonnerie  à la nourriture. Il répéta cette  expérience plusieurs fois et obtient le  même  résultat. Il démontra ainsi que le son isolé de la sonnerie finit par provoquer la salivation.

      Pavlov  venait  de  découvrir  que  dans  ces  conditions,  on  pouvait provoquer chez ces chiens, un flux réflexe de salive  qui persiste  même  en l’absence de nourriture. Autrement dit, ces chiens avaient appris à associer un signal à la nourriture. Le cerveau est donc nécessaire à l’élaboration du réflexe conditionné.

                                                                                                                                 Biologie / Collection

                                                                          QUESTIONS

COMPREHENSION DE L’ECRIT : 13 pts

1)              Complétez le tableau :  

Le phénomène observé (constat)	L’hypothèse	L’expérimentation	Déduction (le résulat)

2)              Relevez quatre (04) termes ou expressions qui renvoient à Pavlov.  (2pts)

3)  Obtenir une salivation, il faut montrer la nourriture au chien : ce dernier doit être dressé » 

             Quel est le rapport logique exprimé dans cet énoncé, et remplacez le par un articulateur qui correspond.

   4) réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :  

            Si l’on donne de la nourriture au chien, …………

  6) Complète le syllogisme suivant :  (1pt)

           a.  Un chien dressé salive automatiquement à la vue de la nourriture.

           b.  Or ce chien ne salive pas.             c.  Donc……………………………………………………………….

. 7) « on  obtiendrait  une  salivation  avec  la  sonnerie  seule. »

          Le conditionnel dans cet énoncé exprime :

a)       Une éventualité     b-Une information incertaine     c- Un ordre atténué

   8)         Relevez une subordonnée relative explicative

   9) L’auteur est il présent, si non justifiez cette absence 

  10) Quel est la visée de ce texte

 

                                                                                                      Les greffes

    Une greffe est un transfert, sur un malade receveur, d'un greffon constitué de cellule, d'un tissu, d'une partie d'organe ou d'un organe entier.

    La greffe de cellules ou de tissu est techniquement simple: injection intraveineuse de cellule (greffe de moelle osseuse) ou application locale d'un tissu (greffe de peau, de tissu osseux, de cornée).

    Si la greffe concerne un organe (cœur, foie, poumon, pancréas, rein), il faut rétablir la continuité de la circulation sanguine en abouchant chirurgicalement les vaisseaux (artères et veines) du receveur à ceux du greffon. On parle alors de transplantation d'organe.

    L'autogreffe consiste à prélever le greffon sur le malade lui-même. L’intérêt de cette recherche est d’éviter le rejet du greffon par le système immunitaire du malade.

    L'allogreffe consiste à prélever le greffon sur une autre personne, en général décédée. Le problème posé par cette technique est que souvent, le système immunitaire du receveur, différent de celui du donneur, tend à rejeter le greffon.

   Cependant, depuis quelques années les progrès considérables réalisés dans la sélection du donneur et dans la lutte contre le rejet grâce aux immunosuppresseurs (ciclosporine en particulier) ont donné un nouvel essor à l’allogreffe, au point que le problème crucial devient, pour certains organes, le nombre insuffisant de donneurs par apport aux demandes. 

                                                                                                                       Le nouveau Mémo Larousse encyclopédie, 1999,

I-Compréhension :

1- Quel est le thème traité dans le texte ? A quel domaine appartient-il ?  2- Une transplantation d’organe est ?

a-        injection intraveineuse de cellule  b- Replantation d’un greffon   c- Reproduction d’un organe  

3- Il existe plusieurs types de greffes. Lesquels ?

4- Classez les expressions suivantes selon le tableau : peur du rejet ; facile  à réaliser ; système immunitaire inadéquat du récepteur ; nombre limité des donneurs.

Avantages de l’autogreffe	Inconvénients de l'allogreffe ?

5- Relevez le champ lexical de « greffe ».

6- Si la greffe concerne un organe, il faut rétablir la continuité de la circulation sanguine »

    Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi :     Si la greffe concernait…

7-  Qu’expriment les deux points dans cet énoncé ?

  «  La greffe de cellules ou de tissu est techniquement simple: injection intraveineuse de cellule (greffe de moelle osseuse) ou application locale d'un tissu (greffe de peau, de tissu osseux, de cornée). »

8-« En abouchant chirurgicalement les vaisseaux (artères et veines) du receveur à ceux du greffon. »

     Le gérondif dans cet énoncé exprime : Le temps     b- La manière    c- La cause.  Recopiez la bonne réponse.

  9- La greffe est arrivée à résoudre beaucoup de problème de santé surtout la transplantation d’organe qui a contribué à sauver des vie humaine mais cette technique a rencontré des entraves comme le rejet des récepteur  «Les progrès réalisés dans la lutte contre le rejet ont donné un nouvel essor à l’allogreffe, au point que le problème crucial devient insuffisant de donneurs par apport aux demandes. 

  Quel rapport logique exprime la structure soulignée ?

                                               Le comportement matériel chez les animaux

       Le comportement des oiseaux et des mammifères ressemble parfois à la conduite humaine, aussi on pourrait croire que ces animaux éprouvent des sentiments analogues à ceux de l’homme.

        Or, lorsqu’on étudie le comportement animal, il faut se garder avant tout d’interprétations anthropomorphiques absolument arbitraires.

        Les volailles, par exemple, semblent porter à leur progéniture un tel amour qu’on le tient pour le symbole de l’amour maternel. On dit même en français, d’une maman au cœur tendre « c’est une mère poule ».

        Et pourtant, il n’en est rien. L’expérience le prouve ; voici une poule accompagnée de ses poussins, séparons un ou plusieurs d’entre eux de leur mère, on les recouvre d’une cloche de verre que nous appliquons contre le sol, de façon que les cris des poussins captifs ne s’entendent plus du dehors. Les poussins affolés pépient, s’agitent et tournent en tous sens dans leur prison de verre. Tandis que la mère qui les voit, mais ne les entend pas, continue à picorer paisiblement et à rassembler autour d’elle les poussins restés libres. Le prétendu amour maternel n’était que la réponse automatique de la mère à certains cris poussés par les petits. Toute autre manifestation des poussins laisse la mère indifférente. Dans un tel comportement l’amour fait défaut.

         Il y a mieux, les souris deviennent parfois féroces à l’égard de leurs souriceaux et les dévorent ; on a constaté que la carence de certaines substances normalement présentes dans l’organisme, telle que le manganèse, suffit à abolir ce qu’on croyait être de l’amour maternel.

         Il ne faut donc pas confondre et juger les animaux à travers nous-mêmes. Nos sentiments leur sont totalement étrangers.

                                                                                                                   D’après Pierre Paul Grassé.( La vie des animaux) (272 mots)

                                                                                           Questions 

I/ Compréhension :

1°) Dans le premier paragraphe l’auteur expose une idée très répandue. Laquelle ?

2°) Pourquoi cette idée est-elle si répandue ?

3°) Quels sont les deux animaux cités par l’auteur pour illustrer son idée ?

4°) A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte (eux, leur) ?

5°) Relevez du texte deux procédés explicatifs et dites quel est leur type ?

6°) « Les poussins affolés pépient, s’agitent et tournent en tous sens dans leur prison de verre ».

Réécrivez cette phrase en remplaçant (les poussins) par (le poussin)

« Le poussin ………………………………………………… ».

7°) Complétez l’énoncé suivant avec les expressions ci-après :

Remarque - voyant - provoquent - prouve - si - suppose

« … on place les poussins sous une cloche de verre on … que la poule continue de picorer tranquillement sans se soucier d’eux. Tout en … ses petits affolés, elle reste indifférente. On … alors que seuls les cris des poussins ……. une réaction automatique chez la mère. On ……. donc que les comportements animaliers sont bien différents de ceux des êtres humains ».

8°) Quel est le temps domine dans le texte ? Quelle est sa valeur ?

9°) L’auteur, marque-t-il sa présence dans ce texte ? Justifiez ?

II/ Production écrite : (Traitez un seul sujet au choix)

 Vous êtes membre du journal scolaire de votre lycée.

- Rédigez un texte explicatif qui sera mis à la disposition de vos camarades dans lequel vous présentez la planète Terre.

·   Observation : « On sait aujourd’hui que le tabac favorise le cancer des poumons, de la bouche et de nombreuses maladies cardio-vasculaires. »

·   Hypothèse : « une étude anglaise révèle que fumer rendrait aussi moins vif intellectuellement »

·   Expérimentation : « Pour cette étude, ils ont ainsi suivi le poids et la pression artérielle de 8.800 personnes de plus de 50 ans. En parallèle, les patients devaient faire des exercices de mémoire (retenir des mots, par exemple) ou de vivacité intellectuelle (donner un maximum de nom d'animaux en une minute). Ces tests ont été renouvelés quatre ans, puis huit ans après le début de l'étude»

·   Interprétation : « les scientifiques ont constaté qu'un risque de maladie cardio-vasculaire élevé était directement associé à un déclin accéléré du fonctionnement cognitif. »

« les fumeurs ont présenté de moins bons résultats aux tests de mémoire, ont relevé les chercheurs. En établissant un lien direct entre une mauvaise hygiène de vie et de mauvaises performances cérébrales, l’étude semble confirmer que fumer augmente le risque de maladies cardio-vasculaires. Ces dernières favorisent à leur tour le déclin cognitif ».

·   Formulation d’une loi générale : « fumer endommage indirectement le cerveau »

«La recherche a plusieurs fois reliée le tabagisme et l'hypertension artérielle à un plus grand risque de déclin cognitif et de démence » 

Raisonnement inductif.

      C'est à la fin du XIXe siècle que le biologiste Claude Bernard commence à travailler sur les sécrétions internes et que le physiologiste Charles-Edouard Brown propose une première définition de celles qu'on n'appelle pas encore hormones : « Principe sécrété par un groupe de cellules agissant à distance sur un autre groupe de cellules avec différents effets. » Le terme hormone (du grec « j'excite ») fait son apparition en 1905. En 1909, c'est au tour de l'endocrinologie, « la science des sécrétions internes », de voir le jour.

       Chez l'homme, il existe de nombreux types structuraux d'hormones : des stéroïdes[2], solubles dans les graisses et qui traversent donc facilement les membranes biologiques, des peptides et des protéines insolubles dans les graisses (insuline, hormone de croissance...), et des dérivés d'un acide aminé, telles l'adrénaline ou la mélatonine. Le monoxyde d'azote, lui, se distingue en tant qu'hormone gazeuse. Certaines hormones sont produites par des cellules spécialisées rassemblées en glandes (hypophyse, thyroïde, glande surrénale...) , d'autres par des cellules endocrines plus ou moins dispersées dans divers organes (ovaires, testicules...), d'autres enfin par des cellules qui ne sont pas seulement endocrines. Les hormones sont impliquées dans la régulation de toutes les grandes fonctions physiologiques : le métabolisme énergétique, l'équilibre du milieu intérieur, la nutrition, la reproduction, le développement et la croissance, sans oublier la maturation du système nerveux.                               La Recherche : n° 357 (Octobre 2002).

   En vous inspirant de la démarche appliquée au texte de C L Bernard, rétablissez les étapes de cette expérience.

Etait- ce vrai ?  Non seulement le petit garçon n’a pas été malade mais il n’a plus été possible de lui faire avoir la variole.

Edouard Jenner veut s’en assurer. Le 14 mai 1796 il place dans le bras d’un petit garçon le liquide qui coulait des plaies des vaches malades.

    Jenner venait d’inventer la vaccination.

 Un jour, Jenner s’aperçoit que les fermiers des environs n’avaient jamais cette maladie. C’était, disaient-ils, à cause de la vaccine, la variole des vaches qu’ils avaient attrapée. Ils affirmaient que cette maladie n’était pas grave pour l’homme et qu’après en être guéri on avait plus jamais la variole.                                                                                           Le docteur Jenner, un médecin anglais devait souvent soigner des gens qui avaient attrapé la variole. Cette terrible maladie tuait beaucoup vers 1800 et ceux qui en étaient guéris gardaient de très laides cicatrices toute leur vie.

                                                                                     L’expérience de Jenner

    Au XVIIIe siècle, la variole est une maladie infectieuse grave, très contagieuse à l'origine d'épidémies souvent mortelles.

    À l'époque, JENNER, médecin anglais constate que les paysans qui avaient contracté le cow-pox* en trayant des vaches échappaient aux épidémies de variole. JENNER se demanda « Comment se servir de cette protection des paysans atteints du cow-pox pour protéger la population ? ».

    En mai 1776, on présente à Jenner une jeune fille, Sarah Nelmes. En soignant une vache, elle a contracté à la main droite, sur une égratignure, un gros “bouton” pustuleux. Jenner pense qu'il se trouve en présence d'une manifestation du cow-pox qui doit protéger de la variole. Il suppose alors que le contenu des pustules de la jeune fille est actif, et qu’il peut avoir cette même activité sur n’importe qui.

    Le 14 mai, Jenner fait deux incisions superficielles au bras d'un jeune garçon, James Philipps ; il y insère une partie du liquide recueilli dans la grosse pustule de Sarah Nelmes, il espère ainsi mettre Philipps à l'abri d'une atteinte ultérieure (+ tard) du virus variolique.

Jenner surveille avec attention son “opéré” ; une pustule apparût au niveau de l'inoculation (l’injection), et se développa. “Le septième jour, déclare Jenner, le jeune Philipps se plaignit d’une petite douleur au niveau des ganglions, et, le neuvième jour, il ressentait quelques frissons, perdait l'appétit. Pendant toute la journée, il continua à être indisposé. Le lendemain, il était parfaitement bien portant (…).

Mais Philipps échappera-t-il aux atteintes de la variole ? Jenner l’espère. Il en a même l'intime conviction. Cependant, il lui faut en administrer la preuve, une preuve incontestable.

     Le 1er juillet de l'année suivante, Jenner demande à l'expérience de lui fournir la réponse décisive : il inocule la variole à James Philipps. L'attention, l'inquiétude, les espérances de Jenner redoublent.

     Les jours se succèdent, James Philipps n'a présenté aucune réaction locale au point d'infection variolique, il est réfractaire à la variole.                          

                                                                           Le cow-pox l'a immunisé !” G. Ramon, Pages d’histoire de l’immunologie, Masson 

* Cow-pox : maladie virale comme la variole mais bénigne se manifestant par l'apparition de pustules au point de la contamination.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                      Qu’est ce qu’il y a dans un nuage ?

     Les nuages semblent suspendus dans le ciel. Poussés par les vents ils se rassemblent, se dispersent et s’effilochent. Ils prennent les formes les plus variées et leur couleur va du blanc le plus pur au gris sombre et menaçant.

     Tout le monde sait qu’ils peuvent apporter la pluie mais avez-vous déjà pensé qu’un nuage peut peser plusieurs centaines de tonnes ?

     L’eau qui se trouve dans le sol à la surface des rivières, des lacs, des mers, s’évapore plus ou moins lentement. Cette vapeur est un gaz invisible qui se répand dans l’air. Quand les masses de vapeur rencontrent l’air froid, il y a un phénomène de condensation : la vapeur se transforme en eau. Des gouttelettes minuscules se forment et un nuage apparaît. Parfois, le refroidissement est si rapide et si intense que la vapeur d’eau se transforme en cristaux de glace, sans passer par l’état liquide.

    Les nuages sont donc des masses d’eau ou de glace. Toutefois l’eau et la glace sont disséminées sous forme de gouttelettes ou de cristaux si petits que l’air est suffisant pour les porter. Quand ceux-ci sont assez gros, ils tombent. Le plus souvent, l’air est assez chaud pour qu’ils se transforment en gouttes de pluie, mais quand il fait froid, ce sont des flocons de neige.

                                                                                                                                                    Le grand livre des questions/réponses

                                                                                          Questions :

I / Compréhension :

1°- Le texte est de type : a) narratif ?   b) descriptif ? c) explicatif ?  Choisis la bonne réponse.

2°- Quel est le champ lexical employé par l’auteur ? Citez deux termes. 3°- « Les vents s’effilochent » Le mot souligné veut dire : a) s’effilent ?   b) s’effeuillent ? c) s’enroulent ?Choisis la bonne réponse.  4°- Relevez du texte une définition et une analyse  5°- Quel est le rôle des deux points dans le 3eme paragraphe ?  6°- A quoi renvoient les mots soulignés dans les énoncés suivants ? a) « Ceux-ci sont assez gros…. »  b) « Cette vapeur est un gaz….. »  7°- A quel temps sont conjugués les verbes du texte ? Pourquoi ?

                                                                              Qu'est-ce qu'une IRM?

   L'Imagerie par Résonnance Magnétique (IRM) est une technique qui utilise les ondes radio et un puissant champ magnétique.   

   Elle fournit des images détaillées des organes internes et des tissus et permet l'évaluation des structures du corps humain qui ne sont pas visibles avec les autres techniques d'imagerie.

    L' IRM, c'est la technique la plus sensible pour la détection des tumeurs du cerveau, de la moelle épinière, des corps vertébraux et de certaines maladies du système nerveux telles que la sclérose en plaque ou l’épilepsie.

    Elle est utilisée pour le diagnostique des maladies des disques intervertébraux, des vaisseaux sanguins et de l'hypophyse ainsi que les anomalies des yeux ou de l’oreille.

    Un imageur est un aimant cylindrique (forme géométrique) qui peut provoquer un sentiment de claustrophobie.

Il est disposé dans un local agréable à la lumière du jour. Il n’est pas bruyant et vous pouvez écouter la musique de votre choix.

                                                                                                                                                         Source: Internet

                                                                                           Questions :

I / Compréhension :

1- Que fait l’auteur dans ce texte ?  2- Une IRM c’est : a) Des rayons X ?  b) Des ondes radio ?  c) Des flashs ?  d) Un champ magnétique ?  Recopiez les deux bonnes réponses 3- Relevez deux procédés explicatifs.   4- L’auteur est il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.

5- Relevez deux mots appartenant au champ lexical du terme «corps». 6- Quel est le temps qui domine dans le texte et pourquoi ?

7- Identifiez les valeurs du présent dans les phrases  : * Les plantes absorbent l’eau du sol.  * Nous faisons les examens la semaine prochaine.

                                                                                       Une plante herbacée

    Depuis plusieurs années, l'utilisation de plantes médicinales connaît un succès croissant. En effet, le gingembre qui est une espèce de plantes originaire d'Asie, d'environ 0,90 m dont les feuilles persistantes sont longues et odorantes et les fleurs sont blanches et jaunes ponctuées de rouge sur les lèvres, en fait partie.

    Les jeunes racines de gingembre (c'est-à-dire les tiges souterraines) contiennent des protéines, des graisses (10 %), de l'huile essentielle et une résine. Les extraits qu’on en dégage sont destinés à l’utilisation culinaire ou médicinale.

    D’une part, les épices utilisées dans beaucoup de cuisines telles les cuisines indienne et chinoise, sont préparées à base de cette plante. Quand elle est sèche ou en poudre, elle est employée aussi pour parfumer le pain d'épices en Thaïlande  ou bien pour aromatiser le thé en Corée. Au canada, elle est utilisée pour servir de boisson douce, gazeuse et sans alcool.

    D’autre part, le gingembre (aussi appelé Zingiber) est couramment employé pour traiter différents types de problèmes d'estomac, de douleurs musculaires, d’infections des voies respiratoires supérieures, de la toux et de la bronchite. Certaines personnes versent le jus de fruits frais de gingembre sur la peau pour traiter les brûlures.

   La botanique est l’étude consacrée aux plantes, elle permet aux scientifiques de classer et de décrire des plantes considérées. Ils sont appelés également à analyser leurs fonctionnement et fécondation. Le domaine étudié par la botanique couvre l'ensemble des organismes qui sont exclus du règne animal. Certains organismes comme les champignons et les bactéries sont aussi étudiés par les botanistes.

                                                                                                               Géraldine Lethenet - La racine de santé –

Questions :

I / Compréhension du texte: Complétez le tableau :  (2pts)

Qui ?	A qui ?	De quoi ?	Pourquoi ?

2) Expliquez, en reformulant,  pourquoi  le gingembre est important dans la vie ?  3) Relevez du texte le champ lexical relatif au mot « gingembre ». (4 mots)   4) « Les extraits qu’on en dégage sont destinés à l’utilisation culinaire », le mot souligné signifie :1pt

Liée à la cuisine.  A-Liée à la culture.   B- Liée à la cuisine. C- Liée à la médecine. Recopiez la bonne réponse 

1)    Complétez le tableau :

Procédé explicatif	Phrase
Définition
	telles les cuisines indienne et chinoise.
Fonction
	(aussi appelé Zingiber)

 

 

 

 

 

 

 

 

2)    Réécrivez la phrase : « Le domaine étudié par la botanique couvre l'ensemble des organismes qui sont exclus du règne animal »  (1pt)

3)     « Ils sont appelés également à analyser leurs fonctionnement et fécondation.»    A qui/quoi renvoient les pronoms soulignés ?

4)   Comment expliquez-vous l'absence de l'auteur dans le texte?  

                                                                                  Le cœur

    Le cœur est un organe qui fonctionne comme une pompe. Il propulse le sang dans les vaisseaux sanguins qui parcourent tout le corps. L’ensemble formé par le cœur et les vaisseaux sanguins est appelé le système circulatoire ou système cardiovasculaire.

     Le muscle cardiaque fonctionne comme une double pompe. Cette pompe est automatique et autonome, c’est-à-dire que le cœur n’a pas besoin des ordres du cerveau ou du contrôle de la volonté pour battre. Le sang arrive dans le cœur par les oreillettes, et est envoyé dans le corps par les ventricules :

     - Le ventricule droit envoie le sang vers les poumons (c’est la petite circulation ou circulation pulmonaire).

     - Le ventricule gauche propulse le sang dans le reste du corps (c’est la grande circulation).

    Comme le circuit de vaisseaux qui irrigue le corps est beaucoup plus long que celui qui irrigue les poumons, le cœur gauche est plus puissant et plus musclé que le cœur droit, pour pouvoir envoyer le sang avec plus de force et de pression.

    Pour pomper le tout le corps, sang dans le cœur se contracte et se relâche selon un rythme régulier. La phase de contraction  (systole) chasse le sang hors du cœur.

                                                                                                                                    Encyclopédie Universalis

                                                                                  Questions :

I) Compréhension de l’écrit :

1-Quel est le thème du texte? Relevez deux mots qui renvoient au thème

2- Ce texte vise à  informer : d’un phénomène  géologique – un processus électronique – un organe vital, recopiez la bonne réponse .

3- Relevez du texte une définition et une énumération  

4-  « Pour pomper le tout le corps, sang dans le cœur se contracte et se relâche selon un rythme régulier. » Dans cet énoncé le présent de l’indicatif est utilisé pour exprimer :  un passé proche – une vérité générale – un fait historique

5- A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte.

6- « Le muscle cardiaque fonctionne comme une double pompe. » Le mot souligné introduit : une cause , une opposition , une comparaison ?

7- « Le ventricule droit envoie le sang vers les poumons (c’est la petite circulation ou circulation pulmonaire). »

     L’énoncé entre parenthèse est une : caractérisation , appellation , définition. Recopiez la bonne réponse  

8- « Il propulse le sang dans les vaisseaux sanguins » Le verbe souligné veut dire : retarde, pousse, arrête. Recopiez la bonne réponse

 

      Toute communication a pour but la transmission d’un message. Il existe de nombreux types de communication : des individus peuvent communiquer entre eux par le code Morse, par l’écrit, les gestes, le téléphone etc.…une administration peuvent communiquer avec leurs membres par l’intermédiaire de circulaires, d’affiches, de messages radiodiffusés ou télévisés. ( ……).

     On désigne par le terme de bruit tout ce qui affecte à des degrés divers la transmission du message : voix trop basse ou couverte par de la musique, manque d’attention du récepteur, etc. Le bruit n’est  pas seulement une perturbation sonore ; le terme s’applique aussi bien à la communication visuelle (une tache sur une feuille de papier ou sur un écran, une faute de frappe sont des bruits) qu’aux autres types e communication. Le bruit peut provenir du canal de communication (parasites divers), de l’émetteur ou du canal de communication (parasites divers), de l’émetteur ou du récepteur, du message (insuffisamment clair) ou du code (mal adapté au message)

                                                                 D’aprèsF. Vanoye, expression Communication, éd. A. Colin.

I/ Compréhension de l’écrit.

1-       Relevez les mots relatifs à :

-          la communication par l’oral ;

-          la communication par l’écrit ;

-          la communication par l’image.

2-       Quelles sont les différentes perturbations de la communication ?

3-       Relevez la définition de « bruit »

4-       Qu’introduisent les deux points (:) dans le premier paragraphe

5-       « Le bruit n’est  pas seulement une perturbation sonore ; le terme s’applique aussi bien à la communication visuelle. »

Reliez les deux énoncés à l’aide des conjonctions  suivantes : car : donc : mais

6-       A qui (quoi) renvoient les pronoms soulignés.

7-       Relevez deux exemples du texte.

8-       « Le bruit peut provenir du canal de communication (parasites divers) …» L’expression entre parethèses est une :

·         Justification

·         Reformulation

·         Précision

9-       L’auteur est il présent dans ce texte ? Justifiez votre réponse

10-  « … la communication est perturbée » Réécrivez l’énoncé en commençant ainsi :

   «  On …

         11_  « le terme s’applique aussi bien à la communication visuelle »

·         De quel terme s’ait il ?

·         Le mot souligné est relatif à la : vue / vie / ouie             Choisissez la bonne réponse

 

 

 

 

 

                                                                  Le romarin : une plante stimulante

       Le romarin ou ( Rosmarinus officinalis) est un arbrisseau de la famille des Lamiacées. Il est aussi connu sous les noms d'herbe aux couronnes ou herbe des troubadours. C’est une plante mellifère qui donne un miel très réputé.

       On le trouve à l'état sauvage sur le pourtour méditerranéen et en particulier sur les terrains calcaires des garrigues.

       Cette plante aromatique, que l’on peut aussi cultiver dans son jardin, est non seulement utilisée en cuisine mais aussi en phytothérapie. Elle possède en effet de nombreuses vertus médicinales.

       Le romarin est réputé pour faciliter la digestion et pour stimuler en particulier le travail de la vésicule biliaire. Antispasmodique, il permet aussi de traiter les ballonnements et les maux de tête.

      Il est également connu pour son action stimulante sur le système nerveux. C’est un tonique et un stimulant général, réputé pour combattre les effets du stress et de la fatigue.

      Enfin, il peut être utilisé pour traiter l’inflammation des voies respiratoires et calmer la toux (en cas de rhume, de grippe ou de bronchite).

      Les propriétés du romarin sont contenues dans ses feuilles et ses extrémités florales.

      La manière la plus simple de l'utiliser est de préparer une infusion : comptez une cuillerée à café par tasse d’eau bouillante et laissez infuser pendant 10 minutes.

      L'huile essentielle de romarin peut quant à elle être utilisée en massage ou dans le bain, ou encore par voie orale, à condition de ne pas dépasser 2 gouttes d'huile essentielle par jour.

                                                                                                                      Audrey VAUTHEROT  : 04/11/2010  

                                                                                    Questions

I / Compréhension du texte:

1)      Complétez le tableau :  (2pts)

Qui	Fait quoi ?	La visée	Progression thématique
Audrey VAUTHEROT	Explique	Informer	Constant

2)  Pourquoi  le romarin est important dans la vie ? (1.5pts)  Parce qu’il est employé dans différents domaines vitaux

3) Relevez (4 mots ou expressions) du texte le champ lexical relatif au mot « romarin ». (2pts)

un arbrisseau ; la famille des Lamiacées ; herbe aux couronnes ou herbe des troubadours, une plante mellifère ; ses feuilles et ses extrémités florales

4) «  Elle possède en effet de nombreuses vertus  médicinales. », le mot souligné signifie : 1Pnt

·         Qualités

5) Complétez le tableau suivant : (2pts)

Procédé explicatif	Phrase
Définition	romarin ou ( Rosmarinus officinalis) est un arbrisseau de la famille des Lamiacées.
Fonction	il permet aussi de traiter les ballonnements et les maux de tête
Illustration	en cas de rhume, de grippe ou de bronchite
Appellation /dénomination	Il est aussi connu sous les noms d'herbe aux couronnes ou herbe des troubadours

 6) Quelle est la valeur du présentatif employé dans le 1ier paragraphe ? (1Pnt)  Définir

7) Quelle est le rôle des deux points «  : » dans le 8^ième    paragraphe ? (1Pnt)   Une énumération

8)   « … quant à elle être utilisée en massage.» Paragraphe 4  / L’huile                                         (1Pnt)

      « Elle possède en effet de nombreuses vertus médicinales. » Paragraphe 9  / plante

 A quoi ou à quoi renvoient les pronoms soulignés ?

9) L'auteur est –il présent dans  le texte ? Non (1Pnt)

10) Le romarin est utilisé en cuisine, et en phytothérapie ; il possède de nombreuses vertus   Car  , Parce que,  

II/ Production écrite : (7pts)

   Traitez un seul sujet :

1- Vous êtes membre de l’association « Groupe Vert » de votre lycée; faites le compte rendu objectif de ce texte pour informer vos camarades de l’importance du romarin et de son utilisation

2-  L’internet est un moyen de culture de cette époque .

Rédigez un texte dans le quel vous présentez l’internet et ces différents domaines d’emploi

                                                                                                                                      Bon courage J

 

 

 

 

 

 

                                                       Le romarin : une plante stimulante

       Le romarin ou ( Rosmarinus officinalis) est un arbrisseau de la famille des Lamiacées. Il est aussi connu sous les noms d'herbe aux couronnes ou herbe des troubadours. C’est une plante mellifère qui donne un miel très réputé.

       On le trouve à l'état sauvage sur le pourtour méditerranéen et en particulier sur les terrains calcaires des garrigues.

       Cette plante aromatique, que l’on peut aussi cultiver dans son jardin, est non seulement utilisée en cuisine mais aussi en phytothérapie. Elle possède en effet de nombreuses vertus médicinales.

       Le romarin est réputé pour faciliter la digestion et pour stimuler en particulier le travail de la vésicule biliaire. Antispasmodique, il permet aussi de traiter les ballonnements et les maux de tête.

      Il est également connu pour son action stimulante sur le système nerveux. C’est un tonique et un stimulant général, réputé pour combattre les effets du stress et de la fatigue.

      Enfin, il peut être utilisé pour traiter l’inflammation des voies respiratoires et calmer la toux (en cas de rhume, de grippe ou de bronchite).

      Les propriétés du romarin sont contenues dans ses feuilles et ses extrémités florales.

      La manière la plus simple de l'utiliser est de préparer une infusion : comptez une cuillerée à café par tasse d’eau bouillante et laissez infuser pendant 10 minutes.

      L'huile essentielle de romarin peut quant à elle être utilisée en massage ou dans le bain, ou encore par voie orale, à condition de ne pas dépasser 2 gouttes d'huile essentielle par jour.

                                                                                                                      Audrey VAUTHEROT  : 04/11/2010  

                                                                                    Questions

I / Compréhension du texte:

2)      Complétez le tableau :  (2pts)

Qui	Fait quoi ?	La visée	Progression thématique

2)  Pourquoi  le romarin est important dans la vie ? (1.5pts) 

3) Relevez (4 mots ou expressions) du texte le champ lexical relatif au mot « romarin ». (2pts)

4) «  Elle possède en effet de nombreuses vertus  médicinales. », le mot souligné signifie : 1Pnt

5) Complétez le tableau suivant : (2pts)

Procédé explicatif	Phrase
Définition
	il permet aussi de traiter les ballonnements et les maux de tête
Illustration
	Il est aussi connu sous les noms d'herbe aux couronnes ou herbe des troubadours

 6) Quelle est la valeur du présentatif employé dans le 1ier paragraphe ?

7) Quelle est le rôle des deux points «  : » dans le 8^ième    paragraphe ?

8)   « … quant à elle être utilisée en massage.» Paragraphe 4  /                                     (1Pnt)

      « Elle possède en effet de nombreuses vertus médicinales. » Paragraphe 9 

 A quoi ou à quoi renvoient les pronoms soulignés ?

9) L'auteur est –il présent dans  le texte ?

10) Le romarin est utilisé en cuisine, et en phytothérapie ; il possède de nombreuses vertus      

II/ Production écrite : (7pts)

   Traitez un seul sujet :

1- Vous êtes membre de l’association « Groupe Vert » de votre lycée; faites le compte rendu objectif de ce texte pour informer vos camarades de l’importance du romarin et de son utilisation

2-  L’internet est un moyen de culture de cette époque .

Rédigez un texte dans le quel vous présentez l’internet et ces différents domaines d’emploi

                                                                                                                                      Bon courage J

 

 

 

 

 

 

 

 

      Francesco Redi, un scientifique italien du 17^e siècle, fut la première personne à mettre à l’épreuve la théorie de la génération spontanée.

      Il a observé que les mouchent volaient au-dessus de la viande en décomposition et il a raisonné que la viande était simplement de la nourriture pour les asticots.

      Pour tester son hypothèse, Redi devait prouver qu’aucun asticot ne serait formé si les mouches adultes ne pouvaient pas atteindre la viande.

      En 1668, il a placé des morceaux de veaux, serpents, anguille et poisson dans quatre différents contenants propres qu’il a laissé ouverts. Il a ensuite préparé quatre autres contenants identiques mais cette fois il les a fermés hermétiquement.  Après quelques jours, les contenants ouverts avaient des mouches et tous les contenants avaient des asticots. Cependant, les contenants fermés ne contenaient pas d’asticot, et même après plusieurs semaines, ils contenaient seulement de la viande en décomposition.

     Ainsi, Redi a conclu que son hypothèse était bonne en affirmant que l’apparition des vers dans les cadavres n'est pas un phénomène de génération spontanée, mais que les vers naissent d'œufs pondus par des mouches.

                                                                                   Document internet (http://hrsbstaff.ednet.ns.ca/)

QUESTIONS

COMPREHENSION DE L’ECRIT : 13 pts

1-      Complétez le tableau ci-dessous :   

Le phénomène observé (constat)	L’hypothèse	L’expérimentation	Déduction (le résulat)

2)   A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?

3)  « Il a ensuite préparé quatre autres contenants identiques mais cette fois il les a fermés hermétiquement… »

 Le mot souligné veux dire :

·         Qui permet le contact avec l’air

·         Qui ne permet aucun contact avec l’air

·         Qui est sans couvert 

Recopiez la bonne réponse. 

4) Reliez cet énoncé par l’articulateur qui convient

    «Il n’y a pas des mouches dans les contenants, ils étaient fermés. »

5) Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :

     « Si les mouches adultes ne pouvaient  pas atteindre la viande, ………

6)  Complétez le syllogisme suivant :  (1pt)

     a.  Tous les insectes pondent des œufs.

     b.  Or, les mouches sont des insectes.

     c.  Donc ……………………………………………………………………………………………………….

7) « Redi devait prouver qu’aucun asticot ne serait formé si les mouches adultes ne pouvaient pas atteindre la viande. »

Le conditionnel dans cet énoncé exprime ?

a)      Une information incertaine

b)      Une éventualité

c)      Un souhait .   Recopiez la bonne réponse

8) « En affirmant que l’apparition des vers dans les cadavres n'est pas un phénomène de génération spontanée

   Dans cet énoncé le gérondif exprime :

a)       La manière

b)      La cause

c)       Le temps  Recopiez la bonne réponse 

9) Relevez un verbe de perception

10) Quelle est la visée communicative de l’auteur de ce texte :

PRODUCTION ECRITE : 06 pts  

Sujet au choix ;

    1)  Votre camarade collecte de la documentation sur la génération spontanée; faites le compte rendu objectif de ce texte afin de lui faciliter la tâche.

   2) Faites le compte rendu objectif de ce texte. …

    Un arc-en-ciel est un arc de lumière qui se forme dans le ciel lorsque des gouttes d’eau en suspension dans l’air sont éclairées par les rayons du Soleil. Les arcs-en-ciel ne sont cependant pas toujours visibles. Des conditions particulières doivent être réunies pour les observer.

 

 

    La lumière du Soleil est blanche. Cela signifie aussi qu’elle est constituée de toutes les couleurs du spectre lumineux, autrement dit, de toutes les couleurs visibles par l’œil humain : du violet au rouge, en passant par le jaune et le vert.

    Lorsqu’un rayon lumineux traverse un objet transparent (comme du verre, ou une goutte d’eau par exemple), il est plus ou moins dévié (ou réfracté) en fonction de sa couleur (ou longueur d’onde).

    C’est ainsi que lorsqu’un faisceau de lumière blanche (composé des différentes couleurs du spectre) traverse un prisme, chaque couleur est déviée dans une direction différente des autres. Le spectre lumineux se répartit alors dans une bande de couleurs : c’est la décomposition de la lumière blanche.

    C’est exactement ainsi que se forment les arcs-en-ciel : les gouttes d’eau en suspension dans l’air jouent le rôle de milliers de prismes et décomposent la lumière blanche du Soleil en un arc de couleurs. Deux conditions météorologiques — opposées et simultanées — sont nécessaires : la pluie et le Soleil qui brille.De plus, le Soleil doit être suffisamment bas dans le ciel et l’observateur doit avoir le Soleil dans le dos. Le centre de l’arc-en-ciel est donc situé à l’opposé du Soleil.

    Si ces conditions sont réunies, l’observateur peut voir la décomposition de la lumière blanche du Soleil à travers la multitude des gouttes d’eau en suspension dans l’atmosphère.

    Par ailleurs, on peut observer un phénomène d’arc-en-ciel (décomposition de la lumière blanche) dans des situations quotidiennes : par exemple, lorsque l’on regarde sous un certain angle la surface éclairée d’un disque compact (CD ou DVD), d’une tache d’huile ou d’une bulle de savon.

    En réalité, les gouttes d’eau, éclairées par les rayons du Soleil, renvoient une infinité de couleurs qui se fondent les unes dans les autres. Mais traditionnellement, on distingue nettement 7 couleurs principales qui s’étalent de l’intérieur de l’arc vers l’extérieur en violet, indigo, bleu, vert, jaune, orangé et rouge.

                                                                                                                                      Encarta 2008

I /Activité de compréhension :

1/ Le thème est l'arc en ciel : arc de lumière, des gouttes d’eau en suspension, Le spectre lumineux,   rayon lumineux etc.

2/Le deuxième et troisième, et le quatrième paragraphe.

3/ Deux conditions météorologiques — opposées et simultanées — sont nécessaires : la pluie et le Soleil qui brille.

4/ on distingue nettement 7 couleurs principales qui s’étalent de l’intérieur de l’arc vers l’extérieur en violet, indigo, bleu, vert, jaune, orangé et rouge.

5/ b/ La décomposition de la lumière 

6/ Quelle progression thématique l'auteur a-t-il adopté ? Progression à thème dérivée

 

1/ Relevez   une définition du texte. Premier paragraphe

2/ c/ Reformulation ; 

3/ le rôle des parenthèses (  ) :" (comme du verre, ou une goutte d’eau par exemple"), est une illustration  "(décomposition de la lumière blanche)."  Est une appellation

4/ le rapport logique exprimé par le mot souligné. "ainsi" est la conséquence.

5/"au cas où ces conditions seraient réunies, l’observateur pourrait voir la décomposition de la lumière …

6/ A qui renvoient les pronoms soulignés dans les énoncés suivants ? qui revoit au sept couleurs principales

 

III/ Activité d'écriture : (06 points) -Traitez l'un des deux sujets : établissez un plan.

1/Résumez le texte le texte au quart de sa longueur

2/L'approvisionnement en eau nécessite un phénomène naturel que l'on appelle cycle de l'eau, en quelques lignes  vous expliquez à votre petit frère le fonctionnement et l'importance de ce cycle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Nous vivons sur une planète, la terre, qui est une boule de roches d’environ 12750 kms de diamètre. Comme toutes les planètes, la terre tourne sur elle-même (sur son axe), et tourne en même temps autour du soleil : elle accomplit ce grand circuit dans l’espace en un an, à la vitesse d’environ 100000 kms à l’heure.

   Mais la terre n’est pas seule, elle a une compagne de voyage, la lune, c’est un satellite naturel qui tourne autour de la terre. La lune est entièrement solide, elle est à environ le quart du diamètre de la terre. Beaucoup d’astronomes considèrent l’ensemble de la Terre-Lune comme une planète double.

   Ce sont pourtant deux mondes tout à fait différents. La lune est une planète morte, elle n’a ni activité géologique ni volcans, et elle est dépourvue d’air, d’eau et de vie. N’ayant aucune atmosphère pour se protéger, la surface lunaire est chauffée à 150°C durant le jour lunaire, et se refroidit à -155°C durant sa nuit.

   Par contre, la terre est active, humide et fertile, des volcans y provoquent des éruptions spectaculaires, elle est entourée d’une atmosphère respirable pour les vivants, et qui régularise la température de la surface terrestre. Plus des deux tiers de celle-ci sont occupés par les océans, et presque toutes les terres émergées sont recouvertes de végétation. Des millions d’espèces différentes d’êtres vivants peuplent cette planète : des plantes, des poissons, des insectes, des oiseaux des mammifères et des hommes.

                                                                                                              François CARLIER, Initiation à la science, L’astronomie  

                                                                                       Questions :

I) Compréhension de l’écrit :

01- Les renseignements donnés sur la Terre et sur la Lune portent sur :

a) Leur température.

b) Leur origine.

c) Leur mouvement.

d) Leur emplacement par rapport au soleil.

Recopiez les deux bonnes réponses.

02- Pourquoi dit-on que la lune est une planète morte ?

03- «Plus des deux tiers de celle-ci sont occupés par les océans»

A quoi renvoie le mot souligné ?04- Complétez le tableau ci-dessous : Caractéristiques de la Lune	Caractéristiques de la Terre
1- 2-	1- 2-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        La langue du Coran

     L’arabe est la langue parlée à l’origine par les arabes. C’est une langue sémitique (comme l’akkadien, l’hébreu, le syriaque, le phénicien et l’araméen) et flexionnelle dont l’alphabet est un abjad. L’arabe s’écrit de droite à gauche. Il s’est répandu dans toute l’Afrique du Nord et en Asie mineure du fait de l’expansion territoriale au Moyen Age et par la diffusion du Coran.

    On fait remonter l’origine de la langue arabe au II ème siècle. La tradition orale considère cependant qu’il s’agit d’une langue révélée directement à Ismaël, fils d’Abraham, dans une forme assez proche de l’arabe classique actuel.   La tradition donne par moments des origines bien antérieures : la reine de Saba, l’ancien Yémen ainsi que des tribus disparues auraient parlé l’arabe dans une forme plus ancienne. Les premières traces de l’écriture arabe, telle qu’on la connait de nos jours, remontent au III ème siècle comme l’on attesté Healey et Smith. Les plus anciennes inscriptions arabes préislamiques datent de l’an 267.

   L’arabe est un terme générique qui regroupe trois variétés :

1) L’arabe classique : la langue du Coran, parlé à l’époque de l’expansion arabo-musulmane ;

2) L’arabe littéral : une forme modernisée mais peu différenciée de l’arabe classique, qui est la langue écrit commune de tout les pays arabophones ;

3) Les dialectes arabes : langues orales parlées dans les pays arabes, issus de l’arabe classique, avec des substrats, superstrats et emprunts différents selon les régions, et des dialectes parlés dans des régions éloignées sont difficilement compréhensibles sans apprentissage. Ainsi pour un Irakien, l’arabe marocain sera aussi différent que l’espagnol pour un français, ce qui vas par ailleurs à l’encontre de la définition du dialecte. Les différences entre des dialectes moins éloignés, comme l’algérien, le tunisien et le marocain, sont moins grandes mais représentent quand même un handicap important pour la communication, comme entre le français du Québec et le français d’Europe.

     La langue arabe a légué une série de mots aux langues romanes surtout à l’espagnol, à l’italien et au portugais. La langue maltaise est dérivée de l’arabe.

                                                                                                    Encyclopédie en ligne WIKIPEDIA

                                                                             Questions

I-Compréhension :

1) Quel est le thème abordé dans le texte ?

 

2) Complétez le tableau suivant par les expressions ci-dessous :

 

(l’arabe classique/ l’arabe littéral/ les dialectes). Variété de l’arabe	…………………………	……………………	……………………
Définition	Arabe parlé dans une région ou un pays	Arabe très ancien	Arabe moderne (actuel)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Les pleurs sont des signaux importants dont l’être se sert tout au long de sa vie. Ils sont révélateurs d’une impuissance momentanée face à une situation précise, et permettent souvent d’attirer la sympathie et l’aide de l’entourage. De nombreux psychologues supposent en outre que les pleurs ont un effet curatif et libérateur. On relâche une partie de ses tensions physiques et psychiques. L’homme n’est pas le seul à pleurer mais il est le seul à produire des larmes. Le jeune singe pleure en produisant de petits cris et ses yeux restent secs. Le nouveau-né ne répand pas non plus de larmes avant plusieurs semaines.

    Le sociologue Desmond Morris estime qu’il y a un rapport entre les larmes et le système pileux (poils) du visage. Quand les larmes coulent le long des joues, le signal est très visible. Lorsqu’on voit pleurer un enfant, on a immédiatement envie d’essuyer ses joues. L’enfant obtient ainsi le contact physique qu’il désirait pour se calmer et se faire dorloter.

    Le rôle des larmes est aussi de nettoyer et de protéger l’œil (elles chassent les poussières qui y pénètrent). Normalement, les glandes lacrymales (qui produisent les larmes) produisent environ 0.04 millilitre à l’heure.

    Mais les pleurs multiplient plusieurs fois cette sécrétion.

                                                                                                      Université Info n°028

I. Compréhension et lexique. (14 points)

1. Relevez une définition des « pleurs » dans le premier paragraphe.

2. Comment les psychologues expliquent-ils la nécessité des pleurs ?

3. L’homme n’est pas le seul « être » à pleurer mais il est le seul à produire des larmes.

Relevez deux expressions du texte qui le montrent.

4. « L’homme n’est pas le seul à pleurer mais il est le seul à produire des larmes. »

Réécrivez ce passage du texte en commençant ainsi : Les ……………………………………………………………………………………

5. Complétez l’énoncé ci-après par les conjonctions de coordinations qui conviennent : (mais, et, car)

On a envie d’essuyer les joues de l’enfant qui pleure… le signal est visible. L’enfant obtient le   contact désiré … se calme.

6. Les larmes ont plusieurs rôles :

a) Elles libèrent l’homme de ses tensions.    b) Elles provoquent l’apparition des poils sur le visage.

 c) Elles ne sont versées que par l’homme.    d) Elles permettent au bébé de croître plus vite.

 e) Elles nettoient les yeux des poussières     Recopiez les bonnes réponses.

7. A qui ce texte est-il destiné ?  8. Proposez un titre pour le texte.

 

      La carotte du latin « Daucus carotta » est d’origine européenne : elle était connue des Grecs, des Romains, des Germains et des Slaves. Les Arabes l’ont amenée en Andalousie à partir du 13^ème siècle.

      C’est une plante potagère dont la racine est comestible (mangeable) ; elle  est aussi considérée comme une plante médicinale riche en vitamines : A (le carotène  béta-carotène), B6 et K et en phosphore (sel minéral).

      Ce légume permet une certaine protection face aux coups de soleil, utilisé également pour augmenter le bronzage de la peau et lors de diarrhée (chez les petits enfants par exemple).   

      Les scientifiques considèrent la carotte comme un excellent antioxydant contre certains cancers.

      Aujourd’hui, elle est largement cultivée dans le monde : douce et sucrée, rouge ou orange, elle est appréciée des grands et des petits.

                                                                                                                      Texte adapté, Wikipédia 2010.

                                                                                          Questionnaire

  I/- Compréhension:

1) Quel est le thème de ce texte? Relevez trois mots ou expressions qui renvoient au thème.

2) Quels sont les  avantages de la consommation de ce légume?

3)- Relevez une définition?

4)- «…C’est une plante potagère dont la racine est comestible (mangeable) ….. »

    L’auteur a utilisé les parenthèses pour : énumérer, définir ; reformuler. Recopiez la bonne réponse

5)  «…elle  est aussi considérée comme une plante médicinale riche en vitamines :

L’auteur a utilisé les deux points pour : définir, caractériser ; énumérer, dénommer. Choisissez  la bonne réponse                                                  6)- « Ce légume assure une certaine protection….. »Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :

   Une certaine protection…………………………………………………………………………….

7)- «… pour augmenter le bronzage de la peau et lors de diarrhée (chez les petits enfants par exemple).. .. »   

  Le mot souligné exprime ? : Choisissez  la bonne réponse

·         L’addition       - La conséquence     - La cause

8)- «…Aujourd’hui, elle est largement cultivée dans le monde….. »

Le présent employé dans ce passage a une valeur

·         Enonciative   - Narrative  - Informative d’une vérité générale .Choisissez  la bonne réponse

9)- Relevez du texte une construction impersonnelle.

10)  Par quoi est caractérisée cette plante. ………………………………………………………………………………

11) Quelle est la visée de ce texte ?

12) A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte et quelle progression thématique l’auteur a –il- employé?

 

 

 

 

Texte :

    L’eau est un composé chimique simple dont l'état (liquide, solide, gazeux) dépend des conditions de température et de pression.
    Sa formule chimique est H2O, c'est-à-dire que chaque molécule d'eau se compose d'un atome d'oxygène et de deux atomes d'hydrogène
    L'eau constitue la plus grande partie du globe terrestre car elle couvre plus de 70% de sa surface. On y trouve plusieurs variétés, parmi les plus importantes on peut citer:
    - L'eau salée, qui constitue l'eau des océans et des mers dont la teneur en sel varie entre 35 et 45 grammes par litre
    - L'eau douce, qui constitue les fleuves, les vallées, les oueds, les nappes et les zones glaciales des pôles nord et sud. L'eau douce ne représente que 2,5% environ de la totalité de l’eau du globe; elle est présente sous forme de vapeur, de glace et de liquide.
   Essentielle à la vie, l'eau est aussi très inégalement répartie : 9 pays se partagent 60 % des réserves mondiales d'eau douce. De 1950 à 2000, la quantité d'eau douce disponible dans le monde par habitant s'est réduite de 17 000 m3 à 7 500 m3 : une réduction liée à l'accroissement de la population mais aussi aux prélèvements excessifs, au développement de l'agriculture irriguée , au gaspillage, à la pollution. « L’eau :source de la vie »
                                                           Questions

Compréhension
1-Choisis la bonne réponse.
     -La visée du texte est : explicative argumentative narrative
     -L’eau peut se trouver dans : deux états trois états quatre états
     -L’eau constitue sur la globe terrestre : 70% 2.5% 60%
2-Réponds par vrai ou faux.
     -L’eau n’est pas essentielle à la vie
     -L’état de l’eau dépend seulement des conditions de température
     -La répartition de l’eau est inégalement répartie
     -L’eau est salée dans les océans
3-Pourquoi ces dernières années la quantité d’eau douce par habitant s’est réduite ?
…………………………………………………………………………..
4-Relève du texte le champ lexical de l’eau.
………………………………………………………………………….
5-Trouve le nom à partir du verbe
-composer →………… citer→………………….
6-Ecris le type puis la forme de la phrase suivante :
« L’eau douce ne représente que 2.5% environ de la totalité du globe.»
7-Conjugue à l’imparfait les verbes entre parenthèses :
« L’eau (constituer) la plus grande partie du globe terrestre car elle (couvrir) plus de 70% de sa surface »
8-Complète par : « se », «ce »
……….Composé chimique simple peut facilement passer d’un état à l’autre.
Elle………..compose d’un atome d’oxygène et deux atomes d’hydrogène.
L’écrit
Sujet : Saint Expery : « Eau tu n’es pas nécessaire à la vie, tu es la vie »
Es tu d’accord avec lui ?
Ecris un paragraphe de 5 à 6 lignes dans lequel tu expliques l’importance de l’eau dans la vie des êtres vivants.
Bon courage

 

 

 

 

 

 

 

Texte:
      L'alcool a des effets toxiques et sédatifs sur l'organisme qui, combinés à une mauvaise hygiène et une mauvaise alimentation pendant une durée prolongée, peuvent entraîner des complications. L’alcool entraîne des effets sur les fonctions importantes de l'organisme comme des troubles du système digestif, des ulcères, des inflammations du pancréas et des cirrhoses (maladies chroniques du foie). Les systèmes nerveux central et périphérique peuvent être irrémédiablement lésés. Des évanouissements, des hallucinations et de très forts tremblements peuvent survenir. Cet état est propre à l'alcoolisme et n'est pas observé avec les autres drogues.
     Il a été démontré récemment qu'une consommation même modérée d'alcool au cours de la grossesse peut provoquer de graves lésions physiques ou mentales chez l'enfant
                                                                                      D’après Collection Microsoft Encarta 2005.
Questions
1- Quel est le thème traité dans ce texte ? (1)
2- De quel type de texte s’agit-il ? (1)
3- Réponds par Vrai ou Faux. (1.5)
a- L’alcool ne lèse pas le système nerveux.
b- L’alcool a des effets sur l’appareil digestif.
c- La femme enceinte qui boit de l’alcool nuit à son bébé.
4- Classe les effets de l’alcool dans le tableau ci-dessous. (1.5)
des évanouissements- des ulcères- de très forts tremblements- des cirrhoses- des hallucinations- des inflammations du pancréas
Les effets sur l'organisme / Les effets sur le psychisme
5- Relève du texte un mot de même sens de « nocif ». (1)
6- Relève du texte un mot de même famille des mots ci-dessous et donne la nature du mot que tu as relevé. (Nom, verbe, adjectif, adverbe). (2)
- consommer : ……………………. / ……………………….
- provocation : ……………………… / ………………………..
7- Relève du texte deux homonymes. (1)
8- Transpose à la forme passive. (1)
- L’alcool entraîne des effets sur les fonctions importantes de l’organisme.
9- Les systèmes nerveux peuvent être lésés. (2)
- Réécris la phrase en la commençant par : Le…………………………………
10- Donne un titre au texte .(1)
II)Production écrite (7pts )
En quelques phrases, explique ce qu’est l’alcoolisme. Ta production doit comprendre :
- Une définition
-Utilise la cause et la conséquence pour expliquer les inconvénients de l'alcool.
-Donne des conseils aux alcooliques pour s' arrêter de boire .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                  Internet

      Inventé en 1968, aux Etats-Unis d’Amérique, Internet est une invention qui a complètement changé les technologies de l’information et de la communication. Mais qu’est-ce que Internet ?

     On appelle Internet, l’ensemble des ordinateurs, à travers le monde, reliés entre eux pour former un réseau mondial.   

     Ces ordinateurs hébergent des fichiers d’informations. Ces fichiers sont renvoyés par d’autres ordinateurs en connexion permanente.

     C’est, en quelque sorte, une bibliothèque internationale toujours ouverte.

     Pour se connecter à Internet, il est nécessaire de disposer d’un micro-ordinateur, d’un téléphone et d’un modem, c’est-à-dire un appareil qui utilise une ligne téléphonique pour transmettre l’information électronique.

     Pour se connecter à un site Internet, on doit inscrire l’adresse commençant toujours par www, ce qui signifie World Wide Web.

                                                                                                            Extrait du livre « Internet pour tous »

Questionnaire

I- Compréhension de l’écrit :

1-       Ce texte cherche à :

·         Défendre l’internet

·         Raconter l’histoire de l’internet

·         Expliquer l’internet

·         Décrire l’internet.  Recopiez la bonne réponse

2- Relève 2 mots  et  1 expression relatives à « internet »

3- Une personne qui utilise Internet est appelée : un interne un internaute un internat Recopiez la bonne réponse :

4- Quels sont les moyens pour se connecter à Internet ?

5- Relève du texte :

      A- Une construction  impersonnelle

      B-  Une expression introduisant une reformulation explicative

      C- Une subordonnée relative déterminative.

      D- Une phrase à la forme passive

6- « On appelle Internet, l’ensemble des ordinateurs, reliés entre eux pour former un réseau mondial. »

         Quel procédé explicatif est utilisé dans énoncé ?

7- A quoi est comparé Internet dans le texte ?

8- Complétez le passage à l’aide de mots pris du texte.

   Pour se relier à ….il suffit d’avoir un…. et une …; cette connexion permet de….des informations à travers le monde.

9-  Quelle est la visée communicative de ce texte ?

 

    Toute communication a pour but la transmission d’un message. Il existe de nombreux types de communication : des individus peuvent communiquer entre eux par le code Morse, par l’écrit, les gestes, le téléphone etc.…une administration peuvent communiquer avec leurs membres par l’intermédiaire de circulaires, d’affiches, de messages radiodiffusés ou télévisés. ( ……).

    On désigne par le terme de bruit tout ce qui affecte à des degrés divers la transmission du message : voix trop basse ou couverte par de la musique, manque d’attention du récepteur, etc. Le bruit n’est  pas seulement une perturbation sonore ; le terme s’applique aussi bien à la communication visuelle (une tache sur une feuille de papier ou sur un écran, une faute de frappe sont des bruits) qu’aux autres types de communication. Le bruit peut provenir du canal de communication (parasites divers), de l’émetteur ou du canal de communication (parasites divers), de l’émetteur ou du récepteur, du message (insuffisamment clair) ou du code (mal adapté au message)

                                                                                       D’après F. Vanoye, expression Communication, éd. A. Colin.

I/ Compréhension de l’écrit.

1. Relevez les mots relatifs à :
1. la communication par l’oral ;
2. la communication par l’écrit ;
3. la communication par l’image.
2. Quelles sont les différentes perturbations de la communication ?
3. Relevez une définition.
4. Qu’introduisent les deux points (:) dans le 1ier paragraphe
5. Précisez à qui renvoient les pronoms soulignés.
6. Relevez deux exemples du texte.
7. « Le bruit peut provenir du canal de communication (parasites divers) …» L’expression entre parethèses est une :

-          Justification      - Reformulation    ou  - Précision

8. L’auteur est il présent dans ce texte ? Justifiez votre réponse
9.   « … la communication est perturbée » Réécrivez l’énoncé en commençant ainsi :

10.    «  On …

11.      « …le terme s’applique aussi bien à la communication visuelle… »

12. De quel terme s’agit il ?

       13- Le mot souligné est relatif à la : vue / vie / ouïe Recopiez la bonne réponse

II/ Production.    1 / Dégagez le plan du texte. 

                             2 / Résumez le texte au quart de sa longueur

                                    3 / Rédigez un texte explicatif dans lequel  vous informez vos camarades de classes sur  l-internet . 

 

TEXTE :

       Les animaux et les plantes contribuent à notre bien-être de trois façons principales.  D’abord, ils fournissent une grande part des matériaux nécessaire à la vie humaine, la quasi-totalité de notre alimentation, une bonne parties de notre habillement et dans de nombreuses régions du monde, la plupart des matériaux de construction et de combustion permettent de se chauffer et d’éclairer les habitations. En outre, ils constituent une source indispensable pour maintenir cette base matérielle de notre existence, et pour éviter une régression générale vers des conditions de vies plus primitives. Enfin la flore et la faune entre pour une large part dans le plaisir que nous tirons de notre environnement, depuis nos distractions quotidiennes jusqu’à l’émerveillement que nous inspirent la beauté du monde naturel et les mystères de l’univers.

R. Fetter, courrier de L’UNESCO, février 1989

 

Question

A/COMPR2HENSION DE L’ECRIT :

1-dans le texte, l’auteur parle :                                                                                                                                                             -de la disparition des animaux.                                                                                                                                           -des animaux et des plantes.                                                                                                                                                   -des matériaux de construction.                                                                                                                                                    2-relève du texte l’opinion de l’auteur.                                                                                                                                             3-quels sont les arguments utilisés par l’auteur pour justifier son opinion ?                                                                              4-par quels termes ces arguments sont-ils introduits ?                                                                                                      5-Ils constituent une source indisponible pour maintenir notre existence.                                                                       A quoi renvoie le pronom personnel souligné ?                                                                                                                    6-donne un titre au texte.                                                                                                                                                           7-réponds par vrai ou faux :                                                                                                                                                 -les animaux et les plantes participent à notre vie.                                                                                                            -la faune et la flore sont indispensables à notre vie.                                                                                                               8-relève du texte les synonymes des mots : grande – monde                                                      

B/PRODUCTION ECRITE :

Résume le texte en quelque phrase, introduis ton résumé par une phrase qui annoncera le thème.

BONNE CHANCE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Classes : 1AST1-1AST2

DEVOIR SURVEILLE DU PREMIER TRIMESRTE

 

     Chaque adolescent est un fumeur potentiel. Le cannabis circule dans tous les collèges et les lycées, et les sollicitations sont quotidiennes dans la rue, les cafés et les concerts.

     Fumer du shit fait désormais partie des nouveaux rites initiatiques, comme la première cigarette.

     De plus les médias,  la mode rasta-reggæ le banalisent ;les stars se ventent d’en consommer.

Comment faire prendre conscience du danger de la drogue ?

      Le haschisch présente des dangers : tout d’abord l’obligation de fréquenter des réseaux illégaux et marginaux. Ne serait-ce que pour en acheter. Or, les leaders sont dans une logique du profit et peuvent proposer d’autres produits : extasie, LSD, champignons hallucinogènes, crack. Ensuite quand on fume en étant stressé ou déprimé, migraines, sensations de froid, vertiges, vomissements sont souvent au rendez-vous. Le sentiment de prendre la maîtrise de soi et les distorsions sensorielles crée une grande anxiété. Enfin une consommation intensive crée une dépendance psychologique. L’adolescent est obligé de fumer au réveil pour démarrer sa journée. En raison du phénomène d’accoutumance, il doit fumer de plus en plus pour  retrouver le même effet. Le sevrage devient très difficile, alors qu’il n’a aucune conscience d’être dépendant.

« Psychologies Magazine  1998 »

Questions :

1. Complétez le tableau suivant à partir du texte.

	Texte
Qui parle ?
A qui ?
De quoi ?
Quand ?
Pourquoi ?

2. Relevez du texte les noms donnés aux drogues illicites.
3. Réponds par vrai (V) ou faux (F) pour les affirmations suivantes.
• Un adolescent qui fume du cannabis ne ressent aucun mal.
• Les stars s’en ventent de prendre de la drogue.
• La drogue ne circule jamais dans les établissements scolaires.
• Le sevrage est facile.
• Les médias et la mode dénoncent la drogue.

4.  Quels sont  les dangers du haschisch sur l’adolescent ?

      5. « l’arrêt  brutal de la drogue provoque des douleurs, des malaises, des sueurs froides

             et des angoisses. »

             Réécrivez la phrase ci-dessus en la commençant ainsi :

             « Des malaises……

        6.   a-« les sollicitations sont quotidiennes dans la rue, les cafés et les concerts. »

              b- « Fumer du shit fait désormais partie des nouveaux rites initiatiques, comme la

               Première cigarette. »

-          Quels sont les procédés explicatifs utilisés dans les phrases ci-dessus ?

BON COURAGE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           Le téléphone portable, appelé aussi mobile, est utilisé par les Algériens depuis de nombreuses années.

       Beaucoup de gens en possèdent: de toutes les marques, avec appareil photo, caméra, internet....etc.
       On peut téléphoner et recevoir des appels de partout. Cet appareil rend de nombreux services: on peut l'utiliser à tout moment, partout où l'on se trouve. Les personnes en panne de voiture, malade, où pressées
l'apprécient. On ne peut plus se passer du téléphone portable.

                                                                                                   D'après Bendali Ali    (Collégien:3^ème AM)
I/ Compréhension de l’écrit: ( 8 pts)
-1-Qui a écrit ce texte?
-2-Pourquoi écrit-il ce texte?
-3-Donne un titre au texte.
-4-Relève le champ lexical du mot: téléphone

II/ Pratique de la langue: ( 6 pts)
-1-Transforme la phrase suivante en utilisant:C'est.......... qui..........
-Le téléphone portable est appelé mobile.
-2-Omar a téléphoné, ce matin.

Verbe	Temps	Mode	Infinitif

-3-Ponctue la phrase suivante:
-Ali a dit beucoup de gens possèdent un portable

III/Ecriture: (6 pts)

Lis le texte et complète le paragraphe suivant:

   Le téléphone..........est utilisé à tout.........Cet appareil........beacoup De services. C'est.........,il est apprécié par toute les personnes:..........,........... ou pressées. Donc, on ne peut plus....... du portable.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Il semble urgent de réfléchir sur les moyens de faciliter la communication entre les peuples.

   Il existe déjà des éléments très positifs, comme les voyages, les échanges de toutes sortes, les jumelages etc....Mais ces échanges, si l'on veut qu'ils portent pleinement leur fruit, ne doivent pas être contrariés par l'impossibilité à s'exprimer dans des langues autres que la langue maternelle, d'où la nécessite d'une politique des langues vivantes. Insistons donc sur l'étude par méthodes nouvelles des langues étrangères. Observons d'abord qu'à notre époque, où les distances se raccourcissent et où les peuples se rapprochent, leur connaissance devient impérative pour tous ceux qui envisagent une activité commerciale, scientifique et culturelle...

   N'oublions pas que ce qui a facilité la formation des « États- continents », comme les États-Unis d'Amérique ou l'U.R.S.S a été l'utilisation d'une langue commune. Une question se pose alors : à partir de quand peut-on apprendre une ou plusieurs langues étrangères ? Les adversaires de l'apprentissage précoce d'une langue étrangère craignent de compromettre celui de la langue maternelle, qui n'est déjà pas si aisé. Mais ces arguments, peut-être respectables, freinent une évolution irréversible.

   Au contraire, notre idée est de rendre obligatoire l'enseignement d'une ou plusieurs langues. Les psychologues, les pédagogues et les pédiatres reconnaissent que les petits enfants apprennent avec une extrême rapidité les langues étrangères, comme l'exposait Mme Montessori dans son livre « L'enfant ».

   C'est pour cette raison que l'étude des langues vivantes doit commencer dès la maternelle. Il est, par ailleurs, souhaitable de limiter, lors de la maternelle et du primaire l'étude des langues vivantes à la compréhension et au parler ; l'écriture n'intervenant que plus tard afin de ne pas entraver l'apprentissage de la langue maternelle.

                                                                              D'après le Monde du 15 Avril 1979

                                                                  Questions

I- Compréhension :

1. Relevez du texte 2 éléments qui facilitent la communication entre les hommes.

2. A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte?

3. Qu'est-ce qui rend difficile la communication entre les peuples ?

  a) l'absence d'échanges. b) la difficulté de parler plusieurs langues. c) la cherté des voyages Choisissez la bonne réponse

4. Quelle solution l'auteur propose- t-il pour rapprocher les états ?

5. Relevez du texte 2 termes appartenant au champ lexical de «communication ».

6. Mettez le passage suivant au passé composé: «À notre époque les distances se raccourcissent et les peuples se rapprochent, la connaissance des langues devient impérative».

7. Proposez un titre au texte

 

     Les données de la table ci-dessous concernant les langues de l'Internet ont été prises de Global Reach. C'est une évaluation de septembre 2004 de la population en ligne dans le monde par langue. La langue la plus diffusée sur Internet est l'anglais. Le nombre d'anglophones dans le monde est d'environ 322 millions et l'anglais est parlé comme deuxième langue par près de 200 millions de personnes. Ces anglophones apportent leurs contributions à Internet en leur propre langue aussi bien qu'en anglais.
      Le chinois (le mandarine) est la langue la plus parlée sur terre et la deuxième langue sur Internet. La population chinoise en ligne augmente très rapidement. Cette expansion commence à avoir un impact important sur Internet.
     Une grande absence de la table ci-dessous est l'Hindi, une des langues les plus parlées du monde et la langue nationale de l'Inde, le deuxième pays le plus peuplé au monde. Cela est du aux facteurs tels que le manque d'accès à l'Internet par la grande majorité de la population indienne et une préférence pour l'anglais par les utilisateurs qui ont accès à Internet.
                                                                                                                                                                  Langue de l'Internet
Pop. Total (M) Accès٪ Accès à Internet (M) Langue
508 36.86 295.4 Anglais     874 13.70 110.0 Chinois  350 8.98 72.0 Espagnol  125 8.37 67.1 Japonais
100 6.90 55.3 Allemand   77 4.23 33.9 Français Wikipedia l'encyclopédie libre, le 20 octobre2007
Questions
1- Quel est le thème de ce texte?
2- Comment appelle-t-on le document iconique qui accompagne le texte?
3- Complétez le tableau suivant: La langue               Pays
4- Relevez les mots relatifs à "parler".
5- " nombre d'anglophones dans le monde est d'environ 322 millions"
Le mot " anglophone" veut dire: * personne qui parle anglais
* personne qui parle (anglais et français)   * personne qui parle français. (Recopiez la bonne réponse).
6 – " Cela est du aux facteurs tels que le manque.."
A quel mot renvoie "cela" dans ce texte?
7-" Ces anglophones apportent ………..en leur propre langue "Réécrivez phrase en la commençant par: " Cet anglophone…."
8- Réécrivez la phrase soulignée dans le texte en la commençant par:

" On…les données de la table ci-dessous concernant les langues de l'Internet."
9- Résumez le texte Au quatre phrases.

    

  

                                                                            Les allergies

     Une allergie est une réaction de l'organisme (crises d'éternuements, asthme, rougeur de la peau, etc.) à des produits normalement inoffensifs comme le pollen ou la poussière.

    Une allergie est due à un dérèglement des défenses de l'organisme (le système immunitaire)qui combattent les microbes.

    Les produits qui déclenchent des allergies sont appelés allergènes.

    Les personnes allergiques sont allergiques à un certain nombre de produits et pas à d'autres.

    Les allergies les plus répandues sont les allergies aux pollens (les fameux « rhumes des foins»), à la poussière, aux poils d'animaux (chien, chat, etc.) et aux aliments comme le blé, le lait ou les œufs.

    Mais il existe des allergies à toutes sortes d'autres substances : la laine, le latex, les antibiotiques, l'aspirine, le venin de guêpe, etc. En fait, n'importe quelle substance peut devenir un allergène pour certaines personnes.

    Pour ne pas avoir d'allergies, le moyen le plus efficace et le plus sûr est d'éviter totalement, quand c'est possible, le produit auquel on est allergique. Les médecins appelés allergologues peuvent déterminer toutes les substances auxquelles une personne est allergique. Dans certains cas, ils peuvent proposer ce que l'on appelle une désensibilisation : c'est un traitement très long (il s'étale sur au moins un an), qui permet de faire disparaître une allergie.

    Quand on ne peut pas éviter les allergènes, il existe quelques médicaments qui réduisent les réactions allergiques comme les crises d'asthme ou les rhinites (ces médicaments sont appelés anti-allergiques ou anti-histaminiques). En cas de choc allergique, l'un des traitements est une injection d'adrénaline.

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                                                                 Questions

I- Compréhension :

1- A quel type de texte avez-vous affaire ? - Donnez deux éléments qui le prouvent.

2- Retrouvez le mot clé du texte. Donnez sa définition. 3- A quoi est due l'allergie?

4- En quoi les personnes allergiques sont-elles surtout allergiques ?5- Relevez du texte deux mots de la même famille que « allergie ».

6- Quelle prévention efficace peut-on suivre pour ne pas avoir d'allergies ?7- « ils peuvent proposer ce que l'on appelle une désensibilisation »- Mettez le verbe souligné au passé composé.8- « anti-allergique » : Comment est composé ce mot ? - Que signifie ainsi « anti » ? 9- « Les médecins appelés allergologues peuvent déterminer toutes les substances auxquelles une personne est allergique. Dans certains cas, ils proposent ce que l'on appelle une désensibilisation. » Réécrivez le passage ci-dessus en remplaçant « les médecins » par « le médecin »

 

Texte :

       L’allergie est une maladie de civilisation. Est-ce encore la rançon du progrès ? En tout cas, Cette affection trouve dans notre environnement un terrain favorable. C’est avant tout la faute de l’atmosphère .Riche en fumées d’hydrocarbures et en gaz sulfureux, elle crée de nouvelles allergies.

      Le piège semble se refermer sur un nombre toujours plus grand d’individus. L’explication ? Elle ne tient pas seulement à la lente dégradation de l’air que nous respirons, mais à tout notre environnement. N’importe qui peut, à un moment de sa vie, réagir violemment, à un produit anesthésiant, au venin de guêpe…. On risque tous de faire une crise allergique sans y être apparemment prédisposé. Il suffit de vivre au contact d’une quantité suffisante d’allergènes.

     Le plus souvent, l’allergie résulte d’un mauvais d’héritage : Les parents transmettent le trouble à  leur progéniture. La maladie obéit aux lois les plus classiques de l’hérédité. Le risque s’élève à 27% Si un seul des parents souffre d’allergie, et grimpe à 60% dans le cas où les deux parents en sont affectés.

     Un des gènes de cette maladie prédispose à l’asthme qui constitue vraiment la maladie allergique la plus invalidante voire la plus dangereuse. Tous les produits chimiques tels que les colles, les solvants, les parfums peuvent chez une personne, conduire à une crise d’asthme. On sait qu’à l’intérieur de la maison, la poussière fait planer une grave menace. Mais on ignore le plus souvent que les aliments  eux-mêmes provoquent des crises majeures. Ils sont le plus souvent responsables de beaucoup d’asthmes graves et constituent un véritable danger pour la santé publique.                                                Science et vie n° 0793

Questions :

Qui parle ?	De quoi ?	Pourquoi ?	Type du texte

2)-  L’environnement contribue-t-il à  éliminer  l’allergie ou plutôt  à la développer ?Justifiez votre réponse par une expression du texte.

 « L’allergie résulte aussi d’un mauvais héritage ». De quel héritages agit-il ?a- financier  b- génétique   c- culturel

4) -Selon l’auteur, sommes-nous à l’abri des allergies ? Relevez du texte la phrase qui justifie votre réponse

5) « Les parents transmettent les troubles allergiques »Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi : Les troubles……………………

7)- « Le plus souvent, l’allergie résulte d’un mauvais d’héritage : Les parents transmettent le trouble à  leur progéniture. »

a- Quelle est le rapport exprimé dans la phrase ? (cause ou conséquence) 

b- Remplacez les deux points par un articulateur qui exprimer  ce rapport

Complétez le passage par les mots suivants : nourriture, allergènes, poussière, dégradation, contact :

      L’allergie est une maladie qui résulte de la…, de l’environnement. Elle peut également être causée par le simple…….avec un certain nombre….qu’on trouve dans  la…ou dans la…

7)- quels sont les procédés explicatifs employés dans  les phrases soulignées ?

Enoncé	Procédé explicatif
Enoncé  1
Enoncé  2
Enoncé   3

8) Relevez une subordonnée relative explicative

 

 

TEXTE:                                                           LA MYOPIE DE L'ENFANT

      Lorsque l'œil est normal, l'image se forme juste sur la rétine. Lorsque l'œil est trop long, elle se forme en avant sur la rétine: c'est la myopie (l'image est floue).

      Le phénomène est identique chez l'adulte et chez l'enfant mais avec une particularité chez ce dernier : son  oeil grandit en même temps que lui, donc sa myopie évolue.

     On distingue: la myopie forte ou sévère et la myopie légère, la plus répandue.

     La myopie forte apparaît dès la naissance. Elle est héréditaire et dans la plupart des cas, les parents avertis par leur propre myopie, s'en rendent compte en observant leur enfant qui, dès l'âge de trois à quatre ans, il éprouve le besoin, pour bien voir un objet, de l'approcher à 10 cm de ses yeux et de le manipuler dans tous les sens.

(Le port de lunettes est indispensable dans la scolarité car on imagine aisément qu'un enfant dont la vision est insuffisante a du mal à être un bon élève.)

     La myopie légère: elle peut être héréditaire, survenue sans raison connue. Elle évolue en augmentant (jamais en régressant) jusqu'à 18 - 20 ans, période à laquelle elle se stabilise. Bien souvent elle n'est découverte qu'à l'âge scolaire du fait qu'elle ne gêne pas l'enfant dans sa vie scolaire, sauf dans deux situation qui servent de révélateurs:

- quand il regarde le tableau noir et la télévision.

      Une fois la myopie suspectée, qu'elle soit forte ou légère, le médecin spécialiste sera consulté. Il est alors en mesure de prescrire avec précision des verres correcteurs. Les lunettes paraissent être le mode de correction le plus simple et le mieux adapté à l'enfant.

                                                                                                        Docteur Yvan ABIT BOL(In Revue Santé-1990)

I-Compréhension: (8pts)

1-"Le phénomène est identique chez l'adulte et chez l'enfant."Remplacez le mot souligné par un autre ayant le même sens.  (2pts)

2-"La myopie forte est héréditaire" signifie: -la myopie forte est curable -la myopie forte est transmise des parents à l'enfant.

  -La myopie forte est grave. Recopiez la bonne réponse. 

3- Quelle est la particularité de la myopie chez l’enfant.   4- A quel âge découvre-t-on la myopie légère ?   

5- Quelle mesure doit –on prendre pour corriger cette anomalie ?  Relevez une phrase justifiant votre réponse      (1pt)                                                                            

6--Complétez par l’articulateur logique  qui convient: C’est pourquoi, Pour que, cependant, parce que.

    -L'enfant est myope... le port des lunettes est indispensable -Pour bien voir l'objet, l'enfant éprouve le besoin de le rapprocher  à 10 cm de ses yeux ...il est myope. 6-«  Le médecin spécialiste sera consulté. »    Mettez cette phrase à la forme active.  

7-"Le port des lunettes est indispensable dans la scolarité de l'enfant."   Utilisez une tournure impersonnelle pour exprimer la même idée.    

8- Réécrivez la phrase mise entre parenthèse dans le  4^ème paragraphe en mettant « enfant » au pluriel et faites les transformations nécessaires.    

 

     La pollution est une modification défavorable du milieu naturel et de l’environnement de l’homme.
     Elle correspond à l’ensemble des nuisances provoquées par la contamination des éléments nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des végétaux. Il existe de très nombreuses pollutions qui peuvent être classées, soit selon leur origine (pollution chimique, radioactive,…) soit selon le milieu qu’elles atteignent (pollution de l’eau, de l’air,…). C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public, qui constate les atteintes à son environnement et la menace qui pèse sur sa santé.
   De nos jours, la pollution est considérée comme une maladie contagieuse, ses principales causes se répartissent en deux catégories : les rejets urbains et industriels (gaz toxiques, huiles, hydrocarbures, métaux lourds), les ordures ménagères et agriculturals (déchets, eaux usées, pesticides). La pollution provienne de la production et de l’utilisation des diverses sources d’énergies. En effet, la technologie moderne a entraîné une pollution croissante des différentes couches de la biosphère à savoir :
   La pollution de l’air (pollution de l’atmosphère) : sa pollution provient essentiellement des fumées et des gaz dégagés par les usines, les foyers domestiques et l’échappement des moteurs à explosion (CO2, SO2, CFC,...)
   La pollution de l’eau (pollution de l’hydrosphère) : la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques (engrais, insecticides) .

                                                                                                            Extrait de l’Encyclopédie Universalis
                                                                               Questions :
1-Quel est le thème du texte ?
2-« La pollution est une modification défavorable du milieu naturel» : Cela veut dire :
a)-La pollution est une modification défavorable de la faune et de la flore. b)-La pollution est un changement du milieu animal.
c)-La pollution est une maladie contagieuse. Choisissez la bonne réponse.

3-Relevez tu texte 4 mots appartenant au champ lexical de la pollution.
4-Quelles sont les deux principales raisons de la pollution ?
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ?
6-Précisez le procédé explicatif employé dans chacune des phrases suivantes :

a)- les ordures ménagères et agriculturals (déchets, eaux usées, pesticides)
b)- La pollution est une modification défavorable du milieu naturel et de l’environnement de l’homme. 7-Quelles sont les deux sortes de pollution ? 8-"Les hommes jettent trop de déchets donc les micro-organismes ne peuvent pas les décomposer". -Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?
9-L’auteur a écrit ce texte pour: a) informer les lecteurs de la pollution b) raconter l’histoire de la pollution c) inciter les lecteurs à agir vis-à-vis des dangers de la pollution d)présenter la pollution Choisissez les deux bonnes réponses.

      La surface recouverte par la banquise estivale de l’Arctique ne cesse de régresser depuis 3 ans et elle a encore atteint cet été le niveau le plus bas de son histoire. La Banquise arctique estivale est menacée de disparition d’ici à2030.

      Le Professeur Wadhams dirige une équipe de cinq scientifiques indépendants, dont le projet consiste à calculer le taux de fonte de la glace dite « tourmentée » - empilement aléatoire formant des crêtes ou des murs -, qui constitue plus de la moitié du volume glacier de l’océan Arctique. Or sa vitesse de fonte est supérieure à celle des autres types de glace. C’est ce phénomène que tenteront de comprendre les scientifiques embarqués à bord de l’ArcticSunrise, jusqu’à la fin septembre.

      Depuis trente ans, la banquise Arctique perd du terrain, mais sa fonte s’est accélérée au cours de la dernière décennie, et plus encore depuis ces quatre dernières années, dépassant largement les prévisions scientifiques. « Ce nouveau record tire une fois de plus le signal d’alarme sur le réchauffement climatique, constate Mélanie Duchin, responsable de l’expédition

à bord de l’Arctic Sunrise. Les dirigeants du monde entier doivent cesser de faire la sourde oreille et conclure un accord ambitieux lors de la Conférence de Copenhague sur le climat, en décembre prochain. »

    Les courants océaniques chauds accélèrent la fonte des glaciers du Groenland. Cet été, d’autres équipes scientifiques ont travaillé à bord de l’Arctic Sunrise, pour mieux comprendre pourquoi la fonte des glaciers du Groenland s’accélère. Les scientifiques de l’Institut des changements climatiques de l’Université du Maine et de l’Institut océanographique de Woods

Hole ont étudié la glace et les fjords des glaciers d’Helheim et de Kangerdlugssuaq, à l’origine de 10 % du total de la glace du Groenland déversée dans l’Atlantique Nord. Leur constat est terrible et valide la théorie selon laquelle les eaux subtropicales accélèrent la fonte en atteignant le Groenland.                                                                                                  

                                                                                                                          (Par Jean-Charles BATENBAUM)

I. COMPREHENSION. (14 points)  1. Recopiez les propositions vraies : a) Mélanie Duchin dirige une équipe de cinq scientifiques indépendants. b) La fonte de la banquise arctique devient plus importante ces dernières années. c) D’ici à 2030, la banquise arctique aura complètement fondu.   d) Les courants océaniques chauds préservent les glaciers du Groenland.2. «C’est ce phénomène que tenteront de comprendre les scientifiques embarqués à bord de l’ArcticSunrise»;de quel phénomène s’agit-il ?3. Qu’est-ce qui cause l’accélération de la fonte de la banquise arctique ?4.  « cesser de faire la sourde oreille et conclure un accord … sur le climat. »

 

        De toutes les ressources terrestres, l’eau est la plus précieuse. Sans elle aucun animal, aucune plante, aucune forme de vie ne serait jamais apparue. [On peut vivre sans nourriture pendant plusieurs semaines, mais le manque d'eau tue en quelques jours.] L’homme lui-même est composé d'eau à 65 %.

       Chaque goutte datant de l'époque où se formait la planète est demeurée sur la terre. Etant en perpétuel mouvement, elle a fait plusieurs fois le tour du globe. Soustraite à l’océan, sous l'effet de la chaleur solaire, elle contribue à la formation des nuages que poussent les vents; elle peut séjourner indéfiniment sur les sommets montagneux ou retourner rapidement à la mer à travers égouts et rivières. Presque toute l'eau terrestre se trouve aujourd'hui dans les océans; c’est là que la vie a commencé.

       A une époque indéterminée, il y a vraisemblablement trois milliards d’années de cela, des substances chimiques en suspension dans le chaud « bouillon marin » se sont combinées les unes aux autres pour former des molécules dotées d’une extraordinaire aptitude : celle de se reproduire.                                                                                                                            J.YVES COUSTEAU

                                                                                                  QUESTIONS

1) Pourquoi l’auteur dit-il que l’eau est la plus précieuse des richesses ?2) Est-ce que le texte est objectif ou subjectif ? Justifiez votre réponse.

3) Relevez deux mots synonymes dans le texte.4) Relevez du texte deux procédés explicatifs . Justifiez votre réponse.

5) Relevez une phrase impersonnelle.6) Reliez à l’aide de l’articulateur qui convient :L’eau est précieuse… sans elle aucune forme de vie ne peut exister.On peut vivre sans nourriture …le manque d’eau tue en quelques jours.7) Donnez un titre au texte.

 

    L’eau est une richesse de la nature et en même temps un patrimoine culturel de toute l’humanité. En effet, elle a de tout temps conditionné l’évolution socio-économique, voire historique des peuples.
    Dans le bassin méditerranéen, l’eau a joué un rôle « moteur » dans les civilisations antiques qui a été illustré par l’invention des grandes roues élévatrices d’eau : le « chadouf »en Egypte, la « noria » dans les autres pays arabes et en Espagne.

    (Les rapports de l’homme avec l’eau varient selon les régions, selon les cultures, de même qu’ils ont évolué en fonction des progrès réalisés par la science et les techniques.) En Algérie, la culture de l’eau est ancestrale et la vie a toujours été organisée autour des points d’eau et des sources comme en témoignent les nombreuses dénominations des localités et de certains villages à travers le pays : plusieurs localités de l’est du pays ont des noms commençant par «Ain », autour de la ville d’Alger, plusieurs villages ont des noms composés de  « bir » (BirMandreis, BirKhadem…), à l’ouest autour d’Oran, ils commencent par « Hassi » et enfin en Kabylie, ils débutent par « Thala », «Ighzer».Sur le plan social, la civilisation antique de l’eau en méditerranée a été marquée pour les hommes par la création de multiples métiers ingénieux comme les sourciers, les préposés à la construction et à l’entretien des puits et pour les femmes par la peine quotidienne d’approvisionnement de l’eau dans laquelle les jeunes filles avaient la place de choix pour l’échange de potins et l’arrangement des alliances.Pr. Mustapha Bouziani  L’eau : de la pénurie aux maladies. Edition IbenKhaldoun, Tlemcen 2000.

Questions

I / Compréhension:

1-Quel est le thème de ce texte ? Justifiez votre réponse.2)-«Dans le bassin méditerranéen, l’eau a joué un rôle « moteur »dans les civilisations antiques qui a été illustré par l’invention des grandes roues élévatrices d’eau.» -Trouvez dans le texte un mot équivalent au nom souligné.

3)-« la culture de l’eau est ancestrale»L’expression soulignée veut dire : qui est une richesse naturelle.- que l’on hérite des générations précédentes.- qui est une ressource indispensable. Recopiez la bonne réponse.   4)-Relevez du texte quatre mots qui désignent les diverses appellations des « points d’eau » en Algérie.5)- Complétez l’énoncé ci-dessous par les mots et les expressions suivantes, supprimez l’expression intruse: un crime- la possibilité- sa pollution- importante- métiers ingénieux- l’approvisionnement. « L’eau est si…dans la vie de l’homme que son gaspillage et …peuvent être considérés comme…contre l’humanité. En effet la recherche et …en eau donnent … aux hommes de créer de multiples … »  L’eau est source de vie …  l’homme à travers les siècles, a organisé son existence autour des points d’eau. »6- Complétez cette phrase par l’articulateur qui convient dans la liste suivante : c’est pourquoi, puisque, mais, pour que   7)- « Le rôle « moteur » de l’eau a été illustré par l’invention des grandes roues élévatrices.» -Réécrivez cette phrase en commençant par : « L’invention…. 8) Relevez une définition.

9)-« Les rapports de l’homme avec l’eau varient selon les régions, selon les cultures, de même qu’ils ont évolué en fonction des progrès réalisés par la science et les techniques. »-Réécrivez cette phrase en remplaçant ‘‘Les rapports’’ par ‘‘Le rapport’’.

10) Qu’introduisent les parenthèses dans le passage suivant : (BirMandreis, BirKhadem…)

 

                                                                               L’air est indispensable à la vie

     L’eau est composée d’Hydrogène et d’Oxygène. L’air se forme essentiellement d’azote et d’oxygène. L’Azote est un gaz insipide et incolore qui ne joue aucun rôle dans notre respiration mais qui est indispensable à la vie des plantes.L’Oxygène également inodore et insipide est le gaz qui nous fait vivre. S’il venait nous manquer, nous mourrions très rapidement.

     L’air est comprimé à la surface de la terre par le poids de l’air des couches supérieures. Il est possible de vivre à des hautes altitudes  (à environ 5000 mètres) à condition de s’habituer progressivement aux basses pressions. Dans ce cas, des changements physiologiques se produisent dans l’organisme de ces populations :

   -la taille des poumons augmente.

  - le nombre des globules rouges devient plus grand.

       Non seulement l’atmosphère permet à l’homme de respirer mais elle constitue une couche isolante qui maintient les températures à un niveau acceptable, voire confortable pour les habitants de la planète.

D’après D-S Halacy JR * l’homme écologique*Editions : Nouveaux Horizons ,1973 Pages 24,25 et 26

Questions :

I) Compréhension (14 pts)

01- Observez le texte et complétez le tableau suivant:( 02 pts)

Titre du texte	Nombre de paragraphes	Nom de l’auteur	Date d’édition

02- L’Azote est un gaz insipide : Le mot souligné veut dire :a-Sans couleur    b-  sans gout       c- délicieux Recopiez la bonne réponse

03- Complétez le tableau ci –dessous par les expressions suivantes :Insipide / indispensable à l’être humain  / incolore / indispensable aux végétaux

L’Oxygène	L’Azote

04- Que remplacent-ils les pronoms soulignés dans le texte ? 1.5pt

05- Quels sont les changements du corps pour vivre à des hautes altitudes ?02pts

06- L’homme peut vivre à des hautes altitudes. Relevez du texte le contraire du mot souligné.01pt

07- Relevez  du texte deux(02) rôles  del’air.03pt

08- Parmi les propositions suivantes, proposez un titre au texte :  - L’homme peut vivre sans air - L’air un élément secondaire pour l’homme-Sans air, pas de vie

II) Expression écrite : (06 pts ): Traitez au choix l’un des deux sujets :

Sujet N°01 : Résumez les idées du texte au quart de sa longueur.

Sujet N°02 : Rédigez un texte explicatif dans lequel tu :-  cites trois causes de cette pollution.

-proposes deux à trois solutions pour limiter ses dangers.

 

       La désertification est la transformation des terres fertiles en déserts. Ce phénomène, qui touche tous les continents, gagne environ 10 millions d’hectares par an.

        Les changements climatiques peuvent favoriser la sécheresse, mais la désertification résulte avant tout des activités des hommes. Les principales causes de la désertification sont :

- le déboisement ou déforestation : il s’agit de l’abattage d’arbres en grand nombre, ce qui fragilise les sols qui ne sont plus maintenus par les racines des arbres ;

– le surpâturage : quand le bétail est concentré dans un espace restreint, il piétine sans cesse le même sol, faisant progressivement disparaître les espèces végétales ;

– la surexploitation des terres : la réduction des périodes de jachère (mise au repos de la terre), afin d’accroître la production agricole, provoque l’épuisement des sols.

     Ces phénomènes se traduisent par une érosion souvent irréversible : la végétation disparaît et le désert     s’installe.

     Les conséquences de la désertification sont très graves, puisqu’elleentraîne une disparition des terres à cultiver, donc une diminution des productions agricoles. Ainsi, dans les années 1960 au Sahel (une région d’Afrique), le surpâturage conjugué à une période de grande sécheresse ont provoqué une famine sans précédent.

    Si le phénomène de la désertification se poursuit, il n’y aura un jour plus assez de terres cultivables, donc de nourriture, pour nourrir l’ensemble de la population mondiale.  Microsoft ® Encarta ® 2009

QUESTIONS

I- compréhension de l’écrit ( 13 pts  )

1- Remplace les pointillés du texte  par les expressions suivantes (une expression est à supprimer )

 - quelles sont les causes et les conséquences de la désertification et quels sont les moyens de lutte contre la sécheresse. ?

2-Recopie et complète chaque expression par  ( cause ) ou  (conséquence ) : disparition des terres à cultiver -  surpâturage - activités des hommes  -une famine sans précédent.

3-Relève du texte :  - une définition – un exemple – un articulateur d’opposition –un articulateur de conclusion –

4-Trouve dans le texte le synonyme de : entraîne -  diminution.

5-Quel est le temps dominant ? quelle est sa valeur ?

6-«  ces phénomènes » à quoi renvoie ce substitut ?

7-Reconstitue la phrase : ( la population – de nourriture – si – manquera – persiste- le phénomène – mondiale – de désertification)  *

8-propose un titre à ce texte.

                                                                     La formation de la neige
    La neige est une forme de précipitation (avec la pluie et la grêle), d’abord, la neige se forme généralement par la condensation de la vapeur d’eau dans les hautes couches de l’atmosphère.

Puis, si la température très froide, la vapeur se condensera et se transformera en cristaux de glace. Ensuite, ces cristaux se combinent pour former des flocons.
    Enfin, ces flocons chutent sous forme de neige. L’eau de neige pénètre dans le sol ou ruisselle vers les mers, rivières……….
                                                                                                                       Site d’Internet
Compréhension de l’écrit :(13pts)
1) Complète le tableau suivant en relevant : (3points)
titre thème source
2) Réponds par vrai ou faux : (3points)
A- la neige n’est pas une forme de précipitation……………
B- si la température très chaude, la neige tombe……………
C- les cristaux se transforment en flocons…………………..
3) Relève du texte les articulateurs chronologiques :(2points)
a/-…………………….. / b-…………………….. /c- ………………… /d- ……………………
4) Relève le mot intrus ( qui n’appartient pas à la liste ) (1point)
 La neige, la pluie, les nuages, la mer, la mère, la glace.§
5) Complète par ( ou / à / car ) ( 1point)
« La neige tombe ……………. la température est très froide. »
6) Encadre les adjectifs qualificatifs ( 1point)
« Si la température est très froide, la vapeur se condensera »
7)

a-Mets le verbe entre parenthèses au futur simple ( 1point )
b- La vapeur se (transformer)…………………………..en cristaux de glace.
Cool Complète la phrase par l’adjectif qui convient (1point)
 La neige est …………… (blanc, blanche, blanches.)§
Production écrite (07pts) :
Complète le paragraphe ci-dessous par l’un de ces mots proposés :
( Pénètrent /tombent / les eaux /pluie/ nuages / l’air/ le soleil)
    Tout d’abord, le …réchauffe l’eau des mers, Des lacs, océans .Puis, cette eau s’évapore et s’élève dans … pour se transformer en …

    Ensuite, ces nuages …sous forme de neige, pluie ou grêle. Enfin, …de la pluie, de la neige ou grêles coulent vers les mers et rivières ou elles …. dans le sol.
                                                                            Des nuages à la mer

     Depuis qu’elle est apparue sur Terre, il y a quelque 4 milliards d’années, la quantité d’eau n’a pas changé. C’est en effet toujours la même eau qui se transforme et circule en permanence entre elles différents réservoirs de notre planète: on parle du cycle de l’eau.

     C’est ainsi que l’eau des précipitations (pluie, neige, grêle) alimente les petits ruisseaux qui grossissent en rivières, puis se jettent dans les fleuves. Elle s’infiltre également dans le sol lorsque les roches sont suffisamment perméables, alimentant les nappes d’eau souterraines. Une fois dans le sol, à l’état liquide est puisée par les racines des végétaux. Elle circule dans la plante et est rejetée par les feuilles sous forme de vapeur d’eau: c’est l’évapotranspiration.

     Les eaux de surface (ruisseaux et rivières)  et les eaux profondes des nappes finissent par retourner dans les océans ou les mers. L’eau des lacs, des mers et des océans s’évapore et se condense en formant des nuages qui donneront naissance à la pluie et à la neige. Le cycle peut alors recommencer

Questionnaire

I- Compréhension de l’écrit: (13 points)

1- Le thème de ce texte est recopie la bonne réponse: – l’eau du robinet – le cycle de l’eau – l’apparition de l’eau sur terre

2- Recopie chaque phrase et indique VRAI ou FAUX

- Les eaux de surfaces retournent à la mer. [VRAI]- La quantité d’eau de la terre a beaucoup diminué. - L’eau s’infiltre dans les roches imperméables. - Les plantes rejettent l'eau par les feuilles.

3- Relève quatre mots constituant le champ lexical de  » eau « :

4- Quelle est la définition donnée au mot « évapotranspiration » par le texte?

« Elle s’infiltre également dans le sol lorsque les roches, sont suffisamment perméables »

a) La phrase exprime un rapport logique: – d’opposition  – de condition – de temps:

b)- Réécris la proposition subordonnée conjonctive en remplaçant la conjonction par la locution qui  convient                      

6- Quel est le temps dominant dans ce texte?

7- « Elle s’infiltre également dans le sol lorsque les roches sont suffisamment perméables. »Réécris la phrase au futur simple de l’indicatif:  » 8- Ce texte est: -une argumentation  -une narration -une explication/ Le texte est une explication ( info+: Explication d’un phénomène naturel

 

 

                                                               La convention sur les droits de l’enfant.

Qu’est-ce que la « Convention sur les droits de l’enfant » ?

Tout d’abord, il faut définir le terme de « Convention ».La convention (du latin « conventio » qui vient de « venir », venir) est l’accord, de deux ou plusieurs personnes, portant sur un fait précis.

La « Convention sur les droits de l’enfant »est donc un accord signé par la plupart des pays du monde (l’Algérie ne l’a pas encore fait) pour défendre les droits de l’enfant.

Pourquoi cette Convention ?

Vulnérable et dépendant, un enfant ne peut supporter seul les souffrances de la vie. Livré à lui-même, il est perdu dans un monde impitoyable où même les grands survivent difficilement.Grand est donc son besoin de soins, de protection et de lois qui défendent ses droits. La Convention a été créée à cet effet et adoptée en 1985, après dix ans de négociations, par l’Assemblée générale de l’O.N.U..Quels sont les principaux objectifs de cette Convention ?

1. Elle vise à protéger les enfants du manque de soins, des mauvais traitements, de l’injustice et de l’exploitation sous toutes ses formes.
2. Elle garantit aux enfants la jouissance des droits fondamentaux : droit à la survie, au développement, à la pleine participation à des activités sociales, culturelles, éducatives nécessaires à leur bien-être et à leur épanouissement.
3. Elle ouvre également de nouvelles perspectives dans des domaines essentiels tels que la protection de l’identité de l’enfant, l’adoption.
4. Elle prévoit enfin, pour éviter l’exploitation du travail de l’enfant, une réglementation des horaires de travail et des conditions d’emploi. NissaHamadi, Le Matin (20/01/1992)

Questionnaire :

I- Compréhension de l’écrit :

1-Qui parle dans le texte ? A qui s’adresse-t-il ? Dans quel but ?

2- Le mot vulnérable veut dire :-  robuste          - sensible - faible

      Choisissez la bonne réponse.

3- La Convention sur les droits de l’enfant est :                                                                                                

-          un accord entre deux ou plusieurs personnes.  -un accord entre les parents et les éducateurs. - un accord entre les différents pays du monde pour défendre les droits de l’enfant. -un accord entre les enfants et les parents. Choisissez la bonne réponse.

4- Quels sont les besoins de l’enfant selon le texte ?

5- « La Convention a été créée et adoptée en 1985, après dix ans de négociations par l’Assemblée générale de l’O.N.U »

Réécrivez la phrase précédente en la commençant ainsi :- L’assemblée générale…………

6-De combien de paragraphes se compose le texte ?

-          Relevez de chaque paragraphe une phrase qui peut lui servir de titre.Faites le plan détaillé du texte.

7- Rédigez une phrase comportant les expressions suivantes données dans l’ordre : Convention sur les droits de l’enfant- ensemble de lois- droits fondamentaux- santé physique- santé morale.

                 

    La carotte du latin « Daucus carotta » est d’origine européenne : elle était connue des Grecs, des Romains, des Germains et des Slaves. Les Arabes l’ont amenée en Andalousie à partir du 13^ème siècle.

    C’est une plante potagère dont la racine est comestible (mangeable) ; elle  est aussi considérée comme une plante médicinale riche en vitamines : A (le carotène  béta-carotène), B6 et K et en phosphore (sel minéral).

    Ce légume permet une certaine protection face aux coups de soleil, utilisé également pour augmenter le bronzage de la peau et lors de diarrhée (chez les petits enfants par exemple).   

    Les scientifiques considèrent la carotte comme un excellent antioxydant contre certains cancers.

    Aujourd’hui, elle est largement cultivée dans le monde : douce et sucrée, rouge ou orange, elle est appréciée des grands et des petits.                                                                                                    Texte adapté, Wikipédia 2010.

Questionnaire

I/- Compréhension:

1) Quel est le thème de ce texte? Relevez trois mots ou expressions qui renvoient au thème.

2) Quels sont les  avantages de la consommation de ce légume?3)- Relevez une définition?

4)- «…C’est une plante potagère dont la racine est comestible (mangeable) ….. » L’auteur a utilisé les parenthèses pour : énumérer, définir ; reformuler. Recopiez la bonne réponse

5) «…elle est aussi considérée comme ….. en vitamines :L’auteur a utilisé les deux points pour : définir, caractériser ; énumérer, dénommer. Choisissez  la bonne réponse

6)- « Ce légume permet une certaine protection….. »Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :   Une certaine protection………

7)- «… pour augmenter le bronzage de la peau et lors de diarrhée (chez les petits enfants par exemple).. .. » Le mot souligné exprime ? :

              -L’addition-La conséquence    - La cause Remplacez le par l’un des connecteurs suivants : mais, donc, à cause de ; aussi.

8)- «…Aujourd’hui, elle est largement cultivée dans le monde….. »Le présent employé dans ce passage a une valeur

·         Enonciative Narrative Informative d’une vérité générale .Choisissez  la bonne réponse

9)- Relevez du texte une construction impersonnelle.

10)  Par quoi est caractérise cette plante. ……………11) Quelle est la visée de ce texte ?12) A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte et quelle progression thématique l’auteur a –il- employé?

La marche à pied « Un jour de sentier, une semaine de santé » tel est le slogan lancé naguère parmi les habitants des agglomérations urbaines et des régions industrielles pour les encourager à l’exercice physique et à la marche.    La marche à pied est certainement le moins coûteux de tous les sports. C’est une activité qui convient à des personnes de tout âge, car chacun peut doser ses efforts en fonction de ses aptitudes, adoptant le rythme qui lui plaît, choisissant, selon ses forces et le temps dont il dispose, entre simple promenade et la longue randonnée, etc. La marche est surtout restée le sport le plus sain de tous. Elle se pratique en plein air, contribue au bon fonctionnement des appareils respiratoire, digestif et circulaire, exerce de nombreux muscles et articulations (…) Ces avantages sont particulièrement importants à notre époque, où les populations urbaines mènent une vie de plus en plus sédentaire1.     Nous croyons fermement, en outre, qu’une longue randonnée pédestre est le meilleur moyen pour l’homme d’effectuer dans le calme et le silence un retour sur lui-même(…) Il est inutile de chercher ailleurs que dans la nature la détente nécessaire que l’on appelle maintenant la « relaxation ». Des spécialistes, lors d’un colloque médical récent ont évoqué les bénéfices moraux et spirituels que procure la randonnée pédestre, ses effets équilibrants sur la santé psychique des individus.     Aussi sommes-nous très heureux de constater le regain de faveur dont jouit actuellement la marche à pied, loin des villes, les fins de semaines comme pendant les vacances (…) Le dimanche matin, il n’est pas rare de rencontrer sur une petite route de montagne, quelques groupes de marcheurs enthousiastes : les uns en survêtement, les autres en « blue-jeans » ou en short (…) Un nombre toujours plus grand de citadins  ont désormais compris que le tourisme pédestre peut, dans une très large mesure, contribuer à la santé du corps et de l’esprit.            D’après J. BRAUN                                                                         Questionnaire I/ CompréhensionRelevez dans le texte 04 mots ou expressions appartenant au domaine du sport.     02 pts «  Tel  est le slogan lancé naguère parmi les habitants des agglomérations urbaines » Dans cette phrase, l’expression soulignée veut dire : Citadins / b. villageois / c. campagnards ? Choisissez la bonne réponse  1.              Classez les expressions suivantes dans la colonne qui convient :            Le bon fonctionnement des appareils / retour sur soi-même / entretien des muscles/ bénéfices moraux et spirituels Santé du corps Santé de l’esprit       2.              «  La marche à pied »Relevez dans le texte une expression de même sens                              01 pt 3.    « La marche est surtout le sport le plus sain de tous. Elle se pratique en plein air et contribue au bon fonctionnement du corps » Reliez ces deux phrases à l’aide d’un articulateur proposé  dans la liste suivante : mais ; en effet ; pour que ; bien que                                4.              « Aussi sommes-nous très heureux de constater un regain de faveur dont jouit actuellement la marche à pied » Remplacez l’articulateur souligné par un autre de même valeur pris dans cette liste : comme ; c’est pourquoi ; bien que ; puisque (effectuez les transformations nécessaires)                     5.              « les uns en survêtement, les autres en blue-jeans ou en short »Qui sont désignés par les mots soulignés ?                                                       8.’’ L’inertie (inactivité) est nuisible pour la santé’’. Expliquez (en 03 lignes maximum) comment l’inertie peut-elle avoir des effets négatifs sur la santé                                                                                           Aux jeunes qui ne peuvent s'arrêter de fumer, je dirai ceci : en dehors des précautions habituelles à prendre (inhaler la fumée le moins possible, écraser la cigarette à la moitié, ne pasla garder aux lèvres entre deux bouffées, choisir les cigarettes les moins chargées en goudron eten nicotine, utiliser les filtres),25 à 30 ans c'est bien court mais c'est la durée qui permetd'apprécier sur une gorge ou un poumon les méfaits du tabagisme, sur les gorges et lespoumons qui ont 14 ans aujourd'hui. Mais il suffit de cinq à dix ans pour permettre à un jeune de retrouver une fonction pulmonairenormale, de se retrouver, vis-à-vis à des risques de cancer dus au tabac, dans la situation d'unhomme qui n'a jamais fumé. Il y a quelques temps, on a montré à des jeunes la photographie d'un poumon de non fumeur,clair, sain ; et celle d'un poumon de grand fumeur, hideux, repoussant, ressemblant à un blocd'anthracite ...ils ont trouvé cela « marrant ». A de tels jeunes, je souhaite de ne pas attendre d'avoir 35ans pour comprendre pleinement lasignification d'une admirable réflexion d'ALBERT SCHWEITZER : « L'exemple n'est pas lemeilleur moyen d'avoir une action sur autrui. C'est le seul. » .                                                                    Philippe Boegner, le Figaro magazine. QUESTIONS I. Compréhension (13pts) 1/Complétez le tableau suivant à partir du texte :Qui écrit ? A qui s'adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? 2/Relevez du texte trois mots appartenant au champ lexical de "tabagisme". 3/Quelles sont les précautions à prendre par les jeunes qui ne peuvent s'arrêter de fumer ? 4/L'auteur est contre le tabagisme. Relevez du texte deux arguments qui le montrent. 5/Complète le tableau par des adjectifs qualificatifs relevés du texte.Poumon d'un fumeur Poumon d'un non fumeur 6/Complétez la phrase par l'articulateur qui convient : le poumon d'un non fumeur est clair, celui d'un non fumeur est hideux parce que - par contre - si bien que .7/Trouvez dans le texte l'adjectif qualificatif correspondant au mot « poumon »8/Proposez un titre pour le texte.
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Corrigé

Barème

1-Quel est le thème de ce texte ? Justifiez votre réponse. Le thème est l’eau en Algérie ; champ lexical del’eau………………………………………… 2- La création …………………………………………………………………………………………   3)-« la culture de l’eau est ancestrale» L’expression soulignée veut dire : que l’on hérite des générations précédentes………………… 4)-Relevez du texte quatre mots qui désignent les diverses appellations des « points d’eau » en Algérie. Ain ;BirMandreis, BirKhadem ; Hassi ; Thala », «Ighzer»…………………………………… 5)- Complétez l’énoncé ci-dessous par les mots et les expressions suivants : « L’eau est si  importante dans la vie de l’homme que son gaspillage et sa pollution peuvent être considérés comme  un crime contre l’humanité. En effet la recherche et l’approvisionnement en eau donnent la possibilité aux hommes de créer de métiers multiples.». 6)-« L’eau est source de vie c’est pourquoi, l’homme à travers les siècles, a organisé son existence autour des points d’eau. 7)- « Le rôle « moteur » de l’eau a été illustré par l’invention des grandes roues élévatrices. »   -Réécrivez cette phrase en commençant par : « L’invention des grandes roues élévatrices a illustréle rôle « moteur » de l’eau………………. 8) Relevez une définition. L’eau est une richesse de la nature et en même temps un patrimoine culturel de toute l’humanité. 9)-« Les rapports de l’homme avec l’eau varient selon les régions, selon les cultures, de même qu’ils ont évolué en fonction des progrès réalisés par la science et les techniques. » -Réécrivez cette phrase en remplaçant ‘‘Les rapports’’ par ‘‘Le rapport’’. Le rapport de l’homme avec l’eau varie selon les régions, selon les cultures, de même qu’ila évolué en fonction des progrès réalisés par la science et les techniques. »…………………………….   10) Qu’introduisent les parenthèses dans le passage suivant : (BirMandreis, BirKhadem…) Précision ; …………….………………………   II- Activités d’écriture :    Choisissez un sujet : ………….  1- Faites le résumé (contacter) du texte. Précisez ce que vous avez supprimé avec justification dans un tableau.  2-Production :   L’eau est une ressource indispensable à la vie sur terre, cependant sa quantité est limitée.    Rédigez un texte dans lequel vous expliquerez l’importance de l’eau dans la vie de l’homme et les conséquences dues au manque de cette richesse. -Utilisez : des  phrases impersonnelles, le présent de l’indicatif, des procédés explicatifs) -Etablissez un plan détaillé.………………………………………………………………………

-0.5*4/2pnts   -01 pnt     -01 pnt   -0.5*06/3         -02.5pnt       -01 pnts     -1.5 pnts         -01.5pnts     -01.5pnts           -01pnt     -06pnts

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La terre va-t-elle se réchauffer ?

    L'effet de serre est la capacité de l'atmosphère à conserver une partie de l'énergie émise par le soleil et transformée en chaleur par le sol terrestre. Cet effet est possible grâce à certains gaz, surtout le gaz carbonique (CO₂) et la vapeur d'eau. C'est ainsi que, près de la surface de notre planète, la température de l'air est de 15° C en moyenne. Sans l'effet de serre, il ferait - (moins) 18°C.

    Il y a un peu plus de deux siècles, l'homme a commencé à brûler en grandes quantités le carbone qui était jusqu'alors enfoui dans le sol sous forme de pétrole et de charbon. Il a donc augmenté la quantité de gaz carbonique déjà présente dans l'atmosphère et, par conséquent l'effet de serre.

    Mais l'équilibre du climat est une affaire compliquée. Il existe des phénomènes qui augmentent encore l'effet de serre ou, au contraire, limitent ses conséquences. Ainsi, si la température augmente, l'évaporation de l'eau augmente aussi. Il y a donc plus de vapeur d'eau dans l'air et encore plus d'effet de serre.

    Les spécialistes sont presque tous d'accord pour dire que vers 2050, la température moyenne de la terre aura augmenté d'environ 2°C.

    En revanche, pour les conséquences, les avis sont plus partagés. Selon les pays, les modifications du climat ne seraient pas les mêmes.   

    Une augmentation limitée de l'effet de serre serait même bénéfique dans les régions situées près des pôles comme le Canada et la Scandinavie. Cela leur donnerait un meilleur climat et des ressources économiques supplémentaires. (En revanche, d'autres pays, comme le Bangladesh ou les Pays-Bas, craignent une montée des eaux car leurs régions sont très basses. En cas de forte tempête, ils seraient submergés.)

    Le seul moyen serait d'arrêter de produire du gaz carbonique : baisser la production d'électricité, empêcher les voitures et les camions de rouler, etc.… Des négociations internationales pour limiter l'émission de gaz carbonique sont en cours. Mais il est difficile de parvenir à un accord. C'est pourquoi il est important de prévoir plusieurs dizaines d'années à l'avance, les conséquences de l'augmentation de l'effet de serre.

                                                                                                                                         Michel DEQUE, Bayard Presse 1997.

Questions

I-COMPREHENSION :   (8pts)

   1) « L'effet de serre », c'est :

a)       La transformation d'une partie de l’eau.  - La conservation d'une partie de l'énergie solaire.  -La diminution d'une partie du gaz carbonique. - La transformation d'une partie de l'énergie solaire.Recopiez les deux bonnes réponses.           (2pts)

2-Par quels moyens naturels l'effet de serre est-il possible ? Répondez en vous reportant au 1^er§ .

3-L'effet de serre peut avoir des conséquences positives. Vrai ou faux ?Relevez une phrase du texte qui justifie votre réponse.     

4-Complétez le passage ci-dessous à l'aide des mots du texte qui conviennent:

L'homme est aussi … de l'effet de serre. Pour maîtriser … il devra modifier …en consommant … de pétrole et de charbon.     (2pts)

5-Le seul moyen serait d'arrêter de produire du gaz carbonique : empêcher les voitures et les camions de rouler.

Dans cette phrase, on peut remplacer les [:] par : c'est -c'est-à-dire – pourquoi.   Choisissez la bonne réponse.                  

6-« L'homme a augmenté la quantité de gaz carbonique déjà présente dans l'atmosphère. »-Mettez cette phrase à la forme passive.  

7-« L’atmosphère conserve une partie de l’énergie émise par le soleil et le sol terrestre la transforme en chaleur. »

     Réécrivez cette phrase en remplaçant les verbes par les noms correspondants et faites les transformations nécessaires.     (1pt)

8- Réécrivez la phrase mise entre parenthèses, en remplaçant l’expression soulignée par « le Bangladesh » et faites les transformations nécessaires.

III-PRODUCTION ECRITE:     (6pts) Traitez l'un des deux sujets au choix.

1-Résumez le texte en une centaine de mots.2- Quelles mesures doit – on prendre pour limiter ce problème ?

La maladie du palmier

    En une cinquantaine d'année, un champignon parasite a tué les ¾ de la palmeraie marocaine, il progresse actuellement vers l'est, en Algérie.

    Cette maladie du palmier s'appelle en arabe, le bayoud. En termes scientifiques, le bayoud est une maladie cryptogamique de la famille des fusarioses vasculaire. Ce champignon (fusariumoxysporum, variété albedinis) responsable du bayrou vit dans le sol, jusqu'à 1.30m de profondeur, et s'introduit par les racines dont il détruit les parois cellulaires au moyen d'une enzyme. Une fois dans la place, il emprunte les canaux qui véhiculent la sève pour envahir toute la plante et, à la fin, le bourgeon terminal, au niveau duquel naissent les palmes.

    L'agonie des palmiers se manifeste tout d'abord par le changement de couleurs des feuilles, qui prennent une teinte plombée. Puis les folioles se replient sur la nervure centrale de chaque palme et l'ensemble des feuilles finissent par pendre, telles des plumes mouillées, sur le stipe. 30% des palmiers contaminés meurent en trois ans et les autres ne dépassent pas la 5éme année.

Revue (Sciences et vie) Nº8, Décembre 1989

QUESTIONS

Compréhension de l'écrit :

1- Relevez le champ lexical de " la mort " dans le texte: 1

2- Complétez cet énoncé par les articulateurs que voici:   enfin- après- avant- ensuite

Le bayrou emprunte les canaux qui véhiculent la sève …avoir attaqué le palmier par les racines …,il envahit toute la plante….de toucher…. le  bourgeon terminal au niveau duquel naissent les palmes.

2- On reconnaît un palmier-dattier contaminé à ceci:

- Changement de la teinte des feuilles.   - Leur reliage sur la nervure.   - Leur pendaison sur la  lipase.                       

Ces détails sont-ils?

a- des  conséquences de la maladie.    b- des causes de la maladie. c- des symptômes de la maladie.Recopier la bonne réponse.                -

3- Relevez  du texte une proposition subordonnée relative.

Production écrite: -  II

Parlez d'une maladie qui a selon vous répandu la terreur, et qui a coûté la vie à plusieurs personnes.

       L’effet de serre est un phénomène naturel, mais il est aujourd’hui perturbé par les gaz rejetés dans l’atmosphère et par certaines activités humaines : cette pollution atmosphérique renforce l’effet de serre et entraîne un réchauffement climatique préjudiciable à l’environnement. L’effet de serre permet de retenir la chaleur solaire à la surface de la Terre. Sans l’effet de serre, la température moyenne sur la Terre serait de – 18 °C, alors qu’elle est de + 15 °C aujourd’hui. L’effet de serre est donc un phénomène naturel indispensable à la vie sur Terre.

Les principaux gaz à effet de serre sont la vapeur d’eau, le dioxyde de carbone, le méthane, l’ozone et l’oxyde nitreux.Leur concentration dans l’atmosphère est très faible (inférieure à 1 %), mais leur capacité à piéger la chaleur (le rayonnement infrarouge) émise par la Terre est très forte. Leur capacité à créer l’effet de serre est donc, elle aussi, très forte. Au contraire, l’azote et l’oxygène sont majoritaires dans l’atmosphère (99 %), mais n’ont aucune influence sur l’effet de serre.

       L’effet de serre naturel est perturbé par les activités humaines qui envoient de nombreux gaz dans l’atmosphère.     *

       Cette pollution atmosphérique a commencé au début du xx^e siècle (début des conséquences néfastes de l’ère industrielle).Par exemple, le taux en dioxyde de carbone de l’atmosphère est aujourd’hui de 350 ppm (parties par million),alors qu’il a varié entre 200 et 280 ppm durant les 100 000 dernières années. Cette hausse est due à la combustion des énergies fossiles (charbon, gaz naturel, pétrole), aux industries et aux transports.

       Les pays qui émettent le plus de gaz à effet de serre sont les États-Unis, la Chine et la Russie. La France pollue moins l’atmosphère, car elle utilise de l’énergie nucléaire pour produire de l’électricité ; même si le nucléaire pose d’autres problèmes d’environnement (gestion des déchets nucléaires), ainsi que des problèmes géopolitiques liés à l’armement nucléaire. La pollution de l’air due aux activités des hommes a entraîné une hausse de la température mondiale de 0,6 °C au cours du xx^e siècle. La température moyenne de la Terre pourrait encore augmenter de 1,4 à 5,8 °C avant la fin du xxi^e siècle : c’est ce qu’on appelle le réchauffement climatique.

      Si ce réchauffement global de la Terre se poursuit, il entraînera la fonte d’une partie des glaces des régions polaires, ainsi que des sécheresses et des inondations bien plus fortes qu’aujourd’hui. De nombreux pays ont voté à Kyoto (Japon, 1997) une réduction de 5,2 % de l’émission des six principaux gaz à effet de serre d’ici à 2008-12. Les États-Unis et la Russie ne l’ont toujours pas voté, mais des sanctions devraient permettre de faire payer les pays les plus pollueurs.

                                                                                                                                              Encarta 2008

I /Activité de compréhension : 08points                                 

1/ L’effet de serre naturel est-t-il nécessaire à la vie sur terre ?

2/ Quels sont les principaux gaz à effet de serre ?

3/ Quel est l'influence des activités humaines sur l'effet de serre ?

4/ Quelles sont les conséquences de la pollution atmosphérique sur l'effet de serre ?

5/ Quelles décisions politiques ont été prises pour réduire l'influence des activités humaines ?

6/Supprimez le mauvais titre parmi les propositions suivantes :a/ Les principaux gaz toxique.  b/ Qu'est ce que l'effet de serre ? c/ La pollution atmosphérique contribue au renforcement de l'effet de serre.

7/ L'effet de serre est régulé par diverses activités humaines. Réécrivez cette phrase en commencent par : " Les activités humaines….

8/ "La pollution atmosphérique entraîne un réchauffement climatique préjudiciable :

9/ Remplacez l'adjectif qualificatif souligné par la proposition subordonnée relative qu'il faut dans la liste suivante :a/ qui produit des effets indésirable ; b/ qui procure des intérêts ; c/ qui génère beaucoup de satisfaction

10/ " Le méthane et le chlore sont aussi très influents car ils ont un pouvoir radiatif (réchauffant) de 40 à 1 000 fois plus fort que celui du dioxyde de carbone.- Réécrivez l'énoncé suivant en commençant par : Ils ont un pouvoir radiatif………………………

11/ Quel est le rôle des parenthèses (  ) dans chaque énoncé : a/ Définir, b / Enumérer, c / Appeler.(charbon, gaz naturel, pétrole)  ,et (le rayonnement infrarouge);  - Recopiez la bonne réponse.

12/ Justifiez l’emploi du conditionnel présent dans l'énoncé suivant ?" La température moyenne de la Terre pourrait augmenter de 1,4 à

   

    Pollution » vient de polluer qui signifie salir, dégrader ou rendre malsain, ou dangereux.
    La pollution est une modification défavorable du milieu naturel et de l’environnement de l’homme.
    Elle est causée par l’homme. Elle correspond à l’ensemble des nuisances provoquées par la contamination des éléments nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des végétaux. Il existe de très nombreuses pollutions qui peuvent être classées, soit selon leur origine (pollution chimique, radioactive,…) soit selon le milieu qu’elles atteignent (pollution de l’eau, de l’air,…). C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public, qui constate les atteintes à son environnement et la menace qui pèse sur sa santé.
    De nos jours, la pollution est considérée comme une maladie contagieuse, ses principales causes proviennent de la production et de l’utilisation des diverses sources d’énergies. En effet, la technologie moderne a entraîné une pollution croissante des différentes couches de la biosphère à savoir :
    La pollution de l’aire (pollution de l’atmosphère) : sa pollution provient essentiellement des fumées et des gaz dégagé par les usines, les foyers domestiques et l’échappement des moteurs à explosion (CO2, SO2, CFC,...)
    La pollution de l’eau (pollution de l’hydrosphère) : la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques (engrais, insecticides, comme le DDT).
                                                                                                                                                     Extrait de l’Encyclopédia Universalis
                                                                                             Questions:
I- Compréhension de l’écrit : (13 ou 14 points)
1- Relevez dans le texte une définition.(1) 

2- Trouvez dans le texte deux synonymes du verbe « polluer ». (1)
3- Relevez dans le texte une énumération qui cite deux types de pollution.(1)
4- Relevez dans le dernier § deux principales cause de pollution.(1) 

5- « Elle est causé par l’homme. » A quoi renvoie le mot souligné ? (1)
6- Relevez une tournure impersonnelle.
7- « C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public…» Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? (1)
8- Remplacez, le terme souligné par un autre qui convient : Parce que – comme - donc.
    « C’est cette dernière qui est la plus connue, elle provoque la réaction du grand public ».
9- « la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques...»
Le mot en gras introduit : * Une citation ; * Une illustration (exemples) ; * Une comparaison. Recopier la bonne réponse. 
10- Réécrivez la phrase en remplaçant le mot souligné par l’un des mots suivants :  Car- comme - pour.
11- A quoi servent les parenthèses dans le dernier paragraphe ?

12- Quelle est la visée communicative ?

      Un arc-en-ciel est un arc de lumière qui se forme dans le ciel lorsque des gouttes d’eau en suspension dans l’air sont éclairées par les rayons du Soleil.    

      Les arcs-en-ciel ne sont cependant pas toujours visibles. Des conditions particulières doivent être réunies pour les observer.

      La lumière du Soleil est blanche. Cela signifie aussi qu’elle est constituée de toutes les couleurs du spectre lumineux, autrement dit, de toutes les couleurs visibles par l’œil humain : du violet au rouge, en passant par le jaune et le vert.

      Lorsqu’un rayon lumineux traverse un objet transparent (comme du verre, ou une goutte d’eau par exemple), il est plus ou moins dévié (ou réfracté) en fonction de sa couleur (ou longueur d’onde).

      C’est ainsi que lorsqu’un faisceau de lumière blanche (composé des différentes couleurs du spectre) traverse un prisme, chaque couleur est déviée dans une direction différente des autres. Le spectre lumineux se répartit alors dans une bande de couleurs : c’est la décomposition de la lumière blanche.

      C’est exactement ainsi que se forment les arcs-en-ciel : les gouttes d’eau en suspension dans l’air jouent le rôle de milliers de prismes et décomposent la lumière blanche du Soleil en un arc de couleurs. Deux conditions météorologiques — opposées et simultanées — sont nécessaires : la pluie et le Soleil qui brille.De plus, le Soleil doit être suffisamment bas dans le ciel et l’observateur doit avoir le Soleil dans le dos. Le centre de l’arc-en-ciel est donc situé à l’opposé du Soleil.

     Si ces conditions sont réunies, l’observateur peut voir la décomposition de la lumière blanche du Soleil à travers la multitude des gouttes d’eau en suspension dans l’atmosphère.

     Par ailleurs, on peut observer un phénomène d’arc-en-ciel (décomposition de la lumière blanche) dans des situations quotidiennes : par exemple, lorsque l’on regarde sous un certain angle la surface éclairée d’un disque compact (CD ou DVD), d’une tache d’huile ou d’une bulle de savon.

      En réalité, les gouttes d’eau, éclairées par les rayons du Soleil, renvoient une infinité de couleurs qui se fondent les unes dans les autres. Mais traditionnellement, on distingue nettement 7 couleurs principales qui s’étalent de l’intérieur de l’arc vers l’extérieur en violet, indigo, bleu, vert, jaune, orangé et rouge.                                                                                                                                                             Encarta 2008

I /Activité de compréhension : 08 points

1/ Quel est le thème de ce texte, relevez en trois mots ou expressions ?

2/Comment se forment les arcs-en-ciel?

3/Quelles son les conditions nécessaires pour observer un arc-en ciel?

   a/ Qu'est que l'effet de serre? ,. b/ La décomposition de la lumière,. c/ L'origine de la chaleur

4/ Relevez: une définition du texte.

5/  Quel est le rôle des parenthèses dans les deux énoncées suivants:" (comme du verre, ou une goutte d'eau par exemple) (décomposition de la lumière blanche).

6/ C'est exactement ainsi que se forment les arcs-en-ciel. - Quel est le rapport logique exprimé par le mot souligné. ?

7/ "Si ces conditions sont réunies, l'observateur peut voir la décomposition de la lumière blanche du Soleil à travers la multitude des gouttes d'eau en suspension dans l'atmosphère.-Remplacez le mot souligné (Si) par l'expression au cas où et faites les changements nécessaires.

8/ A qui renvoient les pronoms soulignés dans les énoncés suivants ?

   

I /Activité de compréhension : 08 points

1/ Le thème est l'arc en ciel : arc de lumière, des gouttes d’eau en suspension, Le spectre lumineux,   rayon lumineux etc.

2/Le deuxième et troisième, et le quatrième paragraphe.

3/ Deux conditions météorologiques — opposées et simultanées — sont nécessaires : la pluie et le Soleil qui brille.

4/Com      4/ on distingue nettement 7 couleurs principales qui s’étalent de l’intérieur de l’arc vers l’extérieur en violet, indigo, bleu, vert, jaune, orangé et rouge.

5/ b/ La décomposition de la lumière 

6/ Quelle progression thématique l'auteur a-t-il adopté ? Progression à thème dérivée

II /Activités de langue 06 points

1/ Relevez   une définition du texte. Premier paragraphe

2/ c/ Reformulation ; 

3/ le rôle des parenthèses (  ) :" (comme du verre, ou une goutte d’eau par exemple"), est une illustration  "(décomposition de la lumière blanche)."  Est une appellation

4/ le rapport logique exprimé par le mot souligné. "ainsi" est la conséquence.

5/"au cas où ces conditions seraient réunies, l’observateur pourrait voir la décomposition de la lumière …

6/ A qui renvoient les pronoms soulignés dans les énoncés suivants ? qui revoit au sept couleurs principales

III/ Activité d'écriture : (06 points) -Traitez l'un des deux sujets : établissez un plan.

1/Résumez le texte le texte au quart de sa longueur

2/L'approvisionnement en eau nécessite un phénomène naturel que l'on appelle cycle de l'eau, en quelques lignes vous expliquez à votre petit frère le fonctionnement et l'importance de ce cycle.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Texte :                 Pourquoi le nez coule quand on pleure ?

      Lorsque l’on pleure (de douleur, de tristesse, ou même de joie), des larmes coulent le long de notre visage… mais notre nez aussi se met à couler ! Pourquoi ? 

     Les glandes lacrymales produisent les larmes.

     Les larmes, constituées de liquide lacrymal (eau salée contenant aussi des corps gras et des protéines) sont produites par les glandes lacrymales, situées au-dessus de l’œil. En réalité, ces glandes sont actives en permanence pour laisser un film hydratant sur l’œil et le protéger des poussières, mais leur production est suffisamment faible pour que le liquide, étalé par les paupières, reste sur le globe oculaire et soit évaporé avant qu’il ne coule. La quantité de larmes produites est d’ailleurs finement contrôlée en fonction des conditions environnementales : on produit ainsi plus de larmes dans un endroit sec (où le liquide s’évapore plus vite) que dans un environnement humide.

    Un trop plein de larmes !

     Quand on pleure, le liquide lacrymal est produit en quantités beaucoup plus abondantes. Une partie des larmes s’évapore, une partie glisse sur la joue… et une dernière partie s’accumule par le biais des canaux lacrymaux (situés à l’extrémité interne de l’œil) vers le sac lacrymal. Lorsque celui-ci est plein, le liquide lacrymal s’écoule alors par le conduit nasolacrymal, situé au niveau supérieur du nez. Les larmes, qui ont emmené avec elles les poussières de l’œil, peuvent alors être évacuées par la gorge, mais surtout par le nez où elles sont mélangées au mucus nasal, et finissent par s’écouler par les narines. Les mouchoirs sont donc indispensables !

                                                                                                      Futura science .com /28 avril 2011

                                                     Questions

I-Compréhension de l’écrit : (14pts)

1-« Quand on pleure, le liquide lacrymal est produit… »

   •Relevez du texte trois causes qui nous poussent à pleurer.

2- «  Lorsque l’on pleure …..des larmes coulent… »

   •Relevez à partir du texte l’organe responsable de la création des larmes.

3- « La quantité de larmes produites est d’ailleurs finement… »

   •Dite à partir du texte, de quoi sont constituées les larmes ?

4- En réalité, ces glandes sont actives en permanence pour laisser un film hydratant… »

   L’expression soulignée veut dire :   

      •Un espace hydratant.

      •Une couche hydratante.

      •Un filmage hydratant.

5- « on produit ainsi plus de larmes dans un endroit sec… »

   •Relevez du texte un antonyme de l’expression soulignée.

 

6- « Lorsque l’on pleure (de douleur, de tristesse, ou même de joie), des larmes coulent le long de notre visage. »

    •Par quelles autres voies, les larmes peuvent-elle être évacuées ?

7- « celui-ci est plein, le liquide lacrymal s’écoule alors par le conduit nasolacrymal… »

    •A quoi renvoie le pronom souligné ?

8- « Les larmes, qui ont emmené avec elles les poussières de l’œil, peuvent alors être évacuées par la gorge… »

   • Commencez la même phrase  par « la gorge …….. »

II- Production écrite : (6pts)

• Traitez un sujet au choix :

  Vous êtes un infirmier dans un centre de santé .Un malade qui a contracter une maladie viral vient se doter d’un vaccin. Par curiosité, il vous pose la question suivante : qu’est ce qu’un un vaccin.

•Rédigez un texte explicatif dans lequel vous parlez de ce médicament qui sauve pas mal de vie sur terre. (Sauter la ligne, respecter l’aliéna)

 b-Résumez le texte au quart de sa longueur .

 

 

 

 

                                                   La grippe aviaire, c'est quoi ?

     L'origine est un virus de type A. Il existe en effet trois types de virus de la grippe: A, B et C. Ceux de type C sont peu pathogène. Les types B, normalement spécifiques à l'homme,  provoquent  des épidémies saisonnières. Quand  aux virus de type A, ils sont à l'origine de grandes épidémies aviaires. Les canards sauvages en particulier constituent leur réservoir naturel. Ils peuvent toucher presque toutes les espèces d'oiseaux, les poules étant spécialement sensibles.                                

      Ces virus se distinguent entre  eux par la nature de deux protéines à leur surface: l'hémagglutinine (H) et la neuraminidase (N). On connaît 16 H et 9 N différents, avec toutes les combinaisons possibles, le virus H5N1 peut muter très rapidement. Il est très contagieux et virulent (il tue de 90 à 100 des volailles contaminées). Les symptômes: arrêt de la ponte, troubles respiratoires et neurologiques, septicémie. La maladie peut infecter le porc et l'homme par contact avec les déjections ou secrétions respiratoires des animaux infectés, ou par contact avec de    l'eau ou des objets souillés par eux.

                                                                                                  Sciences et vie, nº 1062, mars 2006. 

QUESTIONS:

Compréhension de l'écrit :- I

1-Quelle information apporte la première phrase du texte?

2- Quels sont les virus de la grippe?

Que provoquent-ils?-

3-Quel est le réservoir du virus A?

4-Qu'est-ce qui différencie les virus A entre eux ?

-5 Quel est le temps dominant dans le texte?Quelle est sa valeur?-

6- Qu'introduit le connecteur suivant (au début du texte):

Il existe en effet trois types de virus…"."

                                                                       La rougeole est une maladie infantile.
Cette fièvre éruptive est très fréquente et très contagieuse, surtout entre 2 et 10 ans. C’est au printemps et en été qu’elle est plus fréquente. Il est rare que le même enfant contracte deux fois la rougeole. Les nouveaux nés et les nourrissons échappent à la contagion.
 La rougeole est causée par un virus invisible, qui se transmet à l’homme, au singe et au lapin. Le virus se transmet par contact direct, il ne se transmet pas par les objets.
Les signes de la rougeole sont : grosse fièvre, yeux larmoyants, perte d’appétit, inflammation du nez et de la gorge, toux sèche ainsi qu’une soif vive. Trois à quatre jours plus tard, des boutons rouges apparaissent.
                                                                                          D’après la revue santé.
I-Compréhension de l’écrit
1-De quoi parle ce texte ? ……………………………………………….. 1pt
2-Par quel contact se transmet le virus ? …………………………………………………………………..1pt
3-Choisis la bonne réponse : 3pts
   a-La rougeole est : *une maladie *un jeu *un enfant ……………………..
   b-Le virus de la rougeole est : *visible *invisible *clair ……………………..
   c-la rougeole, c’est des boutons : *noirs *blancs *rouges …………………………
4-Réponds par vrai ou faux : 3pts
a-La fièvre n’est pas contagieuse. …………….
b-La rougeole se transmet à l’homme. ………………..
c-Dans cinq jours, les boutons rouges apparaissent. …………………….
5-Donne deux mots du champ lexical de « rougeole » 2pts
6-Décompose la phrase en ces trois constituants : GNs-GV-CC… 3pts
« En été, la rougeole est très fréquente. »
7-Mets les verbes qui sont entre parenthèses aux temps indiqués : 2pts
a-la rougeole (être) une fièvre éruptive. Imparfait de l’indicatif
b-Un enfant (contracter) une seule fois la rougeole. Futur simple de l’indicatif
8-Mets cette phrase au singulier : 2pts
Les enfants attrapent la rougeole. …………………………………..

II-Production écrite :
Complète ce paragraphe à l’aide des mots suivants : homme- maladie- enfants
La rougeole est une ………..qui touche les …………..de 2 à 10 ans.Elle est causée par un virus qui se transmet à l’………. et au singe

 

 

 

    Quand le magma qui monte dans une cheminée volcanique atteint la surface de la Terre, il prend le nom de lave. La lave est donc de la pierre fondue, très chaude, plus ou moins molle, qui vient des profondeurs terrestres. Quand elle refroidit, elle devient de la pierre dure. C’est alors une roche volcanique qui, selon sa nature, s’appelle basalte, andésite, rhyolite…

   La lave contient beaucoup de verre, comparable à celui des vitres, auquel sont mélangés du fer, de l’aluminium, du calcium, du magnésium, des sels et quelques autres éléments. En  refroidissant, ces substances forment des cristaux, comme l’eau qui gèle se transforme englace.

   Si la lave contient moins de 50 % de verre, elle est très fluide à haute température : on lui donne le nom de basalte, une roche noire et lourde, car riche en fer. Si elle renferme environ 60 % de verre, elle coule beaucoup plus difficilement : elle s’appelle alors andésite, une pierre grise. Si enfin, elle se compose de plus de 65 % de verre, elle devient très pâteuse : c’est la rhyolite, de couleur blanche ou rose.

                                                                                   Maurice Krafft, Les Volcans et leurs secrets, © Nathan

I. Compréhension.

1- Remplissez la grille suivante :

Qui écrit? Sur quel sujet? A qui s'adresse-t-il?

2- Relevez une définition de "lave" dans le texte.

3- Recopiez, dans le 1^erparagraphe 3 mots mis pour désigner la "lave".

4- Relevez, dans ce texte, une énumération.

5- Si la lave contient moins de 50 % de verre, …

Le mot souligné exprime :

a) La conséquence.

b) Le temps.

c) L'hypothèse.

Recopiez la bonne réponse.

6- Quel est le temps employé dans ce texte? Quelle est sa valeur?

7- En exploitant la source, proposez un autre titre pour ce texte.

 

II. Production écrite.

Rédigez un court texte pour exp

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Une planète intelligente ?

   On nous promet une consommation d'énergie plus rationnelle, de meilleurs transferts de l'information, une circulation mieux gérée, tout cela par le moyen des techniques informatiques.

Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses habitants  le soit ?

   C'est à peu près ce qu'on nous annonce : laissons les processeurs calculer et optimiser les flux, faisons confiance au bon sens des concepteurs, au désintéressement des commanditaires, et l'heureuse rationalité dirigera nos sociétés. Pourquoi serions-nous prévoyants, économes, responsables, si un réseau d'ordinateurs peut l'être à notre place ?

  Comme si l'intelligence pouvait être isolée, dissociée des sujets pensants et, appartenant à la planète, rejaillir ensuite sur chaque membre. De là une sorte de raison collective, qui sediffuserait à l'insu de ses bénéficiaires, ou pour mieux dire de ses récepteurs. La belle affaire, sinous n'y entendons rien !

L'intelligence ne se délègue pas. Ce n'est pas une propriété qui nous qualifie de l'extérieur, maisune activité qui part du dedans. Comprendre quelque chose, c'est se rendre attentif à un énoncé,à une question. On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à nous de tournerpar là notre regard.

On aura reconnu la manière de Socrate, qui instruit son interlocuteur en lui faisant exercer sapropre puissance de comprendre, c'est-à-dire d'engendrer, en l'aidant à accoucher de sa pensée.

Avoir l'intelligence de ses propos et de ses actes, c'est proprement les avoir conçus et en êtrel'auteur.

In Blog Le Monde.fr

I. Compréhension

1. Une question est posée dans le 1er paragraphe. Par qui est-elle posée ?

2. Comme si l'intelligence pouvait être isolée ...

Cette expression veut dire :

a) L'intelligence peut être isolée.

b) L'intelligence doit être isolée.

c) L'intelligence ne peut pas être isolée.

Recopiez la bonne réponse.

3. « On peut nous y aider en indiquant ce qui est à voir, mais c'est à nous de tourner par lànotreregard. »

a) « mais » dans cette phrase exprime la concession ou l'opposition ?

b) Réécrivez cette phrase en remplaçant « mais » par l'un des articulateurs suivants : (parcontre, or, car)

4. L'auteur de ce texte plaide-t-il pour une planète intelligente ou bien dénonce-t-il l'opinion quisoutient cette idée ?

5. Selon Socrate, il faut :

a) aider l'autre à extérioriser son intelligence.

b) instruire l'autre de ce qu'il ne sait pas.

c) avoir une manière originale d'instruire.

d) être l'auteur de sa propre intelligence.

Recopiez les bonnes réponses.

6. « Question : la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses habitants le soit ?

a) A quoi renvoie le pronom souligné ?

b) D'après le sens véhiculé par le texte, répondez à la question posée de manière concise(brève).

7. Proposez un autre titre pour le texte.

II. Production.

« La science, produit de l'intelligence humaine, doit être encouragée malgré les risques qu'elleengendre. »

Rédigez un texte d'une quinzaine de lignes dans lequel vous dénoncerez cette opinion enillustrant votre travail de deux exemples concrets

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Les hommes ont longtemps cru qu’un volcan était une montagne qui crachait des flammes et vomissait des torrents de feu.

    Ils se trompaient : dans les volcans, il n’y a pas de feu, mais des roches fondues par la chaleur intense qui règne à l’intérieur de la Terre. Elles sont incandescentes, rouges, parce qu’elles sont très chaudes, mais elles ne brûlent pas.

    Un volcan se compose de trois parties : un réservoir, une cheminée et un édifice visible en surface. Dans la Terre, à des kilomètres ou même des centaines de kilomètres de profondeur se trouve une grande caverne : le réservoir, rempli de magma, c’est-à-dire de roches fondues chaudes contenant du gaz sous pression. Il s’agit en quelque sorte de l’estomac du volcan. Un ou plusieurs conduits, ou cheminées, permettent au magma de monter vers la surface puis de sortir par la bouche du volcan; le magma prend alors le nom de lave.

                                                                                 Maurice Krafft, Les Volcans et leurs secrets, © Nathan 1984.

I. Compréhension.

1. Que pensaient les hommes des volcans au passé?

2. " il n’y a pas de feu, mais des roches fondues par la chaleur intense."

 Réécrivez la phrase ci-dessus en commençant ainsi :

 Il y a ……………………………………………………………

1. " Elles sont incandescentes parce qu’elles sont très chaudes."

 a) Réécrivez la phrase en remplaçant parce que par à cause de.

 b) Réécrivez cette phrase pour exprimer la conséquence.

1. Relevez du texte une énumération.

2. " Il s’agit en quelque sorte de l’estomac du volcan."

 Réécrivez cette phrase en employant un présentatif.

1. "Rempli de magma."

Relevez dans le texte un mot mis pour "magma".

1. Quel est le temps dominant dans ce texte? Quelle est sa valeur?

2. Quelle est l'intention communicative de l'auteur du texte?

 

Texte :
   Les drogues ce sont des substituts chimiques ou naturelles dont la consommation permet d’altérer la perception de l’esprit
   La drogue agit sur plusieurs fonctions de l’organisme humain, particulièrement l’activité mentale, les sensations et le comportement en provoquant des troubles psychiques et physiologiques.
  L’usage de drogue expose à des risques et des dangers pour la santé et le comportement social.   
   - Potentiel intoxicant : effet somatique et psychique, pouvant aller jusqu’à la mort par overdose.       
   - Potentiel agressogène : lié à une désinhibition et à un sentiment de toute puissance, qui conduit à la violence ou aux accidents.
   - Potentiel adductif : c’est-à-dire la capacité de la dépendance physique ou psychique       
  On trouve plusieurs types de drogues qui se diffèrent entre elles selon leurs qualités et leurs consommations par exemple : la chicha, la cocaïne.
    - L’héroïne : est un opiacé puissant, obtenu à partir de la morphine.     
    - La cocaïne : c’est le résultat de la distillation des feuilles de cocaïne préalablement séchées, elle se représente sous la forme d’une fine poudre blanche.
    - Le crack : c’est un mélange de cocaïne, de bicarbonate de soude et d’ammoniaque présenté sous forme d’un petit caillou
                                                                                                                                   Extrait d’Encyclopédie de la médecine
Questions:
I. COMPREHENSION DE L’ECRIT :
1. Quel est le thème abordé dans le texte ?
2. Relevez deux (02) mots appartenant au champ lexical de « danger ».
3. De quel type de texte s’agit-il ? Justifiez votre réponse
4. L’auteur dans le texte :
a) Raconte et décrit
b) Informe et explique
c) Donne des conseils
Choisissez la bonne réponse
5. Quels sont les dangers provoqués par la drogue ?
6. Quelle est la composition du crack ?
7. Donnez le synonyme du terme « somatique »dans le texte.
8. Quel est le temps dominant dans le texte ? Pourquoi ?
9. A qui renvoie « leurs » dans la phrase suivante
« …. selon leurs qualités et leurs consommations…. »
10. Transformez la phrase suivante en utilisant un présentatif :
« La drogue agit sur plusieurs fonctions de l’organisme humain »
11. « la drogue est dangereuse .Elle agit sur plusieurs fonctions de l’organisme humain »
-Reliez ces deux phrases par l’articulateur qui convient : parce que, cependant, c’est pourquoi.
12. Donnez un titre au texte.

  

   Il existe deux grandes catégories de machines volantes, ou aéronefs : les plus légers que l’air, ou aérostats, et les plus lourds que l’air, ou aérodynes. Cette seconde catégorie inclut les avions et les hélicoptères. Tous les ballons sont des aérostats.
   Au sein de l’aérostat, il y a deux grandes familles : les ballons et les dirigeables. Ces derniers, comme leur nom l’indique, peuvent être dirigés à l’aide de gouvernes et de moteurs. Le ballon ne sont pas dirigeables, ils ne possèdent en effet ni gouvernes, ni moteurs.
   Il existe deux grands types de ballons : les ballons à air chaud, ou montgolfières, et les ballons à gaz.  

   L’un et l’autre peuvent être captifs ou libres, selon qu’ils soient ou non retenus par un câble. Un ballon libre, se déplace dans l’atmosphère, au gré des vents. Un ballon captif, par contre, demeure au-dessus du même endroit.    

   Seule son altitude peut-être modifiée. L’un et l’autre type sont très souvent de forme sphérique. Cela dit, bien d’autres formes sont possibles, du cigare allongé au dinosaure en passant par la maisonnette...
   Les fonctionnements d’une montgolfière et d’un ballon à gaz différent, mais tous deux sont des applications du principe d’Archimède, un savant grec du IIIe siècle avant J.-C.Ce principe, adapté pour les besoins de la cause s’énonce comme suit : « Tout aérostat plongé dans l’air subit une poussée verticale ascensionnelle égale au poids volume d’air qu’il déplace ».
                                                                                    Au temps des ballons, cédérom,Alsyd Multimédia

Questions :

1. Quel est le thème traité dans le texte ?
……………………………………………………….
2. Dans quelle catégorie peut-on classer les avions et les hélicoptères ?
…………………………………………………………………………………………….
3. Quelle est la différence entre un ballon captif et un ballon libre ?
……………………………………………………………………………………………
4. Relevez du texte deux procédés explicatifs différents, précisez leur natures.
a. …………………………………………………………………………………….
b. ……………………………………………………………………………………
5. Relevez du texte un présentatif et précisez sa valeur.
………………………………………………………………………………………
6. il ya deux grandes famille : les ballons et les dirigeables
Les « : »introduisent un exemple ou une énumération ?
………………………………..
7. L’auteur est-il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.
…………………………………………………………………………………
8. A qui renvie l’expression soulignée dans le texte
………………………………………………..
9. Proposez un titre au texte…………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Texte
     La fourmi fait partie de la classe des insectes, de l'ordre des Hyménoptères (abeilles, guêpes et fourmis), de la famille des formicidés. Son corps mou est aussi dur qu'une armure : On l’appelle l’exosquelette. Sa tête est grosse par rapport à son thorax qui est mince. Ses yeux sont gros et sont composés de lentilles externes. Ses oreilles sont composées de petites antennes. Et sa bouche est comme une arme. Ses pattes qui sont munies de deux pinces sont très pâles et ses ailes qui sont transparentes ont de minuscules nervures dessus. brune, jaune, rouge ou noire, la fourmi pèse de 10 à 20 milligrammes ; et a la taille est de 3 cm.
   La fourmi est d'abord un minuscule œuf blanc. Ensuite, cet œuf éclot et devient une larve. Et quand la larve est dans son cocon on l'appelle une nymphe. Enfin la nymphe sort, et devient une parfaite fourmi.
  Cet insecte se nourrit des grains, de la sève de plante et du miellat de pucerons.
  On rencontre les fourmis en colonie un peu partout dans le monde. Elle s'abrite dans une fourmilière.  

La température intérieure de la fourmilière ne doit pas descendre en dessous de vingt-cinq degrés.
  La reine pond ses œufs dans un tunnel, en été. Elle vit quinze ans contrairement aux ouvrières qui ne vivent que cinq ou six ans. Une fourmi est utile parce qu'elle aide les forestiers en détruisant certains animaux nuisibles et en rongeant les dépouilles de grands animaux morts.
  L'ennemi de la fourmi est souvent une autre fourmi. Elles se battent, mordent, se poussent et sautent les unes sur les autres pour défendre leur nid, protéger leur territoire et pour se trouver de la nourriture.
                                                                                                                                                   Le Site du savoir
                                                                                              Questions :
1. Quel est le thème abordé dans le texte ?...............................................................................
2. Relevez quatre mots appartenant au champ lexical du terme « insecte »
3. La fourmi est importante pour l’homme. Dégage du texte la phrase qui le montre.
4. Que mangent les fourmis ?
5. L’auteur est-il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.
6. Relevez trois procédés explicatifs :
     a .Une dénomination :…………………………………………………………………………
     b. Illustration : ………………………………………………………………………………..
     c. Enumération : ………………………………………………………………………
7. " Contrairement aux ouvrières, la reine vit quinze ans "
- Réécris cette phrase en utilisant l’un des présentateurs suivants : C’est…………… qui
8. « Une fourmi est utile parce qu'elle aide les forestiers ».
a. Dites quel est le rapport exprimé :……………………………
b. Réécrivez la phrase de manière à exprimer la conséquence (faites les transformations nécessaires)
9. Complète le schéma suivant à l’aide du texte :
10. proposez un titre au texte :……………………………………………….

 

   La famine est une pénurie sévère et prolongée de nourriture affectant une région entière et de nombreuses personnes. Le terme « famine » du latin « fames » correspondant à un manque total de produits alimentaires dans un pays ou une région donnée, soit d’une façon chronique, soit à la suite de catastrophes naturelles (sécheresse, inondation, …). De nos jours, la famine est synonyme de sous-alimentation c’est-à-dire une alimentation insuffisante en divers aliments indispensables (vitamines, protéines, sels minéraux…).
   Les causes de la famine se répartissent en deux catégories : la première englobe les phénomènes naturels qui détruisent les cultures, la seconde implique les comportements humaines, les guerres, le boycott économique de nos jours.
Conséquences de la famine : les premières manifestations de la famine sont ainsi un amaigrissement progressif d’abord chez les enfants dont les besoins énergétiques sont très importants. La deuxième catégorie de population affectée par un taux de mortalité en cas de famine de celle des personnes âgées.
                                                                                                                              Extrait de la revue « ATLAS »
                                                                                       Questions :
1-Quel est le thème du texte ?
2-« La famine est synonyme de sous-alimentation » : Cela veut dire :
a)-La famine est une richesse alimentaire b)-La famine entraîne des maladies
c)-La famine est une alimentation insuffisante Choisissez la bonne réponse. 3-Relevez tu texte 4 mots appartenant au champ lexical de la famine.
4-Quelles sont les principales raisons de la famine ?
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ?
6-Précisez le procédé explicatif employé dans chacune des phrases suivantes : a)- La famine est une pénurie sévère et prolongée de nourriture.
b)-soit à la suite de catastrophes naturelles (sécheresse, inondation, …)
7-Quelle est la catégorie de personnes la plus touchée par la famine? 8-"Beaucoup de gens meurent dans les pays pauvres parce qu’ils souffrent de la famine". a. Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?
b. Réécrivez la phrase de manière à exprimer la conséquence.(faites les transformations nécessaires)
9-L’auteur a écrit ce texte pour: a) raconter l’histoire de la famine b) informer les lecteurs de la famine c) présenter la famine d) inciter les lecteurs à agir vis-à-vis des dangers de la famine Choisissez les deux bonnes réponses.

 

 

 

 

Qu’est ce qu’une langue ?

Depuis au moins 100000 ans ,l’espèce humaine est seule à disposer  d’une faculté, le langage, qui permet les échanges à l’intérieur d’une société .Le langage a pour support physique des sons que l’homme produit en faisant vibrer la colonne d’air de sa respiration. La communication verbale orale suppose la mise en présence d’interlocuteurs qui ont l’intention de signifier quelque chose à l’autre et s’influencer réciproquement.

Celui qui parle (le locuteur) accompagne sa parole de signaux non verbaux (l’intonation, la vitesse du  débit, les pauses…).

     Tous les hommes ont cette faculté de langage mais elle se manifeste à travers un grand nombre de langues distinctes ; certaines sont parlées par une poignée d’individus, d’autres par des centaines. Une langue est une institution, elle préexiste aux individus qui l’apprennent, elle permet de transmettre de génération en génération les savoirs et les valeurs d’une société. Produit d’une histoire, elle conserve la trace des expériences antérieures des gens qui l’ont parlée.

    C’est ce que montre en particulier l’évolution du sens des mots.

    Toute langue est constituée d’un ensemble limité de sons (voyelles ou consonnes) qui permettent de constituer un nombre de mots formant le lexique.

    Le lexique d’une langue comprend des unités grammaticales(les prépositions, les articles, les préfixes, les suffixes…) en nombre restreint ; dans les phrases. Elles sont associées à des mots très nombreux (adjectifs, verbes, noms) qui servent à exprimer les situations infiniment  variées de la vie. Ces mots se combinent de multiples manières, selon des règles précises qu’étudient la morphologie et la syntaxe.

 

Le Nouveau Mémo Larousse Encyclopédie p.950

1-Lisez attentivement le texte puis complétez le tableau suivant :

Qui écrit?	De quoi ?	A qui ?	Pourquoi ? (Intention communicative)	Comment ?

2-Réécrivez le passage suivant de façon à définir « le langage »

« Depuis au moins 100000 ans, l’espèce humaine est seule à disposer  d’une faculté, le langage, qui permet les échanges à l’intérieur d’une société »

3-Quel est le rôle du langage dans la société ? De quoi se compose –t-il ?

4-Quel est dans le 2ème paragraphe, le rôle de la langue ? Relevez le verbe qui introduit ce rôle et précisez le procédé explicatif utilisé.

5-Relevez le passage du texte qui montre que dans le monde, il existe une diversité de langage

6-Que remplacent les mots soulignés dans le texte ?

7-De quoi se composent :

-La langue ?

-Le lexique ?

8-« Le lexique d’une langue comprend…  dans les phrases.»

a- Donnez un mot de même sens que le mot souligné puis construisez une phrase personnelle où ce mot n’aura pas le même sens

   b-Réécrivez ce même passage en remplaçant les parenthèses par un autre moyen

9-Comment appelle-t-on les sciences qui régissent les règles d’une langue ?

10-Faites le plan du texte en donnant un titre à chaque partie

                                                                                     La convention sur les droits de l’enfant.

Qu’est-ce que la « Convention sur les droits de l’enfant » ?

Tout d’abord, il faut définir le terme de « Convention ».

La convention (du latin « conventio » qui vient de « venir », venir) est l’accord, de deux ou plusieurs personnes, portant sur un fait précis.

La « Convention sur les droits de l’enfant »est donc un accord signé par la plupart des pays du monde (l’Algérie ne l’a pas encore fait) pour défendre les droits de l’enfant.

Pourquoi cette Convention ?

Vulnérable et dépendant, un enfant ne peut supporter seul les souffrances de la vie. Livré à lui-même, il est perdu dans un monde impitoyable où même les grands survivent difficilement. Grand est donc son besoin de soins, de protection et de lois qui défendent ses droits. La Convention a été créée à cet effet et adoptée en 1985, après dix ans de négociations, par l’Assemblée générale de l’O.N.U..

Quels sont les principaux objectifs de cette Convention ?

5.                   Elle vise à protéger les enfants du manque de soins, des mauvais traitements, de l’injustice et de l’exploitation sous toutes ses formes.

6.                   Elle garantit aux enfants la jouissance des droits fondamentaux : droit à la survie, au développement, à la pleine participation à des activités sociales, culturelles, éducatives nécessaires à leur bien-être et à leur épanouissement.

7.                   Elle ouvre également de nouvelles perspectives dans des domaines essentiels tels que la protection de l’identité de l’enfant, l’adoption.

8.                   Elle prévoit enfin, pour éviter l’exploitation du travail de l’enfant, une réglementation des horaires de travail et des conditions d’emploi.

NissaHamadi, Le Matin (20/01/1992)

Questionnaire :

I- Compréhension de l’écrit :

1-Qui parle dans le texte ? A qui s’adresse-t-il ? Quelle est la visée du texte ?

2- Le mot vulnérable veut dire : a-  qui est robuste ; b- qui est sensible ; c - qui est faible  Choisissez la bonne réponse.

3- La Convention sur les droits de l’enfant est :                                                                                                 

a)        un accord entre deux ou plusieurs personnes.

b)       un accord entre les parents et les éducateurs.

c)        un accord entre les différents pays du monde pour défendre les droits de l’enfant.

d)       un accord entre les enfants et les parents.

Choisissez la bonne réponse.

4- Quels sont les besoins de l’enfant selon le texte ?

5- « La Convention a été créée et adoptée en 1985, après dix ans de négociations par l’Assemblée générale de l’O.N.U »

Réécrivez la phrase précédente en la commençant ainsi :- L’assemblée générale…………

6- Qu’introduisent les deux points  dans le texte ?

7- Relevez de chaque paragraphe une phrase qui peut lui servir de titre.

-                      Faites le plan détaillé du texte.

8- Rédigez une phrase comportant les expressions suivantes données dans l’ordre :

Convention sur les droits de l’enfant- ensemble de lois- droits fondamentaux- santé physique- santé morale.                                                              

                                                                              En fait, c'est quoi l'insuline ?
     Des 1922, les premières expériences de traitement par I ‘injection de I ‘insuline sont entreprises par  Banting et le directeur de son laboratoire Mac lead. Les résultats ne se font pas attendre : après détermination des dosages requis, le patient diabétique est totalement affranchi de son hyperglycémie. Mais en fait, 1'insuline; ce traitement magique, c'est quoi au juste ?
     L'insuline est une hormone vitale. Elle permet d'assimiler les aliments que nous mangeons ; en particulier le Sucre (mais aussi les graisses, les protéines). Elle est sécrétée par le pancréas, une glande digestive qui se trouve dans le ventre sous le rebord des cotes, entre I ‘estomac et le foie. Les biologistes parviennent a déterminer exactement la partie du pancréas où est localisée son pouvoir de sécréter la mystérieuse hormone qui fait défaut dans le diabète: un amas de cellules glandulaires appelés « Ilots de Langerhans ».
     L'insuline tient son nom, en référence aux « îlots » (insula, en latin) qui la produisent. Elle apporte aux cellules I ‘énergie dont elles ont besoin pour accomplir leur tâche selon les différents organes (fabriquer des tissus, faire des mouvements,..).Cette énergie est apportée surtout par le sucre, sous sa forme élémentaire : le glucose.
     Le sucre vient des aliments ; il existe deux sortes de sucre :
      - Les sucres dits « rapides », (exemple: les bombons, gâteaux...).
      - Les sucres dits «lents» qui sont difficilement assimilés et sont contenus par exemple dans les féculents.
     En I’ absence de I’ insuline, le sucre ne peut pénétrer dans les cellules, il s’accumule dans le sang: c’est I' hyperglycémie Source internet.
                                                                                               QUESTIONS
I- COMPREHENSION:
1- L'insuline c'est:
• Une cellule
• Une molécule
• Une hormone
Relevez la bonne réponse.
2- A quelle maladie associe t- on 1'insuline ? Relevez une phrase du texte qui justifie votre réponse
3- Par quel organe du corps est-elle sécrétée ?
4- La fonction principale de 1'insuline est-elle :
   a- Etre un traitement magique ? b- Permettre l’assimilation du sucre par les cellules ?
   c- Permettre la sécrétion d’une hormone ? d- Empêcher l’accumulation du sucre dans le sang ? Recopiez les bonnes réponses
5- “Le sucre ne peut pas passer dans les cellules, il s’accumule dans le sang “
L’expression soulignée signifie :

a- se regrouper dans le sang   b- se propager dans le sang  c- circuler dans le sang  Recopiez la bonne réponse
6- « Cette énergie est apportée surtout par le sucre, sous sa forme élémentaire :le glucose » Réécrivez la phrase en remplaçant les deux points ( : ) par une expression lexicale
7- L’auteur est-il présent dans le texte ? justifiez votre réponse
8- Relevez du texte deux procédés explicatifs et nommez- les
9- Qu’est ce que l’hyperglycémie, d’après le texte ?
10- Quel temps domine dans le texte ? Quelle est sa valeur ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LYCEE Med Laid Al Khalifa    ANNEE SCOLAIRE 2013/2014

Classes :   3as Lettres et langues     Durée : 0 2  heures

Une langue est dite vivante lorsqu'elle est utilisée oralement par des personnes dont elle est la langue maternelle, ou par une communauté suffisamment nombreuse — et de façon suffisamment intensive — pour permettre une évolution spontanée de la langue (cas de l'espéranto).    On appelle langue morte ou éteinte une langue qui n'est plus pratiquée oralement comme langue maternelle, mais qui peut être encore utilisée dans certains domaines (la religion et l'étude des textes anciens). Les deux langues mortes les plus importantes de la culture occidentale sont le latin et le grec ancien.    Cependant, l’expression « langue morte » est contestée par beaucoup de ceux qui les pratiquent. On lui préfère alors « langue ancienne» car il est possible de « ressusciter » des langues mortes, comme le montre l'exemple de l'hébreu.    Une langue vivante est rarement un système uniforme et raide, elle varie généralement selon le lieu géographique (dialectes), le milieu social (sociolectes) et les individus (idiolectes) et, bien sûr, selon le temps (diachroniquement), ce qui fait que, considérée à un moment donné, une langue est toujours en évolution et contient plusieurs états. Par exemple, le système phonologique des langues est en évolution constante, ce qu'étudie la phonétique historique. Une langue vivante est définie dans une géographie linguistique internationalement reconnue et se définit par sa frontière linguistique. Si cette dernière est traversée par une frontière, c'est une langue transfrontalière.                                                                                                            Article wikipedia http://fr.wikipedia.org/wiki/Langue Questions: Compréhension 1- Quel est le thème abordé dans  le texte ? 2- Relevez quatre mots relatifs au thème 3- Que représentent les deux premiers paragraphes ?   4- Complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Dans quel but ?           5- L’auteur manifeste –il sa présence explicitement ? Pourquoi ? 6- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous Langue morte                 Langue vivante      Langue employée à l’oral, - Langue uni et ferme, - langue éteinte, - langue en développement, - langue non reconnue, langue hébreu 7- A qui renvoient les mots soulignés dans le texte ? 8 - «Une langue vivante est rarement un système uniforme et raide, elle varie généralement selon le lieu géographique » Dans cette énoncé le rapport employé est : la cause, la condition : l’opposition ? Recopiez la bonne réponse 9-     a - Qu’introduisent les parenthèses  dans le premier paragraphe ?     b- Réécrivez la phrase en remplaçant les parenthèses par un mot ou une expression 10 – « On lui préfère alors « langue ancienne» car il est possible de « ressusciter » des langues mortes, comme le montre l'exemple de l'hébreu. » Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi :    Il est possible ……………………………………………………………………………………… 11 -Proposez un titre au texte (thème  plus propos) Production écrite: Au choix Sujet 1 : Faites le résumé du texte Sujet 2 : Faites le plan détaillé du texte (employez des phrases nominales)

 

 

 

 

 

 

 

    Il existe deux grandes catégories de machines volantes, ou aéronefs : les plus légers que l’air, ou aérostats, et les plus lourds que l’air, ou aérodynes. Cette seconde catégorie inclut les avions et les hélicoptères. Tous les ballons sont des aérostats.
   Au sein de l’aérostat, il y a deux grandes familles : les ballons et les dirigeables. Ces derniers, comme leur nom l’indique, peuvent être dirigés à l’aide de gouvernes et de moteurs. Le ballon ne sont pas dirigeables, ils ne possèdent en effet ni gouvernes, ni moteurs.
   Il existe deux grands types de ballons : les ballons à air chaud, ou montgolfières, et les ballons à gaz.  

   L’un et l’autre peuvent être captifs ou libres, selon qu’ils soient ou non retenus par un câble. Un ballon libre, se déplace dans l’atmosphère, au gré des vents. Un ballon captif, par contre, demeure au-dessus du même endroit.    

   Seule son altitude peut-être modifiée. L’un et l’autre type sont très souvent de forme sphérique. Cela dit, bien d’autres formes sont possibles, du cigare allongé au dinosaure en passant par la maisonnette...
   Les fonctionnements d’une montgolfière et d’un ballon à gaz différent, mais tous deux sont des applications du principe d’Archimède, un savant grec du IIIe siècle avant J.-C.Ce principe, adapté pour les besoins de la cause s’énonce comme suit : « Tout aérostat plongé dans l’air subit une poussée verticale ascensionnelle égale au poids volume d’air qu’il déplace ».
                                                                                       Au temps des ballons, cédérom,Alsyd Multimédia
Questions:
1. Quel est le thème traité dans le texte ?
……………………………………………………….
2. Dans quelle catégorie peut-on classer les avions et les hélicoptères ?
…………………………………………………………………………………………….
3. Quelle est la différence entre un ballon captif et un ballon libre ?
……………………………………………………………………………………………
4. Relevez du texte deux procédés explicatifs différents, précisez leur natures.
     a. …………………………………………………………………………………….
     b. ……………………………………………………………………………………
5. Relevez du texte un présentatif et précisez sa valeur.
………………………………………………………………………………………
6. il ya deux grandes famille : les ballons et les dirigeables
Les « : »introduisent un exemple ou une énumération ?
………………………………..
7. L’auteur est-il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.
…………………………………………………………………………………
8. A qui renvie l’expression soulignée dans le texte
………………………………………………..
9. Proposez un titre au texte…………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                               Les déserts et la désertification
     La désertification est la transformation des terres fertiles en désert .Ce phénomène, qui touche tous les continents, gagne environ 10 millions d'hectares par an.
     Les changements climatiques peuvent favoriser la sécheresse, mais la désertification résulte avant tout des activités des hommes. Les principales causes de la désertification sont :la déforestation, le surpâturage et la surexploitation des terres.
     Ces phénomènes se traduisent par une érosion souvent irréversible: la végétation disparaît et le désert s'installe parce que les terres deviennent stériles. Mais la vie dans ces régions ne disparait pas totalement. En raison des conditions extrêmes qui règnent dans les déserts, les sols sont très pauvres .La vie végétales et animales y sont particulièrement difficiles.
     Dans les déserts chauds, la végétation se concentre autour des cours d'eau temporaires(ce sont les oueds du Sahara) ou des oasis. Un certain nombre de plantes se sont adaptées aux climats arides en accumulant des réserves d'eau dans leurs tiges ou leurs feuilles, comme le fait l'agave. Certains, par exemple les cactus ou le figuier de barbarie(el hindia ou karmousseenssara), ont des tiges gorgées d'eau et des feuilles très petites pour limiter l'évaporation .
      Les animaux sont également peu nombreux. Dans les déserts chauds, ils doivent lutter en permanence pour éviter la déshydratation. Beaucoup d'espèces ne sortent que la nuit, quand il fait frais, comme la gerboise. Le plus souvent ,elle n'ont besoin que de très peu d'eau pour survivre. Ainsi, un chameau peut, en plein désert, rester deux semaines sans boire. Dans les déserts des régions polaires, les animaux terrestres doivent se contenter des ressources du milieu marin pour survivre. C'est le cas de l'ours blanc, qui se nourrit de poissons et de mammifères marins tels les phoques.
                                                                                                                                Questions
1) Par quoi se traduit la désertification ?    2) Cite du texte deux causes de la désertification.
3) Quels les deux sortes de déserts dont parle le texte   4) Relève deux termes du champ lexical du désert
5) Le mot souligné dans le texte signifie:
• Qui se reproduit par des œufs ?
• Animaux vivant dans la mer ?
• Classe d'animaux vertébrés caractérisés par la présence de mamelles ?
Recopie la bonne réponse.
6) Relève du texte une illustration.
7) Normalise les phrases verbales suivantes:
   a) - Les sols sont pauvres
   b)  - Le désert s'installe.
8-Mets le pronom relatif qui convient pour relier les propositions:
- C'est le cas de l'ours blanc......la nourriture est à base de poissons.
- La désertification est un phénomène......connaissent tous les continents.
9) Mets les mots de liaisons suivants à la place convenable: mais/ c'est pourquoi/ car.
Dans le désert la vie est difficile......le sol est très pauvre......les animaux doivent lutter pour vivre......certains d'entre eux y arrivent.

                                      Il semble urgent de réfléchir sur les moyens de faciliter la communication entre les peuples.

 

     Il existe déjà des éléments très positifs, comme les voyages, les échanges de toutes sortes, les jumelages etc....Mais ces échanges, si l'on veut qu'ils portent pleinement leur fruit, ne doivent pas être contrariés par l'impossibilité à s'exprimer dans des langues autres que la langue maternelle, d'où la nécessite d'une politique des langues vivantes. Insistons donc sur l'étude par méthodes nouvelles des langues étrangères. Observons d'abord qu'à notre époque, où les distances se raccourcissent et où les peuples se rapprochent, leur connaissance devient impérative pour tous ceux qui envisagent une activité commerciale, scientifique et culturelle...

      N'oublions pas que ce qui a facilité la formation des « États- continents », comme les États-Unis d'Amérique ou l'U.R.S.S a été l'utilisation d'une langue commune. Une question se pose alors : à partir de quand peut-on apprendre une ou plusieurs langues étrangères ? Les adversaires de l'apprentissage précoce d'une langue étrangère craignent de compromettre celui de la langue maternelle, qui n'est déjà pas si aisé. Mais ces arguments, peut-être respectables, freinent une évolution irréversible.

     Au contraire, notre idée est de rendre obligatoire l'enseignement d'une ou plusieurs langues. Les psychologues, les pédagogues et les pédiatres reconnaissent que les petits enfants apprennent avec une extrême rapidité les langues étrangères, comme l'exposait Mme Montessori dans son livre « L'enfant ».

     C'est pour cette raison que l'étude des langues vivantes doit commencer dès la maternelle. Il est, par ailleurs, souhaitable de limiter, lors de la maternelle et du primaire l'étude des langues vivantes à la compréhension et au parler ; l'écriture n'intervenant que plus tard afin de ne pas entraver l'apprentissage de la langue maternelle.

                                                                                                                               D'après le Monde du 15 Avril 1979

                                                                         Questions

I- Compréhension :

1. Relevez du texte 2 éléments qui facilitent la communication entre les hommes. 2. A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte?

3. Qu'est-ce qui rend difficile la communication entre les peuples ? a) l'absence d'échanges. b) la difficulté de parler plusieurs langues. c) la cherté des voyages  4. Quelle solution l'auteur propose- t-il pour rapprocher les états ? 5. Relevez du texte 2 termes appartenant au champ lexical de «communication ». 6. Mettez le passage suivant au passé composé : «À notre époque les distances se raccourcissent et les peuples se rapprochent, la connaissance des langues devient impérative».7. Proposez un titre au texte

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        On distingue deux causes de pollution atmosphérique : celles qui proviennent directement de la nature (naturelles) et celles qui sont dues à l’action dévastatrice de l’homme (anthropiques).

        Les activités géologiques de la terre, comme le volcanisme (les volcans en éruption envoient du souffre dans l’air) et les événements météorologiques tels que les orages qui dégagent du dioxyde d’azote, sont les causes naturelles de la pollution atmosphérique.

        La pollution anthropique* est surtout due à la combustion des carburants fossiles ; celle-ci est très récente. Cette pollution a évolué à travers l’histoire : pendant la préhistoire et l’Antiquité, la pollution était alors faible, et, était principalement due au défrichement et à la destruction progressive de la végétation. Avec le développement des villes, l’utilisation du chauffage au bois et au charbon engendre des combustions et des dégagements de CO². Cette pollution s’accroit encore lors de la révolution industrielle. Les industries utilisent des machines et découvrent de nouveaux types de d’énergie comme le pétrole. A l’époque contemporaine, un nouveau type de pollution s’est ajouté à la pollution industrielle : la pollution « automobile ». La combustion des éléments tels que le pétrole, le gaz naturel et le charbon libère du CO² et du SO². Ce sont donc les moyens de transport actuels qui font partie des plus grands polluants : ils sont responsables du rejet de 87% de monoxyde de carbone et de 70% d’oxyde d’azote.

        Par ailleurs, l’agriculture est aussi une des causes de la pollution. Ainsi l’élevage bovin et les cultures en rizière entraînent le rejet de méthane (CH4) dans l’atmosphère. La déforestation résulte également du dégagement du dioxyde de carbone. En effet, chaque année, elle entraîne la disparition de 210 milliers de km² de forêt tropicale.

        Même si la pollution atmosphérique provient en partie de la nature, notamment du volcanisme, les causes anthropiques représentent néanmoins plus de 2/3 des origines de cette pollution.

                                                                   D’après « Ozone », 2002 (*) Qui résulte de l’intervention humaine

Questions

I/- Compréhension de l’écrit :

3.       Quel thème l’auteur développe-t-il dans ce texte ? Relevez quatre (4) mots appartenant à son champ lexical.

 « l’action dévastatrice de l’homme. » 3- Le mot souligné veut dire :   Une action qui construit ?  Une action qui dévie ?  Une action qui détruit ? Recopiez la bonne réponse. A partir de votre lecture du 3^ème paragraphe, complétez le tableau ci-dessous :

	Causes de la pollution
La Préhistoire et l’Antiquité
Le développement des villes
La révolution industrielle
L’époque contemporaine

4-A quoi servent les parenthèses dans le 2^ème paragraphe ?

5-Identifiez le procédé explicatif employé dans chacun des énoncés ci-après : « Les activités géologiques de la terre, comme le volcanisme. »  « … ils sont responsables du rejet de 87% de monoxyde de carbone et de 70% d’oxyde d’azote. »

 « Les volcans en éruption envoient du souffre dans l’air. »

6-Réécrivez la phrase en la commençant comme suit :Du souffre ……………

7-« celles qui proviennent directement de la nature » (§1) ; « celle-ci est très récente » (§3) Que remplace chacun des mots soulignés.

8-L’auteur se manifeste-t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse. 9- « Les moyens de transport actuels font partie des plus grands polluants. Ils sont responsables du rejet de 87% de monoxyde de carbone. »  Reliez les deux propositions de façon à obtenir un rapport de conséquence. 10-Proposez un titre au texte.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Texte :                                       Des nuages à la mer

     Depuis qu’elle est apparue sur Terre, il y a quelque 4 milliards d’années, la quantité d’eau n’a pas changé. C’est en effet toujours la même eau qui se transforme et circule en permanence entre elles différents réservoirs de notre planète: on parle du cycle de l’eau.

     C’est ainsi que l’eau des précipitations (pluie, neige, grêle) alimente les petits ruisseaux qui grossissent en rivières, puis se jettent dans les fleuves. Elle s’infiltre également dans le sol lorsque les roches sont suffisamment perméables, alimentant les nappes d’eau souterraines. Une fois dans le sol, à l’état liquide esu puisée par les racines des végétaux. Elle circule dans la plante et est rejetée par les feuilles sous forme de vapeur d’eau: c’est l’évapotranspiration.

     Les eaux de surface (ruisseaux et rivières)  et les eaux profondes des nappes finissent par retourner dans les océans ou les mers. L’eau des lacs, des mers et des océans s’évapore et se condense en formant des nuages qui donneront naissance à la pluie et à la neige. Le cycle peut alors recommencer

Questionnaire +  corrigé

I- Compréhension de l’écrit: (13 points)

1- Le thème de ce texte est recopie la bonne réponse: – l’eau du robinet – le cycle de l’eau – l’apparition de l’eau sur terre

Le thème de ce texte est « Le cycle de l’eau » (1)

2- Recopie chaque phrase et indique VRAI ou FAUX (0,5 x 4)

- Les eaux de surfaces retournent à la mer. [VRAI]

- La quantité d’eau de la terre a beaucoup diminué. [FAUX]

- L’eau s’infiltre dans les roches imperméables. [FAUX)

- Les plantes rejettent l'eau par les feuilles. [VRAI]

3- Relève quatre mots constituant le champ lexical de  » eau « : On peut y relever: « pluie », « mers », « rivières » « vapeur d’eau », « la neige », « les océans » … (0,5 x 4)

4- Quelle est la définition donnée au mot « évapotranspiration » par le texte? L’évapotranspiration c’est l’une des étapes du cycle de l’eau: lorsque l’eau ,à l’état liquide et qui circule dans les plantes est rejetée par les feuilles sous forme de vapeur d’eau. (Info + : le mot englobe l’évaporation et la transpiration) (1,5)

« Elle s’infiltre également dans le sol lorsque les roches, sont suffisamment perméables »

a) La phrase exprime un rapport logique: – d’opposition  – de condition – de temps: Le rapport logique exprimé est le rapport de temps, introduit par la conjonction de subordination « lorsque » (1)

b)- Réécris la proposition subordonnée conjonctive en remplaçant la conjonction de subordination par la locution qui convient: – pour que   – quand    - si bien que

 » Elle s’infiltre également dans le sol quand les roches sont suffisamment perméables. » (1,5)

                                                                                          Prop. sub. C C de temps

6- Quel est le temps dominant dans ce texte? / Le temps dominant dans ce texte est le présent de l’indicatif. (Info+: C’est le temps qui correspond au discours explicatif,  des faits scientifiques, vrais = présent de vérité générale » (1)

7- « Elle s’infiltre également dans le sol lorsque les roches sont suffisamment perméables. »

Réécris la phrase au futur simple de l’indicatif:  » Elle s’infiltreraégalement dans le sol lorsque les roches seront  suffisamment perméables. » (2)

8- Ce texte est: -une argumentation  -une narration -une explication/ Le texte est une explication ( info+: Explication d’un phénomène naturel (1)

II- Production écrite: (07 points)

Tu sais que l’eau donne la vie et tu l’utilises quotidiennement. Pourtant, beaucoup de gens la gaspillent et la polluent. Alors, tu décides d’écrire un texte d’une dizaine de lignes (10) pour sensibiliser à son importance et à l’utilité qu’il y a à la préserver.

Dans ce texte, tu leur expliqueras comment l’eau peut donner la vie et quelles sont les conséquences de sa pollution sur la vie de l’homme

Il s’agit de rédiger un texte argumentatif autour du thème   » L’eau, c’est la vie » pour dénoncer le gaspillage et la pollution de l’eau et attirer l’attention sur la nécessité de la préserver.

Il convient de suivre un plan du texte très simple

 

 

 

 

 

 

 

Nom et Prénom :…………………………………………………………………………………Classe :………………………………………………

                                                          L’eau : Une richesse sociale
    L’eau est une richesse de la nature et en même temps un patrimoine culturel de toute l’humanité. En effet, elle a de tout temps conditionné l’évolution socio-économique, voire historique des peuples.
    Dans le bassin méditerranéen, l’eau a joué un rôle « moteur » dans les civilisations antiques qui a été illustré par l’invention des grandes roues élévatrices d’eau : le « chadouf »en Egypte, la « noria » dans les autres pays arabes et en Espagne.

    (Les rapports de l’homme avec l’eau varient selon les régions, selon les cultures, de même qu’ils ont évolué en fonction des progrès réalisés par la science et les techniques.) En Algérie, la culture de l’eau est ancestrale et la vie a toujours été organisée autour des points d’eau et des sources comme en témoignent les nombreuses dénominations des localités et de certains villages à travers le pays : plusieurs localités de l’est du pays ont des noms commençant par «Ain », autour de la ville d’Alger, plusieurs villages ont des noms composés de  « bir »

 (BirMandreis, BirKhadem…), à l’ouest autour d’Oran, ils commencent par « Hassi » et enfin en Kabylie, ils débutent par « Thala », «Ighzer».
   Sur le plan social, la civilisation antique de l’eau en méditerranée a été marquée pour les hommes par la création de multiples métiers ingénieux comme les sourciers, les préposés à la construction et à l’entretien des puits et pour les femmes par la peine quotidienne d’approvisionnement de l’eau dans laquelle les jeunes filles avaient la place de choix pour l’échange de potins et l’arrangement des alliances.

Pr. Mustapha Bouziani  L’eau : de la pénurie aux maladies. Edition IbenKhaldoun, Tlemcen 2000.

Questions

I / Compréhension:

1-Quel est le thème de ce texte ? Justifiez votre réponse.

2)-«Dans le bassin méditerranéen, l’eau a joué un rôle « moteur »dans les civilisations antiques qui a été illustré par l’invention des grandes roues élévatrices d’eau.»
-Trouvez dans le texte un mot équivalent au nom souligné.

3)-« la culture de l’eau est ancestrale»
L’expression soulignée veut dire :………………………………………
- qui est une richesse naturelle.
- que l’on hérite des générations précédentes.
- qui est une ressource indispensable. Recopiez la bonne réponse.   (1pt)
4)-Relevez du texte quatre mots qui désignent les diverses appellations des « points d’eau » en Algérie.

5)- Complétez l’énoncé ci-dessous par les mots et les expressions suivantes, supprimez l’expression intruse:
   un crime- la possibilité- sa pollution- importante- métiers ingénieux- l’approvisionnement.
« L’eau est si…         dans la vie de l’homme que son gaspillage et …         peuvent être considérés comme…                                  contre l’humanité. En effet la recherche et …           en eau donnent …       aux hommes de créer de multiples …     »  L’eau est source de vie …           l’homme à travers les siècles, a organisé son existence autour des points d’eau. »
6- Complétez cette phrase par l’articulateur qui convient dans la liste suivante :
c’est pourquoi, puisque, mais, pour que     

7)- « Le rôle « moteur » de l’eau a été illustré par l’invention des grandes roues élévatrices. »  

-Réécrivez cette phrase en commençant par :

« L’invention………………………………………………………………………………..
8) Relevez une définition.

9)-« Les rapports de l’homme avec l’eau varient selon les régions, selon les cultures, de même qu’ils ont évolué en fonction des progrès réalisés par la science et les techniques. »

-Réécrivez cette phrase en remplaçant ‘‘Les rapports’’ par ‘‘Le rapport’’.

10) Qu’introduisent les parenthèses dans le passage suivant : (BirMandreis, BirKhadem…)

II-Activités d’écriture:    Choisissez un sujet :  
 1- Faites le résumé (contacter) du texte. Précisez ce que vous avez supprimé

 2-Situation d’intégration :    L’eau est une ressource indispensable à la vie sur terre, cependant sa quantité est limitée.
   Rédigez un texte dans lequel vous expliquerez l’importance de l’eau dans la vie de l’homme et les conséquences dues au manque de cette richesse.

-Utilisez : les procédés explicatifs, des  phrases impersonnelles, le présent de l’indicatif,)

-Etablissez un plan.

 

 

                                                                La maladie du palmier

 

    En une cinquantaine d'année, un champignon parasite a tué les ¾ de la palmeraie marocaine, il progresse actuellement vers l'est, en Algérie.

    Cette maladie du palmier s'appelle en arabe, le bayoud. En termes scientifiques, le bayoud est une maladie cryptogamique de la famille des fusarioses vasculaire. Ce champignon (fusariumoxysporum, variété albedinis) responsable du bayrou vit dans le sol, jusqu'à 1.30m de profondeur, et s'introduit par les racines dont il détruit les parois cellulaires au moyen d'une enzyme. Une fois dans la place, il emprunte les canaux qui véhiculent la sève pour envahir toute la plante et, à la fin, le bourgeon terminal, au niveau duquel naissent les palmes.

    L'agonie des palmiers se manifeste tout d'abord par le changement de couleurs des feuilles, qui prennent une teinte plombée. Puis les folioles se replient sur la nervure centrale de chaque palme et l'ensemble des feuilles finissent par pendre, telles des plumes mouillées, sur le stipe. 30% des palmiers contaminés meurent en trois ans et les autres ne dépassent pas la 5éme année.

                                                                                                                                     Revue (Sciences et vie) Nº8, Décembre 1989

QUESTIONS:

I- Compréhension de l'écrit :

1- Relevez le champ lexical de " la mort " dans le texte: 1

2- Complétez cet énoncé par les articulateurs que voici:   enfin- après- avant- ensuite

   Le bayrou emprunte les canaux qui véhiculent la sève …….avoir attaqué le palmier par les racines ……, il envahit toute la plante…….de toucher….. le  bourgeon terminal au niveau duquel naissent les palmes.

3- On reconnaît un palmier-dattier contaminé à ceci:

     - Changement de la teinte des feuilles.         

     - Leur reliage sur la nervure.                            

     - Leur pendaison sur la  lipase.                       

4-Ces détails sont-ils?

    a- des  conséquences de la maladie.        

    b- des causes de la maladie.                      

   c - des symptômes de la maladie.

      Recopier la bonne réponse.                -

5- Relevez  du texte une proposition subordonnée relative.3

 

Qu'est-ce qu'un volcan ?

     Aussi spectaculaire soit-il, un volcan n'est que l'ultime tuyauterie d'une vaste plomberie souterraine, la brèche d'où s'épanchent des roches en fusion provenant des profondeurs du Globe. Suivant la nature de ce magma, la teneur en gaz dissous et le type d'éruption, l'édifice épouse des formes très variées, cône parfait à Stromboli, dôme à Hawaii, cratère à Santorin ou gigantesque fissure au fond des océans. Mais en profondeur, les ingrédients sont les mêmes : une source de magma, du gaz et un réservoir plus superficiel. Le système qui alimente le volcan suit en gros le schéma suivant. Dans le manteau* terrestre, à parfois plus de 100 km de profondeur, ou dans la croûte, des roches fondent partiellement. Plus léger que les roches avoisinantes, le liquide s'élève sous l'effet de la poussée d'Archimède. Mais près de la surface les roches sont moins denses, et la poussée ne suffit plus : le magma s'arrête dans un réservoir situé à quelques kilomètres sous le volcan, la chambre magmatique. C'est là que se prépare l'éruption. Une fois déclenchée, elle propulsera le mélange final de fluide et de gaz vers la surface par un dernier conduit.

     Si cette vision très schématique paraît aujourd'hui évidente, elle n'a pourtant pas plus de trente ans. La notion même de roche fondue ne date que du début du XIXe siècle. Epoque à laquelle l'Ecossais James Hutton a réussi à convaincre ses contemporains d'une relation directe entre les volcans et l'intérieur du globe terrestre qu'il pensait en fusion. Pour passer ensuite d'une approche très naturaliste à la volcanologie d'aujourd'hui, il faudra attendre les années 1960 et des pionniers comme Wayne Burnham, chimiste américain ayant compris le rôle crucial de la composition des magmas, ou George Walker et Richard Fisher, les premiers à s'attaquer aux différents types de dépôts volcaniques de manière quantitative. Dans leur sillage, Lionel Wilson, volcanologue anglais, donnera un nouvel élan à cette discipline avec les tout premiers modèles physiques de l'ascension et de la décompression des magmas.

La recherche N°329 Mars 2000 ;d’après Hélène Le Meur

 

 

 

 

 

 

                                               La rougeole est une maladie infantile.
    Cette fièvre éruptive est très fréquente et très contagieuse, surtout entre 2 et 10 ans. C’est au printemps et en été qu’elle est plus fréquente. Il est rare que le même enfant contracte deux fois la rougeole. Les nouveaux nés et les nourrissons échappent à la contagion.
    La rougeole est causée par un virus invisible, qui se transmet à l’homme, au singe et au lapin. Le virus se transmet par contact direct, il ne se transmet pas par les objets.
    Les signes de la rougeole sont : grosse fièvre, yeux larmoyants, perte d’appétit, inflammation du nez et de la gorge, toux sèche ainsi qu’une soif vive. Trois à quatre jours plus tard, des boutons rouges apparaissent.
                                                                                              D’après la revue santé.
I-Compréhension de l’écrit
1-De quoi parle ce texte ? ……………………………………………….. 1pt
2-Par quel contact se transmet le virus ? …………………………………………………………………..1pt
3-Choisis la bonne réponse : 3pts
    a   -La rougeole est : *une maladie *un jeu *un enfant ……………………..
    b  -Le virus de la rougeole est : *visible *invisible *clair ……………………..
    c  -la rougeole, c’est des boutons : *noirs *blancs *rouges …………………………
4-Réponds par vrai ou faux : 3pts
      a-La fièvre n’est pas contagieuse. …………….
      b-La rougeole se transmet à l’homme. ………………..
      c-Dans cinq jours, les boutons rouges apparaissent. …………………….
5-Donne deux mots du champ lexical de « rougeole » 2pts
6-Décompose la phrase en ces trois constituants : GNs-GV-CC… 3pts
« En été, la rougeole est très fréquente. »
7-Mets les verbes qui sont entre parenthèses aux temps indiqués : 2pts
   a  - la rougeole (être) une fièvre éruptive. Imparfait de l’indicatif
   b - Un enfant (contracter) une seule fois la rougeole. Futur simple de l’indicatif
8-Mets cette phrase au singulier : 2pts
   Les enfants attrapent la rougeole. …………………………………..

II-Production écrite :
   Complète ce paragraphe à l’aide des mots suivants : homme- maladie- enfants
   La rougeole est une ………..qui touche les …………..de 2 à 10 ans. Elle est causée par un virus qui se transmet à l’………. et au singe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Texte :

    L’eau est un composé chimique simple dont l'état (liquide, solide, gazeux) dépend des conditions de température et de pression.
   Sa formule chimique est H2O, c'est-à-dire que chaque molécule d'eau se compose d'un atome d'oxygène et de deux atomes d'hydrogène
   L'eau constitue la plus grande partie du globe terrestre car elle couvre plus de 70% de sa surface. On y trouve plusieurs variétés, parmi les plus importantes on peut citer:
- L'eau salée, qui constitue l'eau des océans et des mers dont la teneur en sel varie entre 35 et 45 grammes par litre
- L'eau douce, qui constitue les fleuves, les vallées, les oueds, les nappes et les zones glaciales des pôles nord et sud. L'eau douce ne représente que 2,5% environ de la totalité de l’eau du globe; elle est présente sous forme de vapeur, de glace et de liquide.
   Essentielle à la vie, l'eau est aussi très inégalement répartie : 9 pays se partagent 60 % des réserves mondiales d'eau douce. De 1950 à 2000, la quantité d'eau douce disponible dans le monde par habitant s'est réduite de 17 000 m3 à 7 500 m3 : une réduction liée à l’accroissement de la population mais aussi aux prélèvements excessifs, au développement de l'agriculture irriguée , au gaspillage, à la pollution.

                                                                                                             « L’eau :source de la vie »
                                                                     Questions
Compréhension
1-Choisis la bonne réponse.
   -La visée du texte est : explicative argumentative narrative
 -L’eau peut se trouver dans : deux états trois états quatre états
 -L’eau constitue sur la globe terrestre : 70% 2.5% 60%
2-Réponds par vrai ou faux.
 -L’eau n’est pas essentielle à la vie
 -L’état de l’eau dépend seulement des conditions de température
  -La répartition de l’eau est inégalement répartie
   -L’eau est salée dans les océans
3-Pourquoi ces dernières années la quantité d’eau douce par habitant s’est réduite ?
…………………………………………………………………………..
4-Relève du texte le champ lexical de l’eau.
………………………………………………………………………….
5-Trouve le nom à partir du verbe
-composer →………… citer→………………….
6-Ecris le type puis la forme de la phrase suivante :
« L’eau douce ne représente que 2.5% environ de la totalité du globe.»
7-Conjugue à l’imparfait les verbes entre parenthèses :
« L’eau (constituer) la plus grande partie du globe terrestre car elle (couvrir) plus de 70% de sa surface »
8-Complète par : « se », «ce »
……….Composé chimique simple peut facilement passer d’un état à l’autre.
Elle………..compose d’un atome d’oxygène et deux atomes d’hydrogène.
L’écrit
Sujet : Saint Exypery : « Eau tu n’es pas nécessaire à la vie, tu es la vie »
Es tu d’accord avec lui ?
Ecris un paragraphe de 5 à 6 lignes dans lequel tu expliques l’importance de l’eau dans la vie des êtres vivants.
Bon courage

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Texte:
    L'alcool a des effets toxiques et sédatifs sur l'organisme qui, combinés à une mauvaise hygiène et une mauvaise alimentation pendant une durée prolongée, peuvent entraîner des complications. L’alcool entraîne des effets sur les fonctions importantes de l'organisme comme des troubles du système digestif, des ulcères, des inflammations du pancréas et des cirrhoses (maladies chroniques du foie). Les systèmes nerveux central et périphérique peuvent être irrémédiablement lésés. Des évanouissements, des hallucinations et de très forts tremblements peuvent survenir. Cet état est propre à l'alcoolisme et n'est pas observé avec les autres drogues.
    Il a été démontré récemment qu'une consommation même modérée d'alcool au cours de la grossesse peut provoquer de graves lésions physiques ou mentales chez l'enfant
                                                                                                                            D’après Collection Microsoft Encarta 2005.
                                                                                           Questions
1- Quel est le thème traité dans ce texte ? (1)
2- De quel type de texte s’agit-il ? (1)
3- Réponds par Vrai ou Faux. (1.5)
   a- L’alcool ne lèse pas le système nerveux.
   b- L’alcool a des effets sur l’appareil digestif.
   c- La femme enceinte qui boit de l’alcool nuit à son bébé.
4- Classe les effets de l’alcool dans le tableau ci-dessous. (1.5)
des évanouissements- des ulcères- de très forts tremblements- des cirrhoses- des hallucinations- des inflammations du pancréas
Les effets sur l'organisme / Les effets sur le psychisme
5- Relève du texte un mot de même sens de « nocif ». (1)
6- Relève du texte un mot de même famille des mots ci-dessous et donne la nature du mot que tu as relevé. (Nom, verbe, adjectif, adverbe). (2)
   - consommer : ……………………. / ……………………….
   - provocation : ……………………… / ………………………..
7- Relève du texte deux homonymes. (1)
8- Transpose à la forme passive. (1)
   - L’alcool entraîne des effets sur les fonctions importantes de l’organisme.
9- Les systèmes nerveux peuvent être lésés. (2)
- Réécris la phrase en la commençant par : Le…………………………………
10- Donne un titre au texte .(1)
II)Production écrite (7pts )
    En quelques phrases, explique ce qu’est l’alcoolisme. Ta production doit comprendre :
- Une définition
-Utilise la cause et la conséquence pour expliquer les inconvénients de l'alcool.
-Donne des conseils aux alcooliques pour s' arrêter de boire .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    

 

 

     Chaque adolescent est un fumeur potentiel. Le cannabis circule dans tous les collèges et les lycées, et les sollicitations sont quotidiennes dans la rue, les cafés et les concerts.

     Fumer du shit fait désormais partie des nouveaux rites initiatiques, comme la première cigarette.

     De plus les médias,  la mode rasta-reggæ le banalisent ;les stars se ventent d’en consommer.

Comment faire prendre conscience du danger de la drogue ?

      Le haschisch présente des dangers : tout d’abord l’obligation de fréquenter des réseaux illégaux et marginaux. Ne serait-ce que pour en acheter. Or, les leaders sont dans une logique du profit et peuvent proposer d’autres produits : extasie, LSD, champignons hallucinogènes, crack. Ensuite quand on fume en étant stressé ou déprimé, migraines, sensations de froid, vertiges, vomissements sont souvent au rendez-vous. Le sentiment de prendre la maîtrise de soi et les distorsions sensorielles crée une grande anxiété. Enfin une consommation intensive crée une dépendance psychologique. L’adolescent est obligé de fumer au réveil pour démarrer sa journée. En raison du phénomène d’accoutumance, il doit fumer de plus en plus pour  retrouver le même effet. Le sevrage devient très difficile, alors qu’il n’a aucune conscience d’être dépendant.

« Psychologies Magazine  1998 »

Questions :

4. Complétez le tableausuivantà partir du texte.

	Texte
Qui parle ?
A qui ?
De quoi ?
Quand ?
Pourquoi ?

5. Relevez du texte les noms donnés aux drogues illicites.
6. Réponds par vrai (V) ou faux (F) pour les affirmations suivantes.
• Un adolescent qui fume du cannabis ne ressent aucun mal.
• Les stars s’en ventent de prendre de la drogue.
• La drogue ne circule jamais dans les établissements scolaires.
• Le sevrage est facile.
• Les médias et la mode dénoncent la drogue.

4.  Quels sont  les dangers du haschisch sur l’adolescent ?

      5. « l’arrêt  brutal de la drogue provoque des douleurs, des malaises, des sueurs froides

et des angoisses. »

             Réécrivez la phrase ci-dessus en la commençant ainsi :

             « Des malaises……

6.   a-« les sollicitations sont quotidiennes dans la rue, les cafés et les concerts. »

              b- « Fumer du shit fait désormais partie des nouveaux rites initiatiques, comme la

               Première cigarette. »

-          Quels sont les procédés explicatifs utilisés dans les phrases ci-dessus ?

BON COURAGE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nom et prénom :……………………………………………………………….classe : ………

Composition 1as science 1ier trimestre lycée Med laid El Khalifa

     La carotte du latin « Daucus carotta » est d’origine européenne : elle était connue des Grecs, des Romains, des Germains et des Slaves. Les Arabes l’ont amenée en Andalousie à partir du 13^ème siècle.

    C’est une plante potagère dont la racine est comestible (mangeable) ; elle  est aussi considérée comme une plante médicinale riche en vitamines : A (le carotène  béta-carotène), B6 et K et en phosphore (sel minéral).

Ce légume permet une certaine protection face aux coups de soleil, utilisé également pour augmenter le bronzage de la peau et lors de diarrhée (chez les petits enfants par exemple).   

    Les scientifiques considèrent la carotte comme un excellent antioxydant contre certains cancers.

    Aujourd’hui, elle est largement cultivée dans le monde : douce et sucrée, rouge ou orange, elle est appréciée des grands et des petits.

                                                                                                                                         Texte adapté, Wikipédia 2010.

Questionnaire

I/- Compréhension:

1) Quel est le thème de ce texte? Relevez trois mots ou expressions qui renvoient au thème.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2) Quels sont les  avantages de la consommation de ce légume?

·         …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

·         …………………………………………………………………………………………………………………

3)- Relevez une définition?

.......................................................................... ..........................................................................

4)- «…C’est une plante potagère dont la racine est comestible (mangeable) ….. »

    L’auteur a utilisé les parenthèses pour : énumérer, définir ; reformuler. Recopiez la bonne réponse

…………………………………………………………………………………………………………………

5)  «…elle  est aussi considérée comme une plante médicinale riche en vitamines :

L’auteur a utilisé les deux points pour : définir, caractériser ; énumérer, dénommer. Choisissez  la bonne réponse …………………………………………………………...

6)- « Ce légume permet une certaine protection….. »Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi :

   Une certaine protection…………………………………………………………………………….

7)- «… pour augmenter le bronzage de la peau et lors de diarrhée (chez les petits enfants par exemple).. .. »   

  Le mot souligné exprime ? : Choisissez  la bonne réponse

·         L’addition

·         La conséquence

·         La cause

………………………………………….

Remplacez le par l’un des connecteurs suivants : mais, donc, à cause de ; aussi.

………………………………………….

8)- «…Aujourd’hui, elle est largement cultivée dans le monde….. »

Le présent employé dans ce passage a une valeur

·         Enonciative

·         Narrative

·         Informative d’une vérité générale .Choisissez  la bonne réponse

………………………………………………………………………………

9)- Relevez du texte une construction impersonnelle.

…………………………………………………………………………………………………………………

10)  Par quoi est caractérisée cette plante. ………………………………………………………………………………

11) Quelle est la visée de ce texte ?

………………………………………………………………………………

12) A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte et quelle progression thématique l’auteur a –il- employé?

                ………………………………………………………………………………

Expression écrite

Traitez l’un des deux sujets :

1)

2)

 

 

 

      En dépit des efforts des individus, des groupes et des nations, la paix internationale n’existe pas encore. Les guerres civiles sont  en progression. Même dans les foyers, les divorces sont en hausse. Dans la société, beaucoup de jeunes sont le fruit de foyers brisés. Où y a-t-il la paix? Pouvons-nous maintenir et renforcer sa valeur lorsque celle-ci n’est présente nulle part ? […]

      Si une société veut maintenir et renforcer la paix, l’effort doit être porté sur l’individu, ensuite la famille, puis sur la communauté et le pays tout entier. Si l’Etat encourageait des activités bonnes pour la vie de famille et décourageait celles qui lui sont nuisibles, nos unités familiales se renforceraient, les familles produiraient des individus équilibrés et stables qui seraient ainsi bien armés pour être les bons citoyens et les dirigeants de demain.

     La préoccupation principale de tout être humain devrait être vivre en paix avec lui-même et les autres, et pouvoir contribuer à la vie de sa société. Chaque personne devrait être encouragée à œuvrer pour la paix et l’harmonie dans sa vie…Peut-on y parvenir ? Si en tant que nation nous œuvrons pour maintenir la paix au sein de l’individu et de la famille, je pense que notre monde sera un endroit plus paisible et meilleur.

                                         H.P.CANDACE, Plaidoyer pour la paix, UNESCO, 1986.

                                                                         Questions :

1-Quel est le thème traité par ce texte ?

2-Quel est le temps dominant ? Sa valeur ?

3-Est-ce que l’auteur est présent explicitement ? Dites pourquoi ?

4-A qui renvoient les pronoms « on », « nous » dans le texte ?

5-Quelle est l’idée développée par H.P CANDACE ?

6-Quels sont ses arguments ?

7-«  Si l’Etat encourageait des activités bonnes pour la vie de famille et décourageait celles qui lui sont nuisibles …qui seraient ainsi bien armés pour être les bons citoyens et les dirigeants de demain ».

   *Quelle est la valeur exprimée par « si » ? Justifiez.

8-« Pouvons-nous maintenir et renforcer sa valeur lorsque celle-ci n’est présente nulle part ».

     *Est-ce vraiment cette valeur n’existe nulle part ?

9-Trouvez les éléments de la situation d’énonciation ?

10-Quelle est le visée communicative de l’auteur ?

11-Donnez un titre au texte.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Plaidoyer pour la presse

      J’aurai beau écouter toute les radios et toutes les télés, je ne pourrais pas me passer de lire la presse. Ce besoin irrésistible m’a parfois poussé, lors de vacances dans des pays lointains, à des expéditions longues et compliquées pour obtenir un journal, quel qu’il soit, parce que j’espérais y déchiffrer un semblant de température du monde.

 

      Mais que m’apporte donc cette lecture de la presse, que les autres médias ne parviennent jamais à m’offrir ? Seule la presse écrite a le loisir et l’espace d’afficher des références, de faire se croiser tableaux statistique et commentaires afin d’élucider pour le lecteur un fait ou un déroulement des faits, qui, livrés par le son ou l’image, n’ont, parfois, aucun sens. Elle seule peut prendre et donner un recul à l’histoire immédiate qui se fait au jour le jour, elle seule a le mérite de cadrer les choses et d’exposer le passé, tout en tablant sur l’avenir. Car on peut toujours revenir sur un article, retrouver un journal, le relire, alors qu’il est beaucoup plus difficile de pratiquer ce que l’on pourrait appeler «  l’arrêt sur l’image » permanent.

      Enfin, et ce n’est pas la moindre qualité de la presse, il y a le style, l’écriture, le talent, et les personnalités qui signent chroniques, portraits, interviews ou reportages. Dans un monde aseptisé, au vocabulaire pauvre et standardisé, un tour de phrase, une réflexion et une manière d’écrire font toute la différence et s’impriment plus profondément en vous que l’image. Ce n’est pas un hasard si, encore aujourd’hui, lorsqu’un écrivain ou un homme politique veulent exprimer la singularité de leur opinion ou témoigner e leur expérience, ils choisissent un grand quotidien.

Question :

1-Compréhension de l’écrit

1-Quel est le type de ce texte ?

2-Déterminez le thème du texte.

3-Précisez la thèse défendue par l’auteur.

4-Est-ce que l’auteur s’implique dans le texte ? Justifiez votre réponse.

5-Que remplace le pronom souligné «  elle ».

6-Réécrivez les phrases suivantes en leur ajoutant votre opinion.

        * « La presse écrite a le loisir et l’espace d’afficher des références »

        * «  On peut toujours revenir sur un article, retrouver un journal, le relire… »

7- Quel est le rapport exprimé dans la première phrase

 

TEXTE :                                           Jamais de MONDOSHIMA !

      Je me sens menacé. La télévision, la radio, la presse informent chaque jour sur les armements dans le monde. On a effectué quelque part des essais d’explosion de la bombe atomique, on a inventé un autre mode d’extermination du genre humain. A présent, l’attaque peut venir même du cosmos. Les chefs de différents Etats appellent à la paix, mais sans cependant réduire leurs propres arsenaux d’armes. L’Organisation des Nations Unies créés entre autres, de but de prévenir une nouvelle guerre mondiale, semble être impuissante, comme il y a cinquante ans la Ligue des Nations.

      Si j’étais secrétaire général de l’ONU, je tendrais de toutes mes forces à constituer une commission internationale qui surveillerait la liquidation de l’arme nucléaire dans tous les pays. La prochaine guerre peut être un grand cataclysme qui détruirait une fois pour toute l’humanité. Tout ce que l’homme  a crée par un travail pénible : Les villes, les maisons, les industries et tout ce que la nature nous a donné, cesserait d’exister. Il suffirait d’un seul mouvement de la main d’un homme irresponsable pour que notre monde s’écroule en ruine. Chacun de nous s’en rend compte, mais hélas, que vaut notre voix des simples gens face aux intérêts de ceux qui désirent la guerre.

      J’espère seulement que la guerre n’éclatera pas avant que nous, Les jeunes, en prenions la responsabilité. Mais j’ai parfois peur que mes aspirations à acquérir une instruction, à acquérir le bonheur, soient vaines, parce que je me rends compte que je peux à tout moment cesser d’exister. Je veux être sûre du lendemain. Je veux rêver d’une longue et heureuse vie, afin que moi, mes proches, et mes amis ne meurent pas dans d’atroces souffrances…Je me souviens des effets tragiques de l’explosion de la bombe atomique sur Hiroshima et Nagasaki. Combien de gens  ont péri alors, et combien meurent toujours des suites de la radioactivité ?

      […] L’homme est un être intelligent et devrait exploiter l’atome à des fins créatives. Mais les gens responsables pour sécurité du monde auront-ils assez de sagesse, d’imagination et de bonne volonté ?

                   Katarzyna POHL, PLAIDOYER POUR LA PAIX, UNESCO, 1986       

 

Questions :

1-Quel est le thème traité par ce texte ?

2- Quelle est la prise de position de l’auteur ?

3-Pour appuyer son point de vu l’auteur s’est servi de quelques arguments. Relevez –les.

4-L’auteur s’implique nettement dans ce texte.  Relevez-en  quatre marques de sa subjectivité.

5-Relevez du texte deux termes et deux expressions qui renvoient à la guerre.

6-De quelle manière se fait  le recours aux armes ?- d’une manière secrète  -d’une manière indiscrète  -d’une manière épouvantable

 7- L’ONU a-t-elle joué un rôle efficace contre la course aux armements nucléaires ? Relevez du texte une phrase qui justifie votre réponse.

8- Relevez du deuxième paragraphe  une phrase qui explique le choix du titre « MONDOSHIMA » ?

9- «  Si j’étais secrétaire-général de l’ONU, je tendrais de toutes mes forces à constituer une commission internationale... ».Réécrivez cette phrase en commençant ainsi : «  si je suis………….  »

10-A qui l’auteur s’adresse-t-il en particulier ?- quel en est son objectif ?

11-Pour éliminer ces armes nucléaires, l’auteur propose une solution pour l’ONU, laquelle ?

12-D’après l’auteur, l’atome est une arme à double tranchants, comment  les responsables peuvent-ils réussir à l’exploiter d’une manière  favorable ?

b. Les réponses :

1-Les armements/Les armes nucléaires.

2-C’est le conditionnel présent.

  -Il exprime l’hypothèse.

3  - Je me sens menacé/mes forces (pronoms personnels, adjectifs possessif)

   -Jamais (adverbe)/sûre (adjectif)

   -semble être impuissante (expression d’opinion personnelle)

   - Je tendrais (le conditionnel)

  -( !) (Point d’exclamation)

4-Les armements, ruines, explosion de la bombe atomique, extermination, attaque, arsenaux d’armes…

5-Non, « La télévision, la radio, la presse informent chaque jour sur les armements dans le monde ».

6-Non, elle semble être impuissante.

7-L’auteur dénonce la course aux armements, notamment les armes nucléaires.

8-Mond=le monde/ Oshima= Hiroshima (une catastrophe nucléaire mondiale comme celle d’Hiroshima).

9-Il s’adresse aux chefs d’Etats, responsables de la course aux armements+ ceux qui désirent la guerre.

10-« Si j’étais secrétaire général de l’ONU, je tendrais de toutes mes forces à constituer une commission internationale qui surveillerait la liquidation de l’arme nucléaire dans tous les pays. »

11-

·         « La prochaine guerre peut être un grand cataclysme qui détruirait une fois pour toute l’humanité ».

 «  Les effets tragiques de l’explosion de la bombe atomique sur Hiroshima et Nagasaki. Combien de gens  ont péri alors, et combien meurent toujours des suites de la radioactivité ? »

·         « L’homme est un être intelligent et devrait exploiter l’atome à des fins créatives ».

12-Ces qualités sont : la sagesse, l’imagination et la bonne volonté.

13-« Les chefs de différents Etats appellent à la paix, mais sans cependant réduire leurs propres arsenaux d’armes. »

14-

   -Qui ? KATARZYNA POHL

   -A qui ? Les lecteurs

   -Comment ? En argumentant

   -Quoi ? Le manque de précaution contre les armes nucléaires.

   -Contexte ? (où/quand) : revue (plaidoyer pour la paix) en 1986

   -Pourquoi ? Dénoncer le recours aux armes

15-Argumenter pour dénoncer la course aux armements.

 

V) Synthèse :

   Résumez le texte au quart de sa longueur.

 

      Bien que les langues étrangères soient intéressantes, beaucoup ‘élèves les négligent. Ils cherchent toujours à éviter ces matières quoique ces dernières constituent un obstacle imminent pour eux. Bien que notre prophète nous incite à apprendre les langues, la majorité de nos jeunes ne se sent pas concernée !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Un fossile est un animal ou un végétal qui vivait-il y a des millions d’années et qui s’est transformé en pierre. C’est une trace laissée dans la roche et qui peut donner des informations sur une période historique lointaine. Il peut s'agir des restes fossilisés de l'organisme lui-même (ossements, carapace, feuilles, graines) ou d'un simple témoignage de son passage : empreintes de pattes, excréments, etc.

       Il existe des fossiles de tous les types d'êtres vivants : des animaux, des plantes, des champignons ainsi que des trace fossilisées laissées par des bactéries.
Pour qu’un organisme mort se transforme en fossile (on appelle ce phénomène la fossilisation), il faut des conditions exceptionnelles : Lorsqu’un organisme meurt, les parties molles de son corps sont presque toujours rapidement décomposées.

       Les fossiles se forment plus facilement au fond de l’eau c’est pourquoi les fossiles d’animaux marins sont les plus nombreux. Toutefois, il arrive qu’on trouve à notre époque, des fossiles d’animaux terrestres : des Mammouths, des dinosaures, des chevaux préhistoriques… 
       L'étude des fossiles est appelée paléontologie, elle permet aux scientifiques de connaitre les animaux et les plantes qui vivaient autrefois sur Terre. En comparant des fossiles de différentes époques, les scientifiques découvrent également comment ces êtres-vivants se sont transformés au fil des siècles, ils reconstituent ainsi leur forme et leur mode de vie. En somme, le fossile animal ou végétal donne véritablement un aperçu de la vie préhistorique. 

          

                                                                                                    Manuel de science 6^ème, Ed Hachette. 

I)- Compréhension de l’écrit : (14pts)

1– Quel est le thème abordé dans le texte ?  2-  Comment appelle-t-on la science qui étudie les fossiles ?

3– Pourquoi les fossiles d’animaux marins sont-ils disponibles ? 4-  Relevez du texte quatre mots ou expressions relatifs  à  « fossile »

 5- Qu’introduisent les parenthèses dans l’énoncé suivant? « Pour qu’un organisme mort se transforme en fossile (on appelle ce phénomène la fossilisation)»  6-  Relevez du 1^ier paragraphe : Une définition ; une caractérisation et une énumération.(3pts)

7– « Les fossiles se forment au fond de l’eau… » Réécrivez cette phrase à la forme impersonnelle.

 8– « En somme, le fossile animal ou végétal donne véritablement un aperçu de la vie préhistorique. 

-  Le mot Souligné exprime : la cause ?; la conséquence ?; la comparaison ? Recopiez  la bonne réponse.

9- A quoi renvoient les mots soulignés dans le texte   10- Quelle est la visée communicative du texte ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Comment les insectes qui se nourrissent de sang (moustiques, punaises, poux, …) arrivent-ils à localiser les vaisseaux sanguins sous la peau ? Des chercheurs du CNRS(1), de l'université François Rabelais de Tours et d'institutions brésiliennes(2) viennent de prouver que la chaleur joue un rôle important dans cette localisation. Ces résultats, publiés dans la revue PloS One, sont issus d'une étude menée sur des punaises hématophages.

     Lors d'une piqûre sur la peau d'un animal, les chercheurs ont observé que les punaises dirigeaient directement leur trompe vers un vaisseau sanguin, sans aucun contact préalable de la trompe avec la surface de la peau. Ces insectes savent donc déjà où il faut piquer pour trouver du sang. Or, sur la peau, il existe des différences de température pouvant varier de quelques dixièmes de degrés à 1,5°C (pour le lapin). Cette différence pourrait être utilisée par les insectes pour repérer les vaisseaux. Les chercheurs ont conçu un système artificiel, composé d'une plaque métallique dont la température peut être contrôlée à volonté et d'un fil métallique dont la température peut également être contrôlée et maintenue supérieure à celle de la plaque. Confrontés à ce modèle de peau artificielle, les insectes se comportent de la même manière que sur la peau d'un animal : ils dirigent leur proboscis (trompe de l'insecte) directement vers le fil plus chaud et non vers le fond. Ne trouvant pas de sang, les insectes adoptent alors une stratégie de recherche particulière, qui consiste à piquer autour du point chaud puis s'en éloignent de plus en plus.

     D'autre part, des études préalables sur ces punaises ont montré que la sensibilité à la chaleur se trouve principalement sur leurs antennes. En effet, confrontés au système artificiel, les insectes ne possédant plus qu'une seule antenne ont raté la cible (déviation vers le côté de l'antenne intacte) et ceux privés des deux antennes se sont avérés incapables de piquer. Deux résultats qui ont permis aux chercheurs de proposer que sont les antennes qui guident la trompe lors de la piqûre.

     Ce travail permet ainsi de comprendre le mécanisme fondamental de l'alimentation des insectes hématophages, mais aussi d'illustrer la manière dont certains parasites, tel le plasmodium de la malaria(3), pénètrent dans le torrent sanguin.

                                                                                                    Centre National de la Recherche Scientifique,  notre-planete.info,

Questions

I. Compréhension :

1)  Relevez du texte une phrase qui définie l’expression : Insectes hématophages.

2) Ce texte répond à la question suivante :

   Comment les reptiles se nourrissent ils ?  Comment les reptiles se reproduisent- ils ? Comment les hématophages s’alimentent- ils ?

3) Relevez quatre (04) termes qui revoient au mot  démonstration.

4)  « Cette différence pourrait être utilisée par les insectes pour repérer les vaisseaux. »

L’emploi du conditionnel exprime-t-il :   * Une éventualité ?       * Un souhait ?       * Un fait réel ?  Recopiez la bonne réponse.

5) Les parenthèses du premier paragraphe introduisent- elles :

    * Une reformulation ?     * Une illustration ?     * Une analyse ? Recopiez la bonne réponse.

6)  Complétez l’énoncé ci-dessous par les termes et expressions suivants :

    Cette conclusion  - leurs antennes  - des expériences  -  la peau   -  une peau artificielle - la chaleur

         Des insectes hématophages localisent les vaisseaux sanguins sous …… grâce à …. et à l’aide de……. Pour en arriver à ………, les chercheurs procèdent à ………sur des punaises en concevant ………

7) Qu’exprime le gérondif dans l’énoncé suivant : « En ne trouvant pas de sang, les insectes adoptent une stratégie de recherche particulière »

8) A quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ?

9) L’auteur a écrit ce texte pour : * Présenter une invention scientifique.  Prouver un fait scientifique. * Donner son point de vue sur un fait scientifique. Cochez la bonne réponse. 10) Proposez un titre au texte.

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Alzheimer est une maladie neurodégénérative incurable du tissu cérébral. Elle entraine peu à peu un dysfonctionnement au niveau de la mémoire et une détérioration des capacités mentales. En effet, chez les patients atteints de la maladie d’Alzheimer, le cerveau peut perdre 8 à 10% de son poids tous les dix ans, contre 2% chez un sujet sain. Cette maladie est généralement diagnostiquée à l’âge de 65ans mais elle n’est pas une conséquence normale du vieillissement.

      Avec l’âge, il est plus ou moins « normal » d’avoir des trous de mémoire au quotidien. Cela ne veut pas dire forcément qu’on est atteint d’Alzheimer. On commence à s’inquiéter et à redouter ce phénomène quand les troubles de mémoire s’accentuent et le sujet commence à ne plus reconnaitre son entourage par exemple, à manifester des signes de dépression et à avoir des difficultés de communication.

      Les causes exactes de la maladie d’Alzheimer ne sont pas encore découvertes. Il semble que les facteurs responsables sont essentiellement génétiques.

      Parmi les facteurs de risque de celle- ci, il ya :

-          L’âge et le sexe : Selon les statistiques,  les femmes sont souvent sujettes à ce phénomène. Les risques augmentent avec l’âge (surtout après 60ans).

-           Education et style de vie : Il semble que la santé mentale de l’individu est un facteur important dans l’apparition de la maladie, les personnes dépressives et celles qui subissent un rythme de vie assez chargé ont plus de risque d’être atteintes.

-          Les facteurs de risques cardiovasculaires : certaines maladies sont responsables comme l’hypertension artérielle, le diabète et l’excès de cholestérol.

  Enfin, à l’heure actuelle, il n’y a aucun traitement efficace qui puisse agir sur l’évolution de la maladie. Les interventions proposés sont principalement d’ordre palliatif⁽¹⁾ et n’ont qu’un effet limité sur les symptômes. Elles peuvent agir seulement sur les troubles de comportement et sur la dépression qui accompagnent la maladie.

                                                            Extrait du magazine Santé naturelle, Août 2011.

(1)     : adj. Qui ne guérit qu’en apparence

Questions :

I.                    Compréhension de l’écrit :

1.       Quel est le thème abordé dans ce texte ? Relevez son champ lexical.

2.       La maladie d’Alzheimer touche- t- elle uniquement les personnes âgées ? Justifiez votre réponse.

3.       Quels sont les symptômes de cette maladie ?

4.       Est- ce- qu’on peut guérir de cette maladie ? Justifiez votre réponse.

5.       « Cette maladie entraine une détérioration des capacités mentales ». Cette phrase signifie :

-          La maladie d’Alzheimer entraine une amélioration des capacités mentales.

-          La maladie d’Alzheimer engendre un affaiblissement des facultés mentales.

-          La maladie d’Alzheimer provoque une paralysie des facultés mentales

6.       Définissez l’Alzheimer avec vos propres mots.

7.       Relevez du texte deux  procédés explicatifs.

8.        « On commence à s’inquiéter et à redouter ce phénomène quand les troubles… ».

-          Dites à quoi renvoient les deux termes soulignés dans la phrase proposée ci- dessus.

9.       «  Parmi les facteurs de risque de celle- ci, il y a…….. ». Comment appelle- t- on le terme souligné ? Montrez sa valeur.

10.    L’auteur manifeste- il sa présence dans son discours ? Justifiez votre réponse.

11.    Complétez le passage suivant à partir des mots pris du texte :

« De nombreuses personnes sont atteintes de la ……Cette dernière entraine un ……. au niveau de …….jusqu’à présent aucun traitement n’a été découvert pour stopper son…… ».

 

Définition	Tumeur maligne, multiplication anormale des cellules.
Caractéristiques	Tumeur maligne( cancéreuse), tumeur bénigne ( sans danger)
Causes	Mauvaise hygiène de vie( nourriture malsaine, stress, tabac, dépression,..
Symptômes	Fatigue, fièvre, fortes douleurs, manque d’appétit, vomissement, …
Traitement	Diagnostic précoce, chimiothérapie, chirurgie, bonne hygiène, …

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Le terme « clone » désigne un objet ou un organisme considéré comme identique à un autre. En biotechnique, le clonage désigne la reproduction en laboratoire de gènes, cellules ou organismes à partir d’une même entité originale. Par conséquent, il est possible de produire des copies génétiques exactes du gène de la cellule ou de l’organisme original.

         Le clonage, ou reproduction exacte de gène particulier et de type individuel de cellules, est une technique employée depuis plus de 20 ans en biotechnologie afin de produire des médicaments et des vaccins. On utilise  aussi cette technique pour le clonage d’organes et de tissus. Mais pour ce qui est du  clonage visant la création  d’organismes, on utilise la technique appelée « technologie de transfert nucléaire. »

 

         C’est l’équipe de recherche d’Ian Wilmut, associée à une petite entreprise écossaise PPL Thérapeutiques, qui a été la première à utiliser cette technologie avec succès. En février 1997, l’équipe de Wilmut annonçait l’arrivée de la brebis Dolly qui possède exactement le même code génétique (ADN) que sa mère. Si  Dolly était issue de la reproduction sexuelle normale, la moitié de son ADN proviendrait d’une femelle (la mère) et l’autre moitié, d’un mâle (le père). Ainsi, son code génétique serait le résultat d’une combinaison de l’ADN de deux parents, comme c’est le cas de toute naissance « normale ».

 

         Contrairement aux autres clonages réussis antérieurement, Dolly a été  le premier organisme à être cloné en utilisant une cellule animale adulte spécialisée ou, en termes scientifiques, « indifférenciée ».

                                                                                                       R. CADI, La  Tribune, 27/28 décembre 2002.

 

Questions :

1.      Quel est le thème abordé dans ce texte ?

2.      En quoi le clonage était- il utile ?

3.      Relevez du texte quatre mots appartenant au champ lexical de «  clonage ».

4.      Qui est- ce qui était le premier à utiliser la technique du clonage ?

5.      « Le premier clone était un animal. »  Relevez du texte une phrase qui le montre.

6.      Relevez du texte : une définition, une reformulation, une comparaison.

7.      A qui renvoient les mots soulignés dans le texte ?

8.      Quelle est la visée communicative de l’auteur

9.      Complétez le texte à l’aide des mots pris de la liste

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            

 

 

 

 

 

                                                                         Les allergies

    Une allergie est une réaction de l'organisme (crises d'éternuements, asthme, rougeur de la peau, etc.) à des produits normalement inoffensifs comme le pollen ou la poussière.

    Une allergie est due à un dérèglement des défenses de l'organisme (le système immunitaire)qui combattent les microbes.

    Les produits qui déclenchent des allergies sont appelés allergènes.

    Les personnes allergiques sont allergiques à un certain nombre de produits et pas à d'autres.

    Les allergies les plus répandues sont les allergies aux pollens (les fameux « rhumes des foins»), à la poussière, aux poils d'animaux (chien, chat, etc.) et aux aliments comme le blé, le lait ou les œufs.

    Mais il existe des allergies à toutes sortes d'autres substances : la laine, le latex, les antibiotiques, l'aspirine, le venin de guêpe, etc. En fait, n'importe quelle substance peut devenir un allergène pour certaines personnes.

    Pour ne pas avoir d'allergies, le moyen le plus efficace et le plus sûr est d'éviter totalement, quand c'est possible, le produit auquel on est allergique. Les médecins appelés allergologues peuvent déterminer toutes les substances auxquelles une personne est allergique. Dans certains cas, ils peuvent proposer ce que l'on appelle une désensibilisation : c'est un traitement très long (il s'étale sur au moins un an), qui permet de faire disparaître une allergie.

    Quand on ne peut pas éviter les allergènes, il existe quelques médicaments qui réduisent les réactions allergiques comme les crises d'asthme ou les rhinites (ces médicaments sont appelés anti-allergiques ou anti-histaminiques). En cas de choc allergique, l'un des traitements est une injection d'adrénaline.

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                                                                 Questions

I- Compréhension :

1- A quel type de texte avez-vous affaire ? - Donnez deux éléments qui le prouvent.

2- Retrouvez le mot clé du texte. Donnez sa définition. 3- A quoi est due l'allergie?

4- En quoi les personnes allergiques sont-elles surtout allergiques ?5- Relevez du texte deux mots de la même famille que « allergie ».

6- Quelle prévention efficace peut-on suivre pour ne pas avoir d'allergies ?7- « ils peuvent proposer ce que l'on appelle une désensibilisation »- Mettez le verbe souligné au passé composé.8- « anti-allergique » : Comment est composé ce mot ? - Que signifie ainsi « anti » ? 9- « Les médecins appelés allergologues peuvent déterminer toutes les substances auxquelles une personne est allergique. Dans certains cas, ils proposent ce que l'on appelle une désensibilisation. » Réécrivez le passage ci-dessus en remplaçant « les médecins » par « le médecin »

Texte :

L’allergie est une maladie de civilisation. Est-ce encore la rançon du progrès ? En tout cas, Cette affection trouve dans notre environnement un terrain favorable. C’est avant tout la faute de l’atmosphère .Riche en fumées d’hydrocarbures et en gaz sulfureux, elle crée de nouvelles allergies.

      Le piège semble se refermer sur un nombre toujours plus grand d’individus. L’explication ? Elle ne tient pas seulement à la lente dégradation de l’air que nous respirons, mais à tout notre environnement. N’importe qui peut, à un moment de sa vie, réagir violemment, à un produit anesthésiant, au venin de guêpe…. On risque tous de faire une crise allergique sans y être apparemment prédisposé. Il suffit de vivre au contact d’une quantité suffisante d’allergènes.

     Le plus souvent, l’allergie résulte d’un mauvais d’héritage : Les parents transmettent le trouble à  leur progéniture. La maladie obéit aux lois les plus classiques de l’hérédité. Le risque s’élève à 27% Si un seul des parents souffre d’allergie, et grimpe à 60% dans le cas où les deux parents en sont affectés.

     Un des gènes de cette maladie prédispose à l’asthme qui constitue vraiment la maladie allergique la plus invalidante voire la plus dangereuse. Tous les produits chimiques tels que les colles, les solvants, les parfums peuvent chez une personne, conduire à une crise d’asthme. On sait qu’à l’intérieur de la maison, la poussière fait planer une grave menace. Mais on ignore le plus souvent que les aliments  eux-mêmes provoquent des crises majeures. Ils sont le plus souvent responsables de beaucoup d’asthmes graves et constituent un véritable danger pour la santé publique.                                                Science et vie n° 0793

Questions :

Qui parle ?	De quoi ?	Pourquoi ?	Type du texte

2)-  L’environnement contribue-t-il à  éliminer  l’allergie ou plutôt  à la développer ?Justifiez votre réponse par une expression du texte.

 « L’allergie résulte aussi d’un mauvais héritage ». De quel héritages agit-il ?a- financier  b- génétique   c- culturel

4) -Selon l’auteur, sommes-nous à l’abri des allergies ? Relevez du texte la phrase qui justifie votre réponse

5) « Les parents transmettent les troubles allergiques »Réécrivez l’énoncé suivant en commençant ainsi : Les troubles……………………

7)- « Le plus souvent, l’allergie résulte d’un mauvais d’héritage : Les parents transmettent le trouble à  leur progéniture. »

a- Quelle est le rapport exprimé dans la phrase ? (cause ou conséquence) 

b- Remplacez les deux points par un articulateur qui exprimer  ce rapport

Complétez le passage par les mots suivants : nourriture, allergènes, poussière, dégradation, contact :

      L’allergie est une maladie qui résulte de la…, de l’environnement. Elle peut également être causée par le simple…….avec un certain nombre….qu’on trouve dans  la…ou dans la…

7)- quels sont les procédés explicatifs employés dans  les phrases soulignées ?

Enoncé	Procédé explicatif
Enoncé  1
Enoncé  2
Enoncé   3

8) Relevez une subordonnée relative explicative

 

 

TEXTE:                                                           LA MYOPIE DE L'ENFANT

      Lorsque l'œil est normal, l'image se forme juste sur la rétine. Lorsque l'œil est trop long, elle se forme en avant sur la rétine: c'est la myopie (l'image est floue).

      Le phénomène est identique chez l'adulte et chez l'enfant mais avec une particularité chez ce dernier : son  oeil grandit en même temps que lui, donc sa myopie évolue.

     On distingue: la myopie forte ou sévère et la myopie légère, la plus répandue.

     La myopie forte apparaît dès la naissance. Elle est héréditaire et dans la plupart des cas, les parents avertis par leur propre myopie, s'en rendent compte en observant leur enfant qui, dès l'âge de trois à quatre ans, il éprouve le besoin, pour bien voir un objet, de l'approcher à 10 cm de ses yeux et de le manipuler dans tous les sens.

(Le port de lunettes est indispensable dans la scolarité car on imagine aisément qu'un enfant dont la vision est insuffisante a du mal à être un bon élève.)

     La myopie légère: elle peut être héréditaire, survenue sans raison connue. Elle évolue en augmentant (jamais en régressant) jusqu'à 18 - 20 ans, période à laquelle elle se stabilise. Bien souvent elle n'est découverte qu'à l'âge scolaire du fait qu'elle ne gêne pas l'enfant dans sa vie scolaire, sauf dans deux situation qui servent de révélateurs:

- quand il regarde le tableau noir et la télévision.

      Une fois la myopie suspectée, qu'elle soit forte ou légère, le médecin spécialiste sera consulté. Il est alors en mesure de prescrire avec précision des verres correcteurs. Les lunettes paraissent être le mode de correction le plus simple et le mieux adapté à l'enfant.

                                                                                                        Docteur Yvan ABIT BOL(In Revue Santé-1990)

I-Compréhension: (8pts)

1-"Le phénomène est identique chez l'adulte et chez l'enfant."Remplacez le mot souligné par un autre ayant le même sens.  (2pts)

2-"La myopie forte est héréditaire" signifie: -la myopie forte est curable -la myopie forte est transmise des parents à l'enfant.

  -La myopie forte est grave. Recopiez la bonne réponse. 

3- Quelle est la particularité de la myopie chez l’enfant.   4- A quel âge découvre-t-on la myopie légère ?   

5- Quelle mesure doit –on prendre pour corriger cette anomalie ?  Relevez une phrase justifiant votre réponse      (1pt)                                                                            

6--Complétez par l’articulateur logique  qui convient: C’est pourquoi, Pour que, cependant, parce que.

    -L'enfant est myope... le port des lunettes est indispensable -Pour bien voir l'objet, l'enfant éprouve le besoin de le rapprocher  à 10 cm de ses yeux ...il est myope. 6-«  Le médecin spécialiste sera consulté. »    Mettez cette phrase à la forme active.  

7-"Le port des lunettes est indispensable dans la scolarité de l'enfant."   Utilisez une tournure impersonnelle pour exprimer la même idée.    

8- Réécrivez la phrase mise entre parenthèse dans le  4^ème paragraphe en mettant « enfant » au pluriel et faites les transformations nécessaires.    

 

     La pollution est une modification défavorable du milieu naturel et de l’environnement de l’homme.
     Elle correspond à l’ensemble des nuisances provoquées par la contamination des éléments nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des végétaux. Il existe de très nombreuses pollutions qui peuvent être classées, soit selon leur origine (pollution chimique, radioactive,…) soit selon le milieu qu’elles atteignent (pollution de l’eau, de l’air,…). C’est cette dernière qui est la plus connue car elle provoque les réactions du grand public, qui constate les atteintes à son environnement et la menace qui pèse sur sa santé.
   De nos jours, la pollution est considérée comme une maladie contagieuse, ses principales causes se répartissent en deux catégories : les rejets urbains et industriels (gaz toxiques, huiles, hydrocarbures, métaux lourds), les ordures ménagères et agriculturals (déchets, eaux usées, pesticides). La pollution provienne de la production et de l’utilisation des diverses sources d’énergies. En effet, la technologie moderne a entraîné une pollution croissante des différentes couches de la biosphère à savoir :
   La pollution de l’air (pollution de l’atmosphère) : sa pollution provient essentiellement des fumées et des gaz dégagés par les usines, les foyers domestiques et l’échappement des moteurs à explosion (CO2, SO2, CFC,...)
   La pollution de l’eau (pollution de l’hydrosphère) : la pollution de ce milieu est causée par des polluants tels que le pétrole ou les produits chimiques (engrais, insecticides) .Extrait de l’Encyclopédie Universalis
                                                                               Questions :
1-Quel est le thème du texte ?
2-« La pollution est une modification défavorable du milieu naturel» : Cela veut dire :
a)-La pollution est une modification défavorable de la faune et de la flore. b)-La pollution est un changement du milieu animal.
c)-La pollution est une maladie contagieuse. Choisissez la bonne réponse.

3-Relevez tu texte 4 mots appartenant au champ lexical de la pollution.
4-Quelles sont les deux principales raisons de la pollution ?
5-Quel est le temps verbal dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ?
6-Précisez le procédé explicatif employé dans chacune des phrases suivantes :

a)- les ordures ménagères et agriculturals (déchets, eaux usées, pesticides)
b)- La pollution est une modification défavorable du milieu naturel et de l’environnement de l’homme. 7-Quelles sont les deux sortes de pollution ? 8-"Les hommes jettent trop de déchets donc les micro-organismes ne peuvent pas les décomposer". -Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?
9-L’auteur a écrit ce texte pour: a) informer les lecteurs de la pollution b) raconter l’histoire de la pollution c) inciter les lecteurs à agir vis-à-vis des dangers de la pollution d)présenter la pollution Choisissez les deux bonnes réponses.

 

      La surface recouverte par la banquise estivale de l’Arctique ne cesse de régresser depuis 3 ans et elle a encore atteint cet été le niveau le plus bas de son histoire. La Banquise arctique estivale est menacée de disparition d’ici à2030.

      Le Professeur Wadhams dirige une équipe de cinq scientifiques indépendants, dont le projet consiste à calculer le taux de fonte de la glace dite « tourmentée » - empilement aléatoire formant des crêtes ou des murs -, qui constitue plus de la moitié du volume glacier de l’océan Arctique. Or sa vitesse de fonte est supérieure à celle des autres types de glace. C’est ce phénomène que tenteront de comprendre les scientifiques embarqués à bord de l’ArcticSunrise, jusqu’à la fin septembre.

      Depuis trente ans, la banquise Arctique perd du terrain, mais sa fonte s’est accélérée au cours de la dernière décennie, et plus encore depuis ces quatre dernières années, dépassant largement les prévisions scientifiques. « Ce nouveau record tire une fois de plus le signal d’alarme sur le réchauffement climatique, constate Mélanie Duchin, responsable de l’expédition

à bord de l’Arctic Sunrise. Les dirigeants du monde entier doivent cesser de faire la sourde oreille et conclure un accord ambitieux lors de la Conférence de Copenhague sur le climat, en décembre prochain. »

    Les courants océaniques chauds accélèrent la fonte des glaciers du Groenland. Cet été, d’autres équipes scientifiques ont travaillé à bord de l’Arctic Sunrise, pour mieux comprendre pourquoi la fonte des glaciers du Groenland s’accélère. Les scientifiques de l’Institut des changements climatiques de l’Université du Maine et de l’Institut océanographique de Woods

Hole ont étudié la glace et les fjords des glaciers d’Helheim et de Kangerdlugssuaq, à l’origine de 10 % du total de la glace du Groenland déversée dans l’Atlantique Nord. Leur constat est terrible et valide la théorie selon laquelle les eaux subtropicales accélèrent la fonte en atteignant le Groenland.                                                                               (Par Jean-Charles BATENBAUM)

 

I. COMPREHENSION. (14 points)  1. Recopiez les propositions vraies : a) Mélanie Duchin dirige une équipe de cinq scientifiques indépendants. b) La fonte de la banquise arctique devient plus importante ces dernières années. c) D’ici à 2030, la banquise arctique aura complètement fondu.   d) Les courants océaniques chauds préservent les glaciers du Groenland.2. «C’est ce phénomène que tenteront de comprendre les scientifiques embarqués à bord de l’ArcticSunrise»;de quel phénomène s’agit-il ?3. Qu’est-ce qui cause l’accélération de la fonte de la banquise arctique ?4.  « cesser de faire la sourde oreille et conclure un accord … sur le climat. »

 

       La fourmi fait partie de la classe des insectes, de l'ordre des Hyménoptères (abeilles, guêpes et fourmis), de la famille des formicidés. Son corps mou est aussi dur qu'une armure : On l’appelle l’exosquelette. Sa tête est grosse par rapport à son thorax qui est mince. Ses yeux sont gros et sont composés de lentilles externes. Ses oreilles sont composées de petites antennes. Et sa bouche est comme une arme. Ses pattes qui sont munies de deux pinces sont très pâles et ses ailes qui sont transparentes ont de minuscules nervures dessus. brune, jaune, rouge ou noire, la fourmi pèse de 10 à 20 milligrammes ; et a la taille est de 3 cm.
   La fourmi est d'abord un minuscule œuf blanc. Ensuite, cet œuf éclot et devient une larve. Et quand la larve est dans son cocon on l'appelle une nymphe. Enfin la nymphe sort, et devient une parfaite fourmi.
  Cet insecte se nourrit des grains, de la sève de plante et du miellat de pucerons.
  On rencontre les fourmis en colonie un peu partout dans le monde. Elle s'abrite dans une fourmilière.  

  La température intérieure de la fourmilière ne doit pas descendre en dessous de vingt-cinq degrés.
  La reine pond ses œufs dans un tunnel, en été. Elle vit quinze ans contrairement aux ouvrières qui ne vivent que cinq ou six ans. Une fourmi est utile parce qu'elle aide les forestiers en détruisant certains animaux nuisibles et en rongeant les dépouilles de grands animaux morts.
  L'ennemi de la fourmi est souvent une autre fourmi. Elles se battent, mordent, se poussent et sautent les unes sur les autres pour défendre leur nid, protéger leur territoire et pour se trouver de la nourriture.
                                                                                                            Le Site du savoir
Questions :
1. Quel est le thème traité dans le texte ? 2. Relevez quatre mots appartenant au champ lexical du terme « insecte »
3. La fourmi est importante pour l’homme. Dégage du texte la phrase qui le montre.
4. Que mangent les fourmis ? 5. L’auteur est-il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.
6. Relevez trois procédés explicatifs : a .Une dénomination : b. Illustration :c. Enumération :
7. " Contrairement aux ouvrières, la reine vit quinze ans "- Réécris cette phrase en utilisant l’un des présentateurs suivants : C’est… qui
8. « Une fourmi est utile parce qu'elle aide les forestiers ».
a. Dites quel est le rapport exprimé :……………………………
b. Réécrivez la phrase de manière à exprimer la conséquence (faites les transformations nécessaires)
9.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Une allergie est une réaction de l’organisme (crises d’éternuements, asthme, rougeur de la peau, etc.) à des produits normalement inoffensifs comme le pollen ou la poussière.
    Une allergie est due à un dérèglement des défenses de l’organisme (le système immunitaire) qui combattent les microbes. Les produits qui déclenchent des allergies sont appelés allergènes.
    Les personnes allergiques sont allergiques à un certain nombre de produits et pas à d’autres. Les allergies les plus répandues sont les allergies aux pollens (les fameux « rhumes des foins »), à la poussière, aux poils d’animaux (chiens, chats, etc.) et aux aliments comme le blé, le lait ou les œufs.
    Mais il existe des allergies à toutes sortes d’autres substances : la laine, le latex, les antibiotiques, l’aspirine, le venin de guêpe, etc. En fait, n’importe quelle substance peut devenir un allergène pour certaines personnes.
    Pour ne pas avoir d’allergies, le moyen le plus efficace et le plus sûr est d’éviter totalement, quand c’est possible, le produit auquel on est allergique.

Les médecins appelés allergologues peuvent déterminer toutes les substances auxquelles une personne est allergique. Dans certains cas, ils peuvent proposer ce que l’on appelle une désensibilisation : c’est un traitement très long (il s’étale sur au moins un an), qui permet de faire disparaître une allergie.
Quand on ne peut pas éviter les allergènes, il existe quelques médicaments qui réduisent les réactions allergiques comme les crises d’asthme ou de rhinites (ces médicaments sont appelés anti allergiques ou anti histaminiques). En cas de choc allergique, l’un des traitements est une injection d’adrénaline.                  

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                                                                                                                    QUESTIONS:
I/ COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT : 14points
1- A quel type de textes avez-vous affaire? Donnez deux éléments qui le justifient. (1.5pt)
2- Retrouvez le mot clé du texte et donnez sa définition. (1.5pt)
3- A quoi est due l’allergie? (1pt)
4- Les allergènes sont :
   a- des médicaments qui traitent les allergiesb- des produits qui provoquent des allergies   c- des personnes atteintes d’allergies
Choisissez la bonne réponse. (1.5pt)
5- Citez trois allergènes mentionnés dans le texte. (1.5pt)
6- Reliez les éléments de la colonne B aux éléments de la colonne A qui leur correspondent. (2pts)

A	B
-Désensibilisation      - anti histaminique    - allergène            - allergie	- Réaction de l’organisme à des produits normalement inoffensifs - Traitement qui fait disparaître une allergie - Produit qui déclenche une allergie                                                                                     - Médicament qui réduit les réactions allergiques

7- « Une allergie est due à un dérèglement des défenses de l’organisme ». (1pt)
   a- Quel est le rapport introduit par l’expression soulignée? b- Réécrivez la phrase en utilisant un verbe du rapport inverse.
8- ….auquel on est allergique (5ème §)
...ils peuvent proposer ce que l’on appelle une désensibilisation (5ème §)
…..qui réduisent les réactions allergiques (6ème §)
À quoi ou à qui renvoient les pronoms soulignés? (1.5pt)
9 - Quel est temps qui domine dans ce texte? Donnez sa valeur. (1pt)
10- Proposez un titre pour le texte. (1.5pt)

                                                La rougeole est une maladie infantile.
    Cette fièvre éruptive est très fréquente et très contagieuse, surtout entre 2 et 10 ans. C’est au printemps et en été qu’elle est plus fréquente. Il est rare que le même enfant contracte deux fois la rougeole. Les nouveaux nés et les nourrissons échappent à la contagion.
    La rougeole est causée par un virus invisible, qui se transmet à l’homme, au singe et au lapin. Le virus se transmet par contact direct, il ne se transmet pas par les objets.
    Les signes de la rougeole sont : grosse fièvre, yeux larmoyants, perte d’appétit, inflammation du nez et de la gorge, toux sèche ainsi qu’une soif vive. Trois à quatre jours plus tard, des boutons rouges apparaissent.
                                                                                              D’après la revue santé.
I-Compréhension de l’écrit
1-De quoi parle ce texte ? ……………………………………………….. 1pt
2-Par quel contact se transmet le virus ? …………………………………………………………………..1pt
3-Choisis la bonne réponse : 3pts
    a   -La rougeole est : *une maladie *un jeu *un enfant ……………………..
    b  -Le virus de la rougeole est : *visible *invisible *clair ……………………..
    c  -la rougeole, c’est des boutons : *noirs *blancs *rouges …………………………
4-Réponds par vrai ou faux :  a-La fièvre n’est pas contagieuse. b-La rougeole se transmet à l’homme.
      c-Dans cinq jours, les boutons rouges apparaissent.
5-Donne deux mots du champ lexical de « rougeole » 6-Décompose la phrase en ces trois constituants : GNs-GV-CC… 3pts
« En été, la rougeole est très fréquente. »
7-Mets les verbes qui sont entre parenthèses aux temps indiqués : 2pts
   a  - la rougeole (être) une fièvre éruptive. Imparfait de l’indicatif
   b - Un enfant (contracter) une seule fois la rougeole. Futur simple de l’indicatif
8-Complète ce paragraphe à l’aide des mots suivants : homme- maladie- enfants
   La rougeole est une ………..qui touche les …………..de 2 à 10 ans. Elle est causée par un virus qui se transmet à l’………. et au singe

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[1] Hormone secrétée par les glandes endocrines .

[2] Hormone secrétée par les glandes endocrines.