elearning-proteger le patrimoine

 compréhension de l'écrit: protéger le patrimoine 2as plaidoyer

Fiche de l’élève :

Texte support :           Protéger le patrimoine.

     L’Unesco a décrété qu’un mois par an- du 18 avril au 18 mai- sera consacré à la sauvegarde et la valorisation du patrimoine, dans tous les pays. On peut se poser la question de savoir pourquoi cette institution internationale attache une telle importance à ce sujet. Une première réponse vient tout de suite à l’esprit : le patrimoine, qu’il soit culturel ou architectural est une composante essentielle de l’identité nationale. Il est le lien qui cimente entre elle les différentes générations, et qui fait ce que nous sommes aujourd’hui. Avec une culture, des traditions et des valeurs qui nous sont spécifiques ; et qui nous distinguent des autres. Mais tout en reconnaissant le gène propre de chaque peuple, et son apport particulier à la civilisation humaine.

    Parce que notre association s’est bâtie autour de la sauvegarde des bains turcs et de l’hôpital colonial, monuments qui datent respectivement du XVIII ème et XIX ème siècle, nous sommes sensibles à toutes les actions qui tendent à bousculer l’indifférence coutumière vis-à-vis des vestiges historiques de notre ville Oran. Pas seulement durant ce mois du patrimoine, mais en permanence. Une véritable culture de protection de ces biens communs doit être initiée et soutenue. En direction de la jeunesse notamment, parce qu’un nouveau comportement est possible lorsque l’école et l’association qui agissent dans ce domaine pourront s’investir durablement. Et n’est pas le meilleur moyen de connaître son pays que de le découvrir à travers les édifices qui ont marqué les différences périodes de son histoire.

   Mais, le patrimoine a trait également à la musique, au théâtre, à l’artisanat, à la peinture, au livre…c’est dire tout l’intérêt qu’il devrait susciter !

A. BENFODDA Le courrier de SDH. Mars-Avril 2005 n : 2 (association santé Sidi El Houari)

Consigne : lisez le texte puis répondez aux questions                        

I- Lecture recherche et investigation :

Lisez le texte en relevant les termes et expressions qui renvoient au « patrimoine ».

 Activité n°1 : Complétez le tableau de la situation de la communication :

Qui ?	A qui s’adresse-t-il ?	De quoi ?	Comment ?

Activité 2 : Répondez aux questions suivantes 

1-      A quelle occasion ce texte a-t-il été écrit ?

2-      De quel patrimoine s’agit-il ? 

Activité 3 :

1-      Quelle est la question posée dans le texte ?

2-      Quelles sont les réponses proposées à cette question ?

Activité 4 : classez les termes et expressions suivantes dans le tableau : - l'identité nationale. - le lien les différentes générations. - les vestiges -Les bains Turcs et l'hôpital colonial, - distinguer entre les communautés- la musique, théâtre, à l’artisanat.

Arguments	Exemples

 Activité 5 :

1-      Qui, selon l'auteur, doit être visé par cette action ?  

2-      Comment peut-on les touchers ?

3-         Quelle est la thèse défendue ?

 

 

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II-Mise en commun :

Activité 1: Donnez les verbes des noms suivants : La sauvegarde / la valorisation / l’intérêt.

Noms	Verbes

Activité 2 :  Relevez les connecteurs logiques utilisés dans ce texte.

Activité 3 :  Classez les connecteurs logiques explicites et les termes ci- dessous dans le tableau donné selon qu’ils expriment :

Parce que, de sorte que+ind, entraîner, si, car, au cas où, alors que, alors, mais, causer, or, donc, tandis que, bien que, de sorte que +sub, encore que, quoique, si bien que, en revanche, pour que, néanmoins, afin que, au contraire, puisque, par contre, de crainte que, sous prétexte que, de peur que, être à l’origine, comme, engendrer -de manière que +ind, étant donné que, être du, de manière que+subj

Cause	Conséquence	Opposition	But	Hypothèse	Condition

Activité 4 : A partir de ce texte, l’auteur veut :

·         plaider pour la protection du patrimoine ;

·          sensibiliser les jeunes à l’importance du patrimoine ;

·         dénoncer la présence des constructions anciennes dans les villes ;

·          définir le patrimoine.   Relevez les deux bonnes réponses.

III-Synthèse :

Faites le compte rendu objectif de ce texte.